Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад «Тургай» комбинированного вида Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ «Красносельский
детский сад «Тургай» комбинированного вида
____________ Л.Ш. Гатина.
План по кружковой работе "Цветные ступеньки"
/нетрадиционные способы рисования/
в разновозрастной (старшая – подготовительная)
группе «Радуга»
на 2024-2025 учебный год
Материал подготовила:
воспитатели
первой квалификационной категории
Тагирова Г.Р.
Высокая Гора, 2024 год
Пояснительная записка:
Абсолютно в каждом из нас заложен потенциал творческих способностей, которые легко реализовать, если не ограничивать себя. В детстве, мы не боимся браться за новое, а когда становимся взрослыми, то считаем, что творчеством должны заниматься только одарённые люди. На самом деле, эти рамки ставим мы сами. Достаточно перестать бояться и поверить в собственные возможности!
В изобразительной деятельности ребенок само выражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире. Именно поэтому современные педагоги и психологи выступают против традиционных - дидактических методов обучения, используемых в дошкольных учреждениях и вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.
Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.
Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической практики и теории на современном этапе.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые постепенно переходят в эстетические чувства, способствуют формированию эстетического отношения к действительности.
Рисование является одним из лучших средств развития наблюдательности, памяти, мышления, воображения. Поэтому рекомендуется шире вводить рисование в процесс обучения и как самостоятельный предмет, и как вспомогательное средство, прием обучения при изучении других предметов. Традиционная классификация методов обучения становиться узкой, не позволяющей решить все задачи, поэтому необходимо проводить нетрадиционные занятия, сочетание разных способов изображения предметов и явлений действительности, использование методов развивающего обучения.
Для развития творчества важно все, что значимо для ребенка, что ему интересно, вызывает положительное отношение.
Для развития творчества детям необходимо приобрести определенные знания, овладеть навыками и умениями, освоить способы деятельности, которыми сами дети без помощи взрослых овладеть не могут, то есть необходимо целенаправленное обучение детей, освоение ими художественного опыта.
Предполагаемая программа по изобразительной деятельности предусматривает: формирование у детей эстетического восприятия, обучение способам действия, развитие творчества. Все эти процессы между собой тесно связаны, их единству помогают методы и приемы, используемые в работе с детьми. Выбор методов и приемов определяется целями и задачами конкретного занятия, содержанием обучения.
Цель:
Развитие творчества у детей средствами нетрадиционных техник рисования через кружковую деятельность.
Задачи:
Учить использовать в рисовании разнообразные материалы и нетрадиционные техники, разные способы создания изображения.
Познакомить с жанрами изобразительного искусства, их особенностями.
Развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.
Воспитывать интерес к изобразительному искусству (нетрадиционному рисованию), эстетическое отношение к окружающему миру, обогащать эмоциональную сферу ребенка. Побуждать детей экспериментировать с изобразительными материалами. Придумывать и создавать композиции, образы.
Актуальность программы: занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
Организационно-методическое обеспечение работы кружка.
Возраст детей 5-7 лет.
Срок реализации программы: программа рассчитана на один год.
Режим занятий четверг - 15.30
Наполняемость- 8 -10 чел.
Форма проведения итогов - выставки детских работ.
При проведение занятий учитывается:
-уровень знаний, умений и навыков воспитанников;
-самостоятельность ребенка;
-его актуальность;
-его индивидуальные особенности;
-особенности памяти, мышления и познавательные интересы.
Ожидаемый результат:
· Значительное повышение уровня развития творческих способностей.
· Расширение и обогащение художественного опыта.
· Формирование предпосылок учебной деятельности.
· Овладение простейшими операциями.
· Сформируются навыки трудовой деятельности.
Развитие мелкой моторики рук.
Техническая база: краски гуашь, акварель, альбомы, дополнительные материалы для приёмов нетрадиционного рисования.
План работы предназначен для детей разновозрастного возраста (5 – 7 лет).
Режим занятий:
количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия. В год проводится 36 занятий. Длительность занятия -25 мин.
Формы подведения итогов реализации рабочей программы:
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в ДОУ.
Оформление эстетической развивающей среды в группе.
