Сценарий проведения мастер-класса школы мам « Арт-терапия»
Родители входят в зал.
Вед 1: Здравствуйте, меня зовут Изаш Асем, я логопед группы №3
Вед 2: Рада вас приветствовать, а меня зовут Попова Екатерина Олеговна, я логопед группы №10.
Вед 1: Мы пригласили вас сегодня в школу мам, что бы познакомить вас с таким методом, как арт-терапия.
Вед 2: Наверняка у вас возник вопрос, причем здесь арт-терапия и речь.
Давайте для начала разберем, что такое арт-терапия. Арт- терапия – представляет собой комплекс методов и приемов, ключевой особенностью которых является активное задействование искусства. Арт-терапия позволяет детям выразить то, что очень сложно им рассказать при помощи слов. Это один из самых эффективных, мягких и глубоких методов. Арт- терапия способствует творческой самореализации детей, их эмоциональному равновесию, развитию коммуникативных способностей, а так же развитию мелкой моторики, который является важным аспектом в коррекционной работе педагога логопеда. Мы в своей коррекционной работе используем нетрадиционные приемы и методы работы с элементами арт-терапии, направленные на развитие связной речи. Рисование на определенный сюжет способствует лучшему его осмыслению и повышает качество пересказа: его полноту, связность, информативность, последовательность. Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются рисунки, которые создаются детьми. Развивая моторику через рисование, мы создаем предпосылки для становления многих психологических процессов (речь, мышление, воображение и др.).
Вед 1: Наш мир насыщен разными красками и оттенками. Ребенок мир воспринимает яркими, насыщенными красками. Недаром мы в начале учим детей различать 6 основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).
В нашем просторном зале висят ленточки разных цветов, прикрепленные к воздушным шарам. Выберете и отрежьте пожалуйста по одной ленточке, того цвета, который вам симпатизирует. А после давайте дружно встанем в круг.
У нас в руках атласные ленты разных цветов и оттенков. В этом кругу мы с вами познакомимся, узнаем друг друга чуть лучше, и станем друг к другу ближе. Мы предлагаем вам связать один конец ленты с другим концом ленты, попутно кратко рассказать о себе. Например: Я Попова Екатерина Олеговна, работаю логопедом в детском саду №33 «Айсәуле». Я мама прекрасного сына Попова Артема, который ходит в тот же детский сад №33, в группу №11 итд… . Обратите внимание, какой у нас получился большой, красочный круг, он сияет разными красками.
Вед 2: Проведение вкусной артикуляционной гимнастики, с помощью сушек, бубликов, крекеров и тд.Основы логопедической работы- артикуляционная гимнастика.Реквизиты :шпатель,поднос, палочки корицы , ватные палочки, закругленная зубочистка, мед, перепилиное яйцо,сухарики,варенье,пипетка, чай,сладкая вода, хлебные палочки, шерстяная нитка, свечка.Мы приехали в деревню, давай испечем блинчики , пошли мы прогуляться по речке,дошли до речки ,а через речку мостик.Вернулись длмой, а дедушка забор чинит,а после обеда мы решили попробовать бабушкин мед, запили его водой из колодца (капаем на корень языка), сладкую воду и глотаем ее и решили вздремнуть ,поспали ,открыли глазкии улыбнулись ,а бабушка нам принесла перепелиное яичко по губам , облизываем варенье с палочками, а вечером бабушка показала как вяжет носочки, а потом поужинала деревенским хлебом погасали свет и легли спать.
Вед 1: В своей работе мы применяем нетрадиционные методы и оборудования для работы с детьми.Мы предлагаем вам,при помощипредметов лежащих на столах, порисовать, выложить, приклеить. Проходите, занимайте места.
1) Композиция на оргстекле с помощью красок гуашь (2 человека). Двум родителям, предлагается договориться друг с другом, какую картину они будут рисовать. Садятся друг напротив друга, каждый родитель дополняет на своей рабочей стороне элементы общей картины. В итоге получается одна общая картина, в создании которой принимали два человека.
2) Трафарет и мандарин (1 человек). Родителю предлагается трафарет мандарина, одна сторона которого приклеена скотчем и является липкой. А так же мандарин. Необходимо почистить мандарин и приклеить на липкую сторону либо мандаринки, либо кожуру. В итоге дать описательный рассказ. Что это? – мандарин. А мандарин это что? – фрукт. А где растет? – на дереве. А какого цвета? – оранжевого. А какой формы? – круглой. А какой на ощупь (сенсорное восприятие)? – гладкий, шершавый, бугристый, колючий.
3) Трафарет орнамент из крупы (1человек). Родителю предлагается трафарет с изображением орнамента, одна сторона которого приклеена скотчем и является липкой. Необходимо прихватывать щепоткой разную крупу и посыпывающими движениями создать цветной орнамент.
