Конспект нетрадиционного родительского собрания
группа раннего возраста
«Путешествие в страну Развития речи»
Составила Иванова Яна Сергеевна, воспитатель
Форма проведения: игровой практикум
Цель:Раскрытие значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка.
Создание условий для речевого развития дошкольников в семье.
Задачи:
• познакомить родителей с особенностями речевого развития детей раннего возраста;
• познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома;
• способствовать развитию коммуникативных качеств детей; воспитывать культуру общения;
• вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
формировать педагогическую культуру родителей в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста.
План проведения:
1.Вступительный этап:
введение в проблему;
2. Игротека в форме путешествия на поезде по станциям.
3.Подведение итогов собрания:
обратная связь;
решение родительского собран
рефлексия.
Ход
Вступительный этап
Добрый вечер! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу.
Темой нашего собрания сегодня будет «Речевое развитие детей третьего года жизни».
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,
Бежит среди камней чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток
И восклицать: - О! Как же ты красива.
Е. Щукина
Речь является формой общения. В дошкольном возрасте идет ее интенсивное развитие. В возрасте 2-3 лет речь детей развивается довольно быстро. Ребенок разучивает новые слова, начинает четче выговаривать звуки, начинает говорить целыми предложениями.
Если в 2 года словарный запас ребенка составляет примерно 200-300 слов, то уже в 2года6 месяцев словарный запас увеличивается до 1000-1200 слов. На первом месте существительные, на втором- глаголы. К трем годам ребенок начинает активно употреблять в речи прилагательные, наречия, местоимения, предлоги. Задает вопросы: «Почему?», «Где?», «Когда?», «Зачем?».
Из речи исчезают облегченные слова типа «би-би», «ту-ту». Малыш понимает обращение к нему взрослого.
Основные направления развития речи:
Звуковая культура речи
Развитие словаря
Развитие связной речи
Формирование грамматического строя речи
При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо проводить целенаправленное обучение
Работа по развитию речи ребёнка в д /с осуществляется на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой деятельности; в повседневной жизни.
2.Игротека
Сегодня мы предлагаем вам познакомиться с играми, которые помогают развивать речь детей. А чтобы нам было не скучно, предлагаю отправиться в путешествие в страну Развития речи. Согласны?
Представьте, что вы на время превратились в детей.
Ребята, нам пора отправляться в путешествие. А поедем мы на паровозе. Занимайте места в вагончиках. Под песню «Паровоз Антошка» двигаются по группе.
Внимание, внимание! Наш паровоз прибыл на станцию.Выходят из вагонов и садятся на стулья.
Станция «Артикуляционная»
Звуки – добрые друзья!
Нам без них никак нельзя!
Чтобы было всё в порядке,
Будем помнить о зарядке:
Заниматься нам не лень!»
5 минут 3 раза в день.
Упражнения для артикуляционной гимнастики:
«Птенцы»
Широко открывать и закрывать рот.
Улыбка»
Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.
(удерживать до 10).
«Трубочка»
Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).
«Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.
«Лопаточка»
Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…
«Заборчик»
Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.
«Шарик»
Надуть щёки, сдуть щёки.
«Часики»
Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Веселая змейка»
Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).
«Котенок лакает молоко»
Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.
Занимайте места в вагончиках. Едем дальше.
Станция «Развитие слуха и дыхания»
Слуху и дыханию принадлежит ведущая роль в процессе овладения речью. Если ребенок не слышит, то речь без специального обучения развиваться не может. Иногда ребенок может производить впечатление слабослышащего: он не реагирует на обращения, не понимает и не выполняет словесные инструкции. Это говорит о том. Что слуховое восприятие ребенка развито недостаточно.
Развитие слухового восприятия происходит в двух направлениях:
Физический слух и фонематический слух. Оба начинают формироваться в младенческом возрасте.
Неречевой (физический) слух- это улавливание на слух и дифференциация различных звуков окружающего мира, различение их по громкости. Определение источника и направления звука.
Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на слух звуки родного языка, понимать смысл слов, фраз. Умение слушать необходимо для того чтобы научиться понимать речь, правильно говорить- произносить звуки, отчетливо выговаривать слова.
Игра «Конфетки-погремушки»
Надо найти одинаково звучащие конфетки.
Игра «Угадай, на чем играю»
Игра «Слушай и выполняй»
Сейчас я буду отдавать команды. А вы внимательно слушайте и выполняйте: походите, попрыгайте, похлопайте, потопайте, сядьте на стульчики, покружитесь. Молодцы.
Дыхание не менее важно для развития речи. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков., слов и фраз.
Игра «Снег идет»
Предложить ребенку сдувать с ладошки кусочки ваты. «Снег идет» Нужно следить, чтобы ребенок во время выдоха складывал губы трубочкой и не надувал щеки.