Перспективный план
№ | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 | Солнышко -2 занятия | Печать листьями. | Продолжать использовать в рисовании технику – печать листочками. Закреплять умение дорисовывать дополнительные элементы (глазки, ротик). Развивать чувство цвета. |
2 | Ананас-2 занятия | Рисование пальчиками | Учить, используя приём отпечаток пальца, изображать предмет, передавать форму, подбирать нужный цвет. |
ОКТЯБРЬ | |||
1 | Лебеди-2 занятия | Правополушарное рисование. Техника – печать растениями. | Продолжать учить детей применять в рисовании технику – печать растениями. Учить детей смешивать краски. Развивать интерес к нетрадиционному рисованию. |
2 | Лисёнок-2 занятия | Рисование ватными палочками, жёсткой кистью. | Учить тонировать фон, подбирая необходимые цвета и оттенки. Продолжать учить рисовать предметы на дальнем и ближнем плане. Воспитывать интерес к рисованию. Закрепить умение пользоваться техникой «тычок жесткой полусухой кистью». |
НОЯБРЬ | |||
1 | Жираф -2 занятия Х | Правополушарное рисование. Рисование поролоновым тычком (облака) | Учить тонировать фон, подбирая необходимые цвета и оттенки. Продолжать учить детей изображать животных, используя нетрадиционные техники рисования, смешивать краску для получения необходимого цвета. |
2 | Кляксик-2 занятия | Правополушарное рисование. Техника рисования струёй воздуха (трубочкой) по влажному листу бумаги. | Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – струёй воздуха. Учить изображать фантазийного персонажа. Учить дополнять изображение подходящими деталями. |
ДЕКАБРЬ | |||
1 | Умка с мамой-2 занятия | Правополушарное рисование. Приём рисования «тычок жесткой полусухой кистью». | Учить тонировать фон, подбирая необходимые цвета и оттенки. Продолжать учить детей изображать животных, используя технику «тычок жесткой полусухой кистью». Воспитать у ребенка художественный вкус. |
2 | Совята-2 занятия | Рисование поролоновым тычком. | Продолжать учить детей изображать животных, используя нетрадиционные техники рисования. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. |
ЯНВАРЬ | |||
1 | Зимнее дерево-2 занятия | Рисование пробками.
| Продолжать учить детей изображать снежный покров оттиском пробки. |
2 | Морозные узоры-2 занятия | Рисование восковыми мелками | Познакомить с новой техникой рисования. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 | Мишка на севере-2 занятия | Правополушарное рисование. | Учить тонировать фон, подбирая необходимые цвета и оттенки. Продолжать учить изображать животных. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
2 | Заяц с морковкой-2 занятия | Приём рисования с помощью полителенового пакета | Помочь детям освоить новый способ изображения фона полителеновым пакетом, по влажному листу бумаги. Продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
МАРТ | |||
1 | Букет тюльпанов-2 занятия | Правополушарное рисование. Приём рисования – отпечаток пластиковой вилкой. | Закреплять умение изображать цветы отпечатком пластиковой вилки. Самостоятельно подбирать нужный цвет; развивать творческие способности детей
|
2 | Лебеди на реке-2 занятия | Техника рисования монотипия | Учить тонировать фон, подбирая необходимые цвета и оттенки. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. Закреплять умение использовать в рисовании технику монотипия. |
АПРЕЛЬ | |||
1 | Космос-2 занятия | Правополушарное рисование. Рисование пальчиками. Техника набрызга. Использование крупной соли. | Продолжать учить детей рисовать, используя нетрадиционные техники рисования. Познакомить детей с приёмом набрызга, посыпки соли по влажному листу бумаги. Пользоваться всей гаммой красок. |
2 | Осьминожки-2 занятия | Способ создания изображения фона – с помощью полителена. | Развитие у детей ручной умелости, правильно пользоваться художественными материалами при смешивании красок. Развивать чувства композиции, цветовосприятия. |
МАЙ | |||
1 | Ромашковое поле-2 занятия | Правополушарное рисование.
| Развивать чувство композиции. Развивать навыки правополушарного рисования. |
2 | Сирень-2 занятия | Рисование мыльной пеной. | Познакомить детей с новым способом изображения – мыльной пеной. Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения |
Используемая литература:
Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное воспитание. – 2010. - №18
Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании. // Дошкольное воспитание. -2002. – №2. – с. 2–8.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.
Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №2. – с. 48 – 53.
Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. М., 2004.
