Тема работы:
“Ценности эстетичного воспитания в дошкольном детстве”
2023
АННОТАЦИЯ
Данная научная статья посвящена роли эстетичного воспитания в дошкольном детстве и его влиянию на развитие детей. В статье обсуждается важность формирования эстетических навыков в данном возрасте и предоставляют анализ с использованием конкретных примеров. Рассмотрены вопросы развития восприятия, творчества, когнитивных способностей и формирования ценностных ориентаций через призму эстетического образования. Работа подчеркивает неотъемлемость интеграции эстетических аспектов в образовательные программы, направленные на формирование гармоничной и творчески развитой личности.
Ключевые слова: эстетичное воспитание, дошкольное детство, дошкольники, восприятие окружающего мира, развитие детей.
Вопросы воспитания и образования детей стоят перед обществом как одна из ключевых проблем, требующих внимания и детального изучения. Особенно важно понимать роль эстетичного воспитания в дошкольном детстве, поскольку это период, когда формируются основы личности и мировосприятия ребенка. В данной статье мы рассмотрим ценность эстетичного воспитания в дошкольном возрасте, проанализируем его влияние на развитие детей и выявим важные аспекты этого процесса.
Творчество присутствует всюду, где человек изображает, комбинирует, видоизменяет и создает что-либо новое, как бы малым оно не казалось в сравнении с искусством прошлого. [1, с. 50]
Эстетика, как область исследования, связана с восприятием и созданием произведений искусства, а также красотой и гармонией в окружающем мире. Важно отметить, что в дошкольном возрасте дети находятся в стадии интенсивного психического и физического развития, что делает этот период критическим для формирования эстетических вкусов и предпочтений.
Эстетическое воспитание ребенка, являясь неотъемлемой частью его разностороннего совершенствования, также неразрывно связано со всеми деятельностными областями человека, его ценность заключается в преобразовании общества и способности направлять на путь всестороннего развития. В содержании эстетического развития дошкольников заложены основы не только их общего развития, оно состоит в органической взаимосвязи с физическим, трудовым, нравственным и интеллектуальным воспитанием. [3, с. 77]
Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте способствует формированию у детей более тонкого и глубокого восприятия окружающего мира. К примеру, изучение цветов и их взаимодействия в рисунке может помочь детям различать оттенки, анализировать сочетания и выражать свои чувства через цветовую палитру. Это развивает не только визуальное восприятие, но и чувство гармонии в цветовом сочетании.
Изучение элементов искусства, таких как живопись, музыка и литература, помогает расширить понимание детей о разнообразии выражения чувств и эмоций. Это важно для формирования эмоционального интеллекта, который в последующем будет играть значимую роль в их социальном взаимодействии.
Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте стимулирует творческие способности детей. Процессы рисования, лепки, музыкального творчества не только развивают мелкую моторику, но и позволяют детям выражать свои чувства и мысли в творческой форме.
Творческие занятия также обучают детей работе в группе, совместному творчеству и уважению к творческим усилиям других. Это формирует социальные навыки и помогает детям лучше адаптироваться в коллективе.
Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте имеет непосредственное воздействие на когнитивное развитие детей. При изучении элементов музыки, дети не только развивают слуховое восприятие, но и учатся различать ритм, мелодию и темп. Представим себе группу малышей, слушающих разные музыкальные композиции. Этот опыт не только расширяет их музыкальный словарь, но и стимулирует критическое мышление, поскольку дети начинают осознавать различия и схожести в звучании музыки.
Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте также играет важную роль в формировании ценностных ориентаций ребенка. Знакомство с различными видами искусства помогает детям осознать красоту и разнообразие, формирует их взгляд на мир и внутренний мир личности.
Исследователя отводят эстетическому воспитанию большую роль формирования всех сторон личности ребенка. [2, с. 40] Дети, получившие эстетическое воспитание, более чувствительны к красоте и гармонии в повседневной жизни, что способствует развитию их эстетического восприятия и толерантности к различию.
Весьма эффективным условием развития детского творчества является широкое включение в педагогический процесс игры, игровых ситуаций, игровых приёмов. Изобразительная деятельность своими корнями тесно связана с игрой. Поэтому, чем больше педагог опирается на игровые образы и ситуации, тем более личностно значимыми для детей становятся занятия рисованием, лепкой, аппликацией. [4, с. 121]
Ценность эстетичного воспитания в дошкольном детстве трудно переоценить. Этот период играет ключевую роль в формировании личности, и внимание к эстетическому развитию помогает раскрыть творческий потенциал детей, развить их когнитивные способности и восприятие мира. Таким образом, интеграция эстетического воспитания в образовательные программы дошкольных учреждений является важным шагом к созданию гармонично развитого поколения, способного к творческому восприятию окружающего мира.
Литература:
Бутенко Н. В. К вопросу о реализации принципа эстетической универсальности в художественно-творческой деятельности в период детства / Н. В. Бутенко // Теория и практика образования в современном мире : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). – Т. 0. – Санкт-Петербург : Реноме, 2013. – С. 50-54.
Гинтер С. М. К вопросу об эстетической культуре и эстетическом воспитании школьников // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. – 2012. – № 2. – С. 37-41.
Лавриченко С. В. Особенности эстетической культуры детей старшего дошкольного возраста / С. В. Лавриченко // Молодой ученый. – 2022. – № 10 (405). – С. 76-79.
Мосина Н. В. Эстетическое воспитание дошкольников / Н. В. Мосина// Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). – Москва : Буки-Веди, 2012. – С. 119-125.
.png)
