Дидактическая игра для детей
«Матрёшки»
Собирать пазлы очень интересно. Это развивает память, мышление, если ребята работают в группе, то и коммуникативные качества деток. Такая работа направлена на развитие мыслительных процессов, мелкой моторики рук. Да и привлекает внимание детей к самостоятельной игровой деятельности, составление целой картинки из её частей.
Игра предназначена для детей в возрасте от 3 до 6 лет. Заниматься можно, как с одним малышом, так и с группой от 2 до 10 человек.
Цель: составление целой картинки из её частей,привлечение внимания детей к самостоятельной игровой деятельности
Задачи:
-Пазлы помогают развить мелкую моторику, координацию движений, сенсорику.
Необходимость управляться с маленькими частями картинки развивает руку малыша, делает его движения более точными и осмысленными. Все это позволит в будущем избежать проблем с почерком и речью.
-Собирание пазла тренирует способность принимать сложные решения.
Для того чтобы определить место пазла в картинке, ребенку нужно учитывать сразу несколько факторов: форму элемента, то, что на нем изображено, то, на какой стадии в данный момент находится его работа. Все это, несомненно, пригодится малышу в будущей жизни, ведь практически все его взрослые решения должны носить комплексный характер.
-Пазлы способствуют развитию воображения, пространственного мышления, фантазии и памяти.
При работе над пазлами ребенок постоянно должен держать в памяти то, что должно получиться у него в итоге и соотносить часть с целой картинкой. Очень полезно при сборке головоломки не давать малышу постоянной возможности видеть конечное изображение – пусть он внимательно посмотрит на него в начале работы и потом обращается к «подсказке» лишь в случае сильного затруднения.
Ход игры:
1-ый вариант
Педагог выкладывает на стол перед ребенком собранное полотно, дает возможность рассмотреть картинку, а затем вынимает из разных мест картинки пару фрагментов и дает их ребёнку. Воспитатель предлагает малышу попытаться подобрать верный фрагмент для пустующей «дырочки». Если ребёнок пытается вложить пазл, но у него это не выходит, педагог может подсказать, как правильно. Воспитатель может руководить ручкой ребёнка, но ни в коем случае не вставлять фрагмент сам.
2-ой вариант
Перед ребенком раскладываются разрезанные изображения. Он должен, сравнивая с образцом, собрать их правильно.