4) Трафарет дерева с помощью ваты и краской с пульверизатора (1 человек). Родителю предлагается трафарет с изображением дерева, одна сторона которого приклеена скотчем и является липкой. Необходимо на липкую сторону приклеить комочки ваты в виде пушистой листвы дерева, а затем с пульверизатора, в котором краска соответствующего цвета, брызгающими движениями окрасить вату, то есть листву дерева в зеленый цвет.
5) Кляксография (1 человек). Родителю предлагается капнуть на листок бумаги капли разного цвета, и при помощи трубочки, раздувать капли в виде клякс различной формы.
6) Рисование воском (1 человек). Родителю предлагается на чистом, белом листе бумаги, нарисовать снежинки воском. Затем полностью большой кисть закрасить целый лист голубым цветом. Места, где родитель рисовал воском, краской не закрасятся, тем самым получится зимняя картина белые снежинки на голубом фоне.
7) Рисование солью с помощью клея ПВА и краски гуашь (1 человек). Родителю предлагается на листе бумаги заполнить пространство картинки с изображением радуги клеем ПВА, далее посыпать солью на клей, затем покрасить соль в соответствии цветам радуги.
8) Картинки-заплатки в виде фруктов (1 человек). Родителю предлагаются изображения в виде фруктов и овощей с заплатками. На них нужно наложить ватный диск и с помощью пипеток набирать цветную краску соответствующего цвета выдавливать на ватный диск.
9) Абстракция (1 человек). Родителю предлагается лист бумаги, на котором приклеена на клей ПВА толстая нить хаотичными движениями. Нужно каждый кусочек пространства между нитью заполнить различными цветами. В и тоге должна получиться абстракция.
Вед 1: А сейчас мы предлагаем вам немного подвигаться.
Нейро-упражнения. Балансир.
Вед 2: Мы живем в 21 веке. Век высоких технологий. Время быстротечно. И что бы идти в ногу со временем, мы тоже используем в своей работе искусственный интеллект. Современные дети легко обучаются иин технологиям.
Мы предлагаем вам раскрасить необычные раскраски. (Раскраски, которые оживают).
Вед 1: А сейчас мы предлагаем вам поиграть в музыкальную игру. Родители садятся в круг. Играют в игру с цветными стаканчиками под музыку.
Вед 2: Мы рисуем не только на бумаге, но мы так же научились рисовать на таких необычных предметах как на столе при помощи пены, на воде с помощью специальных красок, создаем необычные фигурки из волшебной краски, которая умеет превращаться в желе. Так же мы научились создавать объемные картины из специальных объемных красок, в состав которых входит обычная пена для бритья, мы даже научились изготавливать искусственный снег.
1) Краски на воде (2 человека). Родителям предлагается создавать рисунок с помощью специальных красок на воде. Когда рисунок будет готов, нужно чистый лист бумаги опустить аккуратно в воду, чтобы рисунок перенесся с воды на лист бумаги.
2) Рисование волшебными красками, которые превращаются в желе (2 человека). Родителям предлагается в специальные фигурки добавлять красители, затем опускать фигурки в воду, далее при контакте с водой краситель твердеет и превращается в желе. Отлипает от фигурки и плавает на поверхности воды.
3) Создание объемных картин из объемных красок (1 человек). Родителю предлагается создать объемный рисунок с помощью трафарета из заранее приготовленных красок из пены, путем выдавливания пенного красителя из кондитерского пакета.
4) Рисование пеной на столе (2 человека). Родителям предлагается выдавить пену на стол, разравнять и пальцами рук создать любую картину. Затем в линии рисунка капать капли краски, и с помощью палочек или кисточек придать картине цвет.
5) Искусственный снег (2 человека). Родителям предлагается смешать пену для бритья с пищевой содой до консистенции похожей на снег. Затем полепить различные фигуры, попутно обговаривая свойства снега. Далее можно слепить снеговиков, пипеткой набрать разведенную лимонную кислоту, выдавить содержимое на снеговиков, увидеть реакцию, которую можно объяснить как таяние снега в теплую солнечную погоду. Так же можно разукрасить красками снег.
6) Сахар и краски (1 человек). Родителю предлагается построить из кубиков сахара пирамиду, затем набирая в пипетку красители, путем выдавливания окрашивать каждый кубик сахара в различные цвета.
Вед 1: А сейчас уважаемые родители мы предлагаем вам, собственными руками изготовить для ваших любимых деток индивидуальные игрушки. Выберите из гипсовой формы фигурку, которая могла бы, понравится вашему ребенку. Далее раскрасьте гипсовые игрушки на ваше усмотрение.
Вед 2: Уважаемы родители, мы благодарны, что вы выделили время и приняли приглашение прийти в школу мам. Мы надеемся, что сегодня вы весело, а самое главное познавательно провели время вместе с нами. Узнали много нового и выделили кое-что для себя. Ведь многие из этих игр можно поиграть и дома. Мы желаем вам успехов, радости и беззаботного детства вашим детям. До новых встреч.
