Коррекция нейромоторной незрелости с элементами нейрогимнастики как профилактика устных и письменных нарушений.
Тема:Дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях в 1-2 классах.
У детей, поступающих в школу, по результатам диагностики присутствует нейромоторная незрелость.
Основные ее проявления:
Нарушения в образовании проприоцептивной информации:
- проблемы в развитии крупной моторики (нарушения в равновесии, некоординированности движения)
- проблемы в развитии мелкой моторики (нет координации руки и тела, не умение держать правильно ручку, не контролирует силу нажима на письме (рисовании)
-трудности в удержании моторной программы (кинь мячик левой рукой, поймай правой)
-трудности планирования и выполнения последовательностидействия
-трудности понимания словесной инструкции
-пространственно-временные трудности
-трудности понимания своих физических границ и границ других людей (спотыкается, наталкивается, роняет предметы)
2. нарушения в межполушарном взаимодействии:
- трудности с освоением образа букв, числа (зеркальное письмо, перестановки букв, слогов в словах)
-снижение объема памяти и концентрации внимания
-трудности с пересечением средней линии своего тела (ухо-нос)
Мы предлагаем несколько игр с кинезиологическими мячами, мешочками с песком и с использование доски Бильгоу – эффективными способами мозжечковой стимуляции.
Совершенствуя работу мозжечка, мы меняем общую работу мозга. В процессе занятий появляются новые нейронные цепочки, которые увеличивают продуктивность деятельности мозга, повышая эффективность его работы. Межполушарные связи, которые образуются в ходе занятий, способствуют развитию пластичности мозга и дают возможность компенсации функциональных или органических нарушений, повышают способность мозга лучше и быстрее усваивать новую информацию!
Систематическое выполнение игр повышает интеллектуальные и психические способности, становясь хорошим методом помощи для детей, имеющих проблемы с обучением, это хороший способ профилактики нарушений устной и письменной речи
Игры можно варьировать в зависимости от темы занятия, изменять тип задания, можно их выполнять на доске Бильгоу, так и без нее... Материал для занятий в 1-2 классах.
Ниже приведены игры и упражнения для развития фонематического восприятия и дифференциации звуков «С-Ш».
Мы предлагаем начинать работу с артикуляционной гимнастики, акцентируя внимание на положение языка во рту: при звуке «С»-язык лежит внизу, упирается в передние нижние зубы; при звуке «Ш»- язык поднимается на верх, принимая форму чашечки.
Работа со слогами.
Оборудование: кинезиологические мешочки (мячики), доска Бильгоу.
Инструкция: Если услышишь слог со звуком «С»-подкинь зеленый мешочек (мячик) с хлопком, если слог со звуком «Ш»-подкинь синий мешочек (мячик), хлопнув у левого (правого) уха.
Со,ша, ши, су,ше и т.д.
Индивидуально- та же инструкция, только стоя на доске Бильгоу.
Работа со словами.
А)Оборудование: кинезиологические мешочки (мячики), доска Бильгоу.
Инструкция: Если услышишь слова со звуком «С»-подкинь зеленый мешочек (мячик) с хлопком, если слова со звуком «Ш»-подкинь синий мешочек (мячик), хлопнув у левого (правого) уха.
Индивидуально- та же инструкция, только стоя на доске Бильгоу.
Автобус, лягушка, погремушка, гусеница, кактус, карандаш.
Б) Оборудование: кинезиологические мешочки (мячики), доска Бильгоу, доска обратной связи.
Инструкция: Отбей слово (картинку) мячиком, в котором звук «С» («Ш») стоит в начале, в середине, в конце слова. (Санки, штанга, сосульки, капуста, шлепки, карандаш, мишень, нарцисс, машина.)
Индивидуально- стоя на доске Бильгоу. Найди слово (картинку) мячиком, в котором звук «С» («Ш») стоит в начале, в середине, в конце слова. Слово отбей, кидая мяч правой рукой, поймать мяч левой рукой, мяч передать за спиной. (Санки, штанга, сосульки, капуста, шлепки, карандаш, мишень, нарцисс, машина.)
Работа со словосочетаниями
Оборудование: кинезиологические мешочки (мячики), доска Бильгоу, доска обратной связи.
Инструкция: Составь словосочетания с предложенными выше словами.
Индивидуально- та же инструкция, только стоя на доске Бильгоу.
Работа с предложениями.
Оборудование: кинезиологические мешочки (мячики) –по желанию.
Инструкция: Найди ошибки и исправь.
А)Сок пьет ананасового Мишу.
Подушки сушат пуховую Соню.
На кактусе стоит высокое окно.
Пушистое окно спит на кошке.
Санки катают Сашу на Соне.
Мешок насыпает Стаса в пшено.
Мост стоит под высокой Дашей.
Б)Оборудование: кинезиологические мячики, доска Бильгоу.
Индивидуально. Инструкция: Объедини по 2-3 слова (картинки) в одно предложение. (Санки, штанга, сосульки, капуста, шлепки, карандаш, мишень, нарцисс, машина.)
Работа текстом (с чистоговорками (стихотворениями).
Оборудование: ортопедические коврики. Стихотворение, чистоговорки на звук «С» («Ш»)
Инструкция: идем по ортоковриками с определенным маршрутом, одновременно рассказывая стихотворение (чистоговорку).
Мышь с мышонком.(ш,ж,с,сь,з)
Зашептала тихо мышь:
« Что ж, сыночек, ты не спишь?»
« Я дрожу,- сказал он мыши,-
Шум в лесу я страшный слышу».
« Ты не бойся, мой малыш,
Это дождик»,- шепчет мышь.
