Проект "Весёлые пальчики"

Разное

В настоящее время проблема развития детской речи становится особенно острой и актуальной. Игры с пальчиками – вещь, совершенно необходимая, ведь в основе каждой игры – детские песенки, потешки.От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Мохова Татьяна Викторовна

07 апреля 2025

Содержимое публикации

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок»

Проект «Весёлые пальчики»

Ранний возраст

Разработан воспитателем

первой квалификационной категории

Моховой Т.В.

Губахинский муниципальный округ, 2024 - 2025г.

ТЕМА: «Весёлые пальчики».

ТИП: фронтальный, групповой, направленный на развитие мелкой моторики.

УЧАСТНИКИ:воспитатель, дети 2 – 3 лет, родители.

МАСШТАБ:долгосрочный (октябрь – май).

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ. ПРОБЛЕМА.

В настоящее время проблема развития детской речи становится особенно острой и актуальной. Оказывается, после многолетнего изучения деятельности мозга и психики у детей, учёные пришли к выводу, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. А от совершенствования мелкой моторики рук напрямую зависит детская речь. Поэтому учёные настоятельно рекомендуют стимулировать и развивать речь ребёнка путём постоянных тренировок пальцев рук. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит — развивать речь ребёнка.

Игры с пальчиками – вещь, совершенно необходимая, ведь в основе каждой игры – детские песенки, потешки. Такие игры доставляют малышу удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

ПРИЧИНЫ:

1. Дети владеют небольшим словарным запасом.

2. Слабая речевая активность детей в разных видах деятельности.

3. Несформированность координации движений пальцев и кистей рук.

4. Низкая компетентность родителей в вопросе значимости пальчиковых игр для развития речи детей 2 – 3 лет.

ЦЕЛЬ:

Развитие речи детей раннего возраста через развитие мелкой моторики посредством пальчиковых игр.

ЗАДАЧИ:

1.Создавать условия для развития речи детей раннего возраста.

2. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

3. Способствовать развитию памяти, зрительного и слухового восприятия.

4. Формировать координацию движений пальцев и кистей рук, тренировать тонкие движения пальцев рук, развивать их гибкость.

5. Повысить компетентность родителей в вопросе значимости пальчиковых игр для развития речи детей 2 – 3 лет.

6. Побуждать родителей к участию в реализации проекта.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Стратегия и механизм реализации проекта

Содержание деятельности		Ответственные	Сроки	Результат
С детьми	С родителями	Ответственные	Сроки	Результат
1 этап - подготовительный
В познавательной деятельности: Сбор и анализ первичной информации по данной проблеме. Изучение и переработка практического материала в изучаемых публикациях. Подбор дидактических и развивающих игр, демонстрационного материала. Образовательные ситуации «Научим куклу Машу выкладывать из счётных палочек разноцветные фигуры», «Поможем кукле Маше найти в сухом бассейне фигурки животных и правильно их назвать».	Подбор материала по данной теме для собрания.	Мохова Т.В.	Октябрь	Анализ созданных условий в группе по развитию речи детей 2 – 3 лет посредством пальчиковых игр и упражнений.
В продуктивной деятельности: Рисование «Солнышко лучистое», «Тучка и дождик». Конструирование «Паровозик из пуговиц», «Стульчики для котят». Лепка из пластилина «Тучка и снежинки», «Баранки для бабушки».	Поделки из природного и подручного материала «Народные умельцы».	Мохова Т.В.	Октябрь	Выставка поделок «Народные умельцы».
В игровой деятельности: Пальчиковые игры, дидактические игры. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «От медведя убежим», «Воробьи и кот», «Мышки в норках», «Зайчата и волк».	Анкетирование родителей «Развитие речевой активности детей раннего возраста посредством пальчиковых игр и упражнений». Библиотечка «Добрая книга на ночь».	Мохова Т.В.	Ноябрь	Подборка игр.
В художественно – речевой деятельности: Подбор потешек, песен, сказок, стихотворений, художественной литературы, дидактических игр.	Консультация «Речь и пальчики». Мастер – класс «Волшебные пальчики».	Мохова Т.В.	Декабрь	Подборка художественно – речевого материала.

2 этап - основной
В познавательной деятельности: Беседы: «Разноцветные геометрические фигуры», «Где живут дикие животные?», «Где живут домашние животные?», «Кто так говорит?» Образовательные ситуации: «Научим куклу Машу выкладывать из счётных палочек разноцветные фигуры», «Поможем кукле Маше найти в сухом бассейне фигурки животных и правильно их назвать».	Занимательная минутка: массаж рук: игровое упражнение «Прятки». Родительское собрание «Чтобы чётко говорить – надо с пальчиками дружить».	Мохова Т.В.	Январь	У детей формируются представления о геометрических фигурах, диких и домашних животных, развивается речь. Ознакомление родителей с возможностью интеграции пальчиковых игр в речевой деятельности детей.
В продуктивной деятельности: Рисование «Солнышко лучистое», «Тучка и дождик». Раскрашивание раскрасок с изображением геометрических фигур. Лепка «Тучка и снежинки», «Баранки для бабушки». Конструирование «Паровозик из пуговиц», «Стульчики для котят».	Изготовление дидактических пособий «Игрушки - моталки», «Разноцветные колпачки», «Гусеница». Консультация «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры».	Мохова Т.В.	Февраль	Выставка дидактических пособий «Игрушки - моталки», «Разноцветные колпачки», «Гусеница». Повышение уровень компетентности родителей в вопросе правильного проведения с ребёнком пальчиковых игр.
В художественно – речевой деятельности: Чтение русских народных сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Маша и Медведь». Чтение и разучивание потешки «Котя, котенька, коток…» Чтение и разучивание стихотворений А. Барто «Игрушки». Прослушивание аудиозаписи «Голоса домашних животных».	Консультация «Молчание – золото???» Выставка детских книг с потешками, песенками, сказками, стихотворениями.	Мохова Т.В.	Март	Подборка потешек, песен, сказок, стихотворений, художественной литературы, дидактических игр.
В игровой деятельности: Пальчиковые игры: «Семья», «Будем пальчики считать», «Сорока Белобока». Дидактические и развивающие игры «Мамы и малыши», «Кто где живёт?», «Вкладыши», «Четвёртый лишний». Просмотр театрального представления: «Как мишка научился считать».	Изготовление массажных перчаток.	Мохова Т.В.	Апрель	Изготовлены массажные перчатки.
3 этап – заключительный
ООД «Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок» с опорой на иллюстрации».	Просмотр ООД «Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок» с опорой на иллюстрации».	Мохова Т.В.	Май	Созданы условия для развития речи детей раннего возраста. Обогащён активный и пассивный словарный запас детей.