Игра «Пой со мной»
Предложить ребенку спеть песенку: «Давай споем песенки. Вот первая песенка: «А-а-а!» Наберите побольше воздуха. Песенка должна получиться длинная. («У-у-у, О-о-о, И -и-и, Э-э-э!) Можно устроить соревнование, у кого получится самая длинная песенка на одном выдохе.
Станция «Звуковая»
На этой станции мы поиграем в игры на формирование правильного звукопроизношения.
Упражнения:
Как сигналит машина: би-би-би. Большая-громко, а маленькая – тихо.
Как дудочку дудит: ду-ду-ду.
Как гудит самолет: У-у-у.
Колокольчик: Динь-динь динь.
Игра «Кто как кричит»
Чистоговорки:
Ду-ду-ду- я гулять иду.
Да-да-да- холодная вода.
Ва-ва-ва- серая сова.
Уп-уп-уп- мама варит суп.
Пи-пи-пи – сыру купи.
Га-га-га- у быка рога.
Станция «Пальчиковые игры»
Как вы думаете, почему пальчиковые игры стали популярны в наши дни? Да потому, что с детьми всё меньше и меньше стали разговаривать родители, которые страшно заняты на своей работе. И сами дети меньше говорят, а больше слушают и смотрят. И редко что- то делают своими руками.
Известно, что между речевой функцией и двигательной системой человека существует тесная связь. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развита его речь. Такая же тесная связь и между рукой и речевым центром головного мозга. Гармония движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствуют формированию правильного произношения, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается точной и выразительной.
Пальчиковые игры, на фольклорном материале, максимально эффективны для развития маленького ребёнка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому наполнению.
1. Детки учатся концентрировать своё внимание и правильно его распределять,
2. Если ребёнок будет правильно выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой,ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.
3. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.
4. У детей развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории,
5. В результате освоении всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
«Киска»
«Есть у киски глазки показывают свои глазки
Есть у киски ушки показывают ушки и шевелят ими
Есть у киски лапки, сжимают и разжимают кулачки
Мягкие подушки.
Киска, киска, не сердись грозят пальчиком
Не царапай деток,
Брысь!» хлопок в ладоши
«Семья»
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я
Вот и вся моя семья
(загибаем пальчики по очереди, начиная с большого пальца.)
«Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем».
Резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх
Одна ладонь прямая, другая сжата в кулак, движение рук, имитирующее трение морковки на терке.
Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки
Интенсивное сжимание пальцев обеих рук в кулаки.
«Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке, Сжимание и разжимание пальчиков в кулачок в
ритме потешки.
Продает она орешки: Начинаем загибать пальчики,
Лисичке-сестричке, загибаем большой пальчик,
Воробью, синичке загибаем указательный пальчик,
Мишке толстопятому, загибаем средний пальчик,
Заиньке усатому, загибаем безымянный пальчик,
Кому в зобок загибаем мизинчик.
Кому в платок, Сжать пальцы в кулак и разжать их.
Кому в лапочку. Сжать пальцы в кулак и разжать их.
Станция «Сказочная»
Сказки любят и дети,и взрослые. Сказка помогает успокоить малыша, помогает скоротать время, знакомит малыша с азами нравственных понятий. Сказку можно рассказать, прочитать, показать, поиграть. Сказку можно придумать.
Предлагаю вам разделиться на две группы.
Задание:
Придумать из двух сказок одну, используя героев и сюжеты сказок.
(родители берут листочки с написанными на них названиями сказок: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»).
Родители рассказывают получившиеся сказки.
Наше путешествие заканчивается. Садитесь в вагончики и поедем в детский сад.
Подведение итогов
Я считаю, что цель игротеки достигнута. Мы познакомили Вас с играми по развитию речи, научили, как методически правильно их проводить.
Обратная связь:
Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии (воспитатель бросает мяч родителям и задаёт вопросы).
Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
Что полезного вы сегодня узнали?
Какие конкретные игровые приёмы Вы будете использовать дома?
Чему могут научить ребёнка дидактические игры по развитию речи?
Рефлексия.
Просим оценить нашу встречу. На столе расположен контур паровозика и цветные фишки: если вы полностью удовлетворены содержанием нашей встречи, то прикрепите красный кружок, если частично-синий квадрат, а если не удовлетворены - зелёный треугольник.
Пожалуйста, оставьте отзыв, напишите несколько слов о сегодняшней встрече.
Благодарим вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания.
Решение:
1.Использовать дома рекомендованные игры для развития речи детей.
2. Делать с детьми артикуляционную и пальчиковую гимнастики.
3. Больше читать и разговаривать с детьми.
4.Употреблять в речи только правильные слова.
