ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ №149
Занятие «Познавательное развитие» (Сенсорные эталоны и познавательные действия). Тема «Бабочка» | ||||||
Содержание образовательной деятельности | Оборудование | Форма организации и форма работы с детьми | Виды деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Работа с семьями воспитанников |
1. Обучение проведению пальцем по изображенной дорожке. 2. Закрепление знаний цветов. 3. Развитие способности сравнивать изображение и подбирать нужные делали. 4. Воспитание желания составлять рисунки из деталей самостоятельно. | Картинка бабочки Листочки с упражнением с дорожками на одной стороне и бабочкой с пустыми крыльями на другой стороне по количеству детей Блоки Дьенеша | Введение в предстоящую ситуацию Пальчиковая гимнастика «Бабочка» Упражнение «Проведи бабочку по дорожке к цветку» Дыхательная гимнастика «Цветы» Упражнение «Раскрась бабочку» Подведение итогов | Коммуникативная, речевая, познавательная Двигательная, игровая Тактильная, наглядная, познавательная Дыхательная, игровая Познавательная, тактильная, эстетическая Коммуникативная, речевая, познавательная | – Ребята, давайте вспомним, какое время года наступило? – Как мы можем понять, что на улице весна? – Молодцы. Мы с вами говорили, что на улице стало тепло, поэтому все начинает расти, просыпаться после зимы. Так же и с насекомыми. Разные жучки просыпаются после долгой зимы. Скажите, а каких жуков вы знаете? – А еще у нас просыпается бабочка. Показывает картинку бабочки. – Посмотрите, какая она? – Все правильно. Давайте поможем ей проснуться после долгой зимы. – Но сначала подготовим наши пальчики. Ах, красавица какая – Эта бабочка большая! Над цветами полетала – И мгновенно вдруг пропала. Раздает листочки с упражнениями. – Ребята, посмотрите, у вас на листочках внизу нарисован кто? – Все правильно. Она летела-летела и увидела дорожки. А впереди есть цветок. Он так вкусно пахнет, но не знает, по какой ей нужно лететь. Поставьте пальчик на первую дорожку и посмотрите, куда она приведет. – Эта дорожка привела к цветку? – Если бабочка полетит к лягушке, то что случится? – Правильно. Давайте тогда посмотрим, куда приведет вторая дорожка. – Куда привела вторая дорожка? – Эта дорожка подходит? – Тогда посмотрим, куда приведет третья дорожка. – Куда привела дорожка? – Помогли здесь бабочке? – А давайте мы тоже понюхаем, как цветок пахнет? Вдыхает носом воздух и выдыхает через рот, проговаривая «Ах, как пахнет!». Так повторяется 3 раза. – Ребята, переверните теперь листочек. Что же там? – Посмотрите, какая она? – Да, она потеряла свои краски после зимы. Давайте ей поможем и раскрасим ее. Но не красками и карандашами, а фигурами. Выставляет перед детьми наборы блоков Дьенеша и предлагает взять на свой взгляд нужные фигуры, чтобы украсить крылья бабочки. Затем спрашивает у нескольких детей, какие фигуры они брали, чтобы украсить крылья (цвет, название, размер). – Молодцы, ребята. А теперь помогите сложить фигуры обратно в коробки. – Скажите, кому мы сегодня помогли? – А что вы для нее сделали? – Что вы брали, чтобы раскрасить крылья? | – Весна. Называют признаки весны. Называют знакомых жуков. Описывают внешний вид бабочки. Скрещивают большие пальцы, машут кистями рук, как крыльями. Так машут перед собой по кругу. Разводят руки в стороны, ладони открыты вверх. – Бабочка. Ставят пальчик и приходят к лягушке. – Нет, к лягушке. – Бабочку съедят. Ставят пальчик и приходят к кошке. – К кошке. – Нет. Ставят палец на третью дорожку и приходят к цветку. – К цветочку. – Да. – Да. Повторяют за педагогом. Переворачивают лист и находят бабочку. – Белая. Берут разные фигуры и украшают ими крылья. Отвечают на вопросы педагога. Помогают собрать блоки Дьенеша в коробки. – Бабочке. – Провели по дорожкам и раскрасили крылья. – Фигуры. | |
