«Музыкальные образы в творчестве Д. Кабалевского»
открытое итоговое доминантное занятие в средней группе
с применением элементов инновационных технологий
Цель: Закрепление знаний изученного материала по теме «Творчество Д. Б. Кабалевского детям». Подвести итоги музыкального образования детей по теме в процессе восприятия музыки на тематических, доминантовых, интегрированных занятий, а также занятий с использованием ИКТ.
Программные задачи:
Образовательные:
приобщать детей к шедеврам мировой музыкальной культуры;
обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Развивающие:
Развивать творческую активность детей в доступных видах музыкально- исполнительской деятельности (пение, музыкально- ритмические движения, музицирование);
развивать воображение, память, музыкальный слух;
учить передавать различные эмоциональные состояния и черты характера средствами импровизации.
Воспитательные:
воспитывать художественно-эстетический вкус, интерес к музыкально-художественной деятельности;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помогать;
формирование позитивного само отношения, актуализации внутренних ресурсов.
Предварительная работа:
Беседа о творчестве композитора Д. Кабалевского;
слушание музыкальных произведений Д. Кабалевского «Кавалерийская», «Барабанщик», «Клоуны», «Ёжик», «Три подружки», песня «Наш край», музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца, «Хромой козлик», «Сказочка», «Артистка» из цикла «В сказочном лесу», «Полька», «Вальс», «Марш», «Рондо- токката»;
обсуждение музыкальных произведений (средства музыкальной выразительности);
нетрадиционные формы работы с родителями: Музыкальная гостиная «Слушаем музыку вместе с детьми» по произведениям композитора Д. Кабалевского»
Виды детской деятельности в ООД: музыкальная, изобразительная, игровая,
коммуникативная, продуктивная.
Список используемой литературы:
1.Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка. М., Просвещение, 1968.
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967.
3.Методика музыкального воспитания в детском саду: учебник для учащихся педагогических училищ по спец. 03.08.00 «Дошкольное воспитание» / Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиногй. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.
4.Радынова О. П. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: Гном-Пресс, 1999.
6.Радынова О. П. Музыкальное развитие детей: В 2ч.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
7.Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества – М., 1975.
слайд 1♫ звучит песня «Наш край», музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца
дети, держась за руки проходят в музыкальный зал и встают полукругом.
♫ музыкальное приветствие
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть на нашем музыкальном занятии. Посмотрите, сколько много пришло к нам сегодня гостей. Давайте дружно поприветствуем их нашим музыкальным приветствием, которое так и называется
♫ музыкальное приветствие гостям «»
Музыкальный руководитель: Ребята, на этом гости наши не закончились. К нам пришёл ещё один сказочный персонаж (показываю), скажите кто это?
Дети:Незнайка.
Музыкальный руководитель: Правильно, Незнайка. А как вы думаете почему его так зовут?
Дети:Потому что он ничего не знает.
Музыкальный руководитель: Ребята, Незнайка пришел к нам в гости с одной не большой просьбой, давайте послушаем.
Незнайка: Дорогие, ребята, можно мне побыть у вас на музыкальном занятии и посмотреть, чем же вы здесь занимаетесь?
Музыкальный руководитель: Ну что, ребята, оставим мы Незнайку у себя или отправим его обратно в свой Цветочный город на улицу Колокольчиков?
Дети:Конечно, оставайся, Незнайка!
Музыкальный руководитель: Ребята, во время вашего входа в зал звучала красивая песня о любви к Родине «Наш край» композитора, с творчеством которого мы знакомились на наших занятиях. Назовите его. (слайд 2 портрет Д.Б. Кабалевского). Сегодня мы закрепим наши знания о музыке Кабалевского: вспомним пьесы, которые слушали, дадим им музыкальную характеристику, будем музицировать на шумовых инструментах и даже двигаться. И начнем с ритмического упражнения, а с какого именно вы узнаете, прослушав фрагмент пьесы
♫звучит отрывок пьесы «Кавалерийская», музыка Д. Кабалевского
Музыкальный руководитель: Как называется пьеса?
Дети:«Кавалерийская».(слайд 3)
Музыкальный руководитель: Какие образы композитор изобразил в этой пьесе?
Дети: скачущие лошади и всадники – кавалеристы.
Музыкальный руководитель: Какой характер кавалеристов передает музыка?
Дети: смелые, отважные, храбрые, сильные.
Музыкальный руководитель: Предлагаю вам сейчас под музыку пьесы «Кавалерийская» изобразить храбрых, смелых кавалеристов, стремительно скачущих на своих конях. Для этого мы используем движение «прямой галоп».(педагог напоминает показом это движение сам или просит показать одного из воспитанников).
♫музыкально-ритмическое движение прямой галоп,
музыка «Кавалерийская» Д. Кабалевского
(слайд 4) Музыкальный руководитель обращает внимание детей на изображения
трех девочек-подружек.
Музыкальный руководитель: Мы с вами уже знакомы с этими подружками. Назовите их имена.
