Образовательный проект
Тема «Развитие эмоций через театрализованную деятельность, как один из методов преодоления проблем в обучении у дошкольников»
Дети с детства верят в чудеса, верят в сказки. Ребята с интересом перевоплощаются в различных сказочных персонажей. Потенциал, который живет внутри каждого ребенка (вера в волшебство) необходимо использовать в педагогической работе.
Очень часто встречаются дети с агрессивность, тревожностью, гиперактивностью, дети, которые плохо могут распознавать эмоции других людей. Про таких детей можно сказать, что у них понижен социальный интеллект – плохая способность распознавать эмоции других людей, понимать собственное поведение, поведение других людей, отсутствие такого чувства, как сопереживание. У детей отмечается проблемы в дошкольном обучении, недостаточно сформированы воображение, память, внимание, мышление, речь, имеются трудности в общении со сверстниками.
Одним из способов коррекции проблем дошкольников, можно отнести театрализованную деятельность, которая относится к современным методам преодоления различных проблем у дошкольников, повышения социального интеллекта.
Театрализованная деятельность позволяет раскрыть ребенка, дети знакомятся с эмоциями, учатся их выражать, понимать эмоции других людей. В ходе коррекции средствами театрализованной деятельности можно, например, корректировать агрессивные состояния дошкольников (учить детей выражать эмоции в приемлемой форме), дети тревожные в ходе проигрывания определенной ситуации раскрываются, становятся более уверенными.
Большое внимание сегодня уделяется проблемам «креативности» ребенка, т. е. умение находить нестандартные решения в проблемной ситуации, открывать что-то новое, интересное. Театрализованная деятельность способствует развитию креативных способностей у детей дошкольного возраста.
Театрализованная деятельность считается интегративной, она решает многие образовательные задачи. Выступает во взаимосвязи со многими образовательными областями и проявляется в разных видах детской активности (двигательная, музыкальная, речевая). Использование элементов театрализованной деятельности в работе воспитателей, специалистов ДОУ актуально, так как решает многие образовательные задачи (хорошая речь, художественное слово, мимика, выразительность движений, сообразительность). Поэтому театрализованный проект был составлен совместно с воспитателем группы.
Отбор детей для участия в театрализованной деятельности осуществлялся путем наблюдений воспитателя, педагога-психолога и запросов родителей.
Цель проекта: развитие эмоций через театрализованную деятельность, как один из методов преодоления проблем в обучении у дошкольников; повышение социального интеллекта.
Содержание театрализованной деятельности:
-разыгрывание стихов, сказок, коротких историй;
-использование психогимнастических упражнений, этюдов;
- чтение сказок и обсуждение эмоциональной стороны;
- зарисовка эмоций человека, сказочного персонажа;
-просмотр пальчиковых и кукольных спектаклей, обсуждение;
-использование дидактических игр с эмоциями ( например, «Найди и вычеркни грусть», «Найди две одинаковые эмоции», «Найди пару к эмоции»);
-игры –драматизации с пальчиками (ребенок надевает на палец атрибут и за него играет роль);
-игры –драматизации с куклами бибабо.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей речевые способности, экспрессивную речь;
2. Развивать коммуникативные способности дошкольников;
3. Развивать умение распознавать собственные эмоции и эмоции других людей;
4. Развивать чувство эмпатии и толерантности друг к другу;
5.Формировать у детей интерес к выражению эмоции в приемлемой форме;
6. Формировать интерес к театральной деятельности и желание выступать в коллективе сверстников
7.Развивать психологические процессы у дошкольников, через дидактические игры.
Срок реализации проекта: ноябрь –декабрь 2018 г. Проект краткосрочный.
Форма занятий: групповая
Количество занятий: 1 раз в неделю.
Участники: педагог-психолог, дети старшей группы (логопедическая группа)
Ожидаемый результат:
1. Дети могут понимать собственные эмоции и эмоции других людей, способны регулировать собственные эмоции и понимать поведение других людей.
2. У детей развиваются психические процессы: воображение, внимание, память, мышление, восприятие.
3. У дошкольников формируются коммуникативные способности, преодолевают проблемы во взаимодействии с другими сверстниками.
4. Активизируется и совершенствуется словарный запас.
5. Происходит развитие творческих способностей.
План проведения проекта
Месяц. Неделя | Содержание мероприятий |
Ноябрь 1 неделя | 1. Знакомство с эмоцией «Радость» 2. Игра «Скажи радостно» 3. Чтение стиха «Радость» (автор М.Карем) 4. Обсуждение стихотворения, описание чувств, которые дети испытывали, когда слушали стихотворение. 5. Рисование «Дорисуй портрет» |
Ноябрь 2 неделя | 1. Закрепление знакомств с эмоцией «Радость» 2. Игра «Найди и подчеркни эмоцию» 3. Игра «Пресс-конференция» 4. Игра «Ролевая гимнастика» 5. «Художники. Моё настроение» |
Ноябрь 3 неделя | 1. Знакомство с эмоцией «Грусть» 2. Чтение стихотворения «Лебединое горе» ( авт. А.Барто) 3. Проработка эмоции, обсуждение стихотворения. 4. Игра «Скажи с грустью» 5. Дорисуй эмоции детям |
Ноябрь 4 неделя | 1. Знакомство с эмоцией «Страх» 2. Чтение стихотворения « Очень страшная история» ( авт. Д.Хармс) 3. Инсценировка по стихотворению «Очень страшная история» 4. Игра «Подбери пару» 5. Упражнение «Ролевая гимнастика» |
Декабрь 1 неделя | 1. Знакомство с эмоцией «Злость» 2. Упражнение «Собери эмоцию» 3.Чтение стихотворения «О бабе Яге» ( авт. Н.Грирорьева). Обсуждение 4. Упражнение «Скажи со злостью» 5. Упражнение «Коробка переживаний» |
Декабрь 2 неделя | 1.Чтение стихотворения «Храбрецы» ( авт. С.Маршак.) Обсуждение эмоции. 2. Упражнение «Изобрази» 3. Упражнение «Акулы и матросы» 4. Упражнение «Дорисуй эмоции» 5. Релаксационное упражнение «Пианино» |
Декабрь 3 неделя | 1. Чтение стихотворения « Трус» ( авт. Чарушин, Е. Шумская). Обсуждение 2. Инсценировка стихотворения «Трус» 3. Ролевая гимнастика 4. Упражнение «Пчелка в темноте» 5. Отгадай настроение сказочных героев |
Декабрь 4 неделя | 1. Упражнение «Волшебный стул» 2. Игра «Волшебное перо» 3. Упражнение «Зеркало» 4. Игра «На полянке» 5. «Художники. Мое настроение» |
Работа с родителями | 1. Создание совместных игр с родителями и детьми на тему «Эмоции» 2. Буклеты, информация для родителей «Как распознать самочувствие вашего ребенка» 3. Составление буклетов для родителей «Релаксационные упражнения для детей» 4. Консультации для родителей по запросу |
Используемая литература:
1.Алябьева Е.А. «Психогимнастика в деском саду»;
2. Н.Р. Васильева, Л.П. Фролова «Коррекция личностного развития дошкольников»;
3. Г. Грабенко, Т. Зинкевич- Евстигнеева, Д. Фролов «Волшебная страна внутри нас»;
4. Т.А. Данилина, В.Е. Зедгенидзе, М.М. Степина «В мире детских эмоций»;
5. И. Залесская,С. Антонова, С. Орехова, В. Ганжа «Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста».