Дети: Плакса, Злюка, Резвушка.
Музыкальный руководитель: Благодаря им мы узнали, что музыка с помощью специальных музыкальных средств может отображать характер человека. Сейчас будет звучать музыка какой-либо девочки, а вы своей мимикой лица, жестами рук покажите, кому музыка принадлежит.
♫активное слушание «Три подружки», музыка Д. Кабалевского
Дети слушают пьесы, отгадывают и показывают мимикой и жестами характер соответствующей подружки. Дают краткую характеристику музыки.
«Резвушка»: веселая, озорная, игривая, легкая.
«Плакса»: грустная, печальная, жалобная, слезливая.
«Злюка»: резкая, грубая, сердитая.
♫звучит фрагмент пьесы «Клоуны», музыка Д. Кабалевского
дети называют ее
Музыкальный руководитель:(слайд 5) Почему пьеса называется «Клоуны»? Сколько их участвует в цирковом представлении?
Дети: два клоуна: веселый и грустный.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте попробуем выложить на столе карточки с изображением клоунов в той последовательности, в которой они появляются в музыке (веселый – грустный – веселый). (обращаю внимание на то, что пьеса состоит их трех частей).
♫звучит фрагмент пьесы «Барабанщик», музыка Д. Кабалевского
дети называют ее
Музыкальный руководитель: Как называется пьеса?
Дети:«Барабанщик». (слайд 6)
Музыкальный руководитель: Верно! Композитор Д. Б. Кабалевский посвятил эту пьесу юному барабанщику.
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, в каком характере звучала пьеса
Дети: Музыка ритмичная, звонкая, чёткая.
Музыкальный руководитель: Я вам предлагаю сейчас побыть маленькими
барабанщиками и на ударных музыкальных инструментах повторить четкий и бодрый ритм пьесы.
♫музицирование на ударных музыкальных инструментах
пьесы «Барабанщик», музыка Д. Б. Кабалевского
дети играют ровными длительностями на ударных инструментах:
на 1 часть- барабаны, на 2 часть- деревянные ложки, на 3 часть – все вместе.
♫звучит фрагмент пьесы «Ёжик», музыка Д. Кабалевского
дети называют ее (слайд 7)
Музыкальный руководитель: Ребята, а как звучала музыка отрывисто или плавно?
Дети: неторопливо, отрывисто и резко.
Музыкальный руководитель: Правильно, музыка звучала резко, отрывисто, как колючие иголки ежика, а еще вы сказали, что музыка звучит неторопливо. Почему, как вы думаете?
Дети: У ежа маленькие лапки и он бегает не очень быстро.
Музыкальный руководитель: А как композитору удалось сделать музыку колючей?
Дети: Очень просто – звуки в ней короткие и резкие.
♫активное слушание пьесы «Ёжик», музыка Д. Кабалевского
пластический этюд «Ёжики»
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте Незнайке расскажем одну ежиную интересную историю, которая называется «Два ежа»
пальчиковая гимнастика «Два ежа»
Шли по лесу два ежа,
(Поочередно шлепать ладонями по коленям)
Шли спокойно, не спеша.
На спине иголки
(резкими движениями растопыривать пальцы и собирать обратно)
Длинные и колкие (прятать их в кулаки)
Чуть шуршали листьями (круговые движения ладошкой по ладошке)
И травкой зубки чистили (указательным пальцем имитировать чистку зубов)
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! А сейчас давайте покажем нашего гостю как мы умеем петь. (слайд 8)
♫исполнение попевки с солистом «За окном весна», музыка и слова Т. Бокач
Музыкальный руководитель: Дети, скажите, что общего у подружки Резвушки и веселого клоуна в характере?
Дети: веселый, озорной, легкий.
Музыкальный руководитель: А как это отражается на их лицах?
Дети: Улыбкой.
Музыкальный руководитель: Предлагаю завершить наше занятие исполнением веселого весеннего парного танца. (слайд 9)
♫«Весенний парный танец», музыка Д. Кабалевского
Дети становятся в круг
Музыкальный руководитель: Итак, сегодня мы подвели небольшой итог нашим знаниям о творчестве какого композитора?
Дети:Д. Кабалевского. (слайд 10)
Музыкальный руководитель: Назовите его произведения, которые звучали сегодня на занятии.
Дети:песня «Наш край», «Кавалерийская», «Три подружки», «Клоуны», «Барабанщик», «Ёжик».
Музыкальный руководитель: Я вам сейчас предлагаю проголосовать за понравившийся музыкальный образ (положить фишку возле музыкального персонажа: кавалерист, барабанщик, ёжик, клоуны, три подружки).
♫голосование за понравившийся персонаж, музыка Д. Кабалевского
Музыкальный руководитель: Ребята, спасибо за работу на музыкальном занятии, попрощаемся с гостями, возьмемся за руки и пойдем в группу.
♫ звучит песня «Наш край», музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца
дети, держась за руки уходят из музыкального зала
