Конспект занятия ««Развитие речи детей среднего дошкольного возраста посредствам организации театрализованной деятельности»
Актуальность
Развитие грамматического строя речи является одним из важных аспектов логопедической работы с детьми дошкольного возраста. Оно способствует формированию правильной речи, улучшению коммуникативных навыков и подготовке к школьному обучению.
Цели и задачи
Цель: развитие грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
закрепить навыки правильного употребления грамматических конструкций;
развивать умение образовывать множественное число существительных;
учить правильно согласовывать прилагательные с существительными;
формировать навыки правильного употребления предлогов;
развивать внимание, память и мышление.
Предполагаемый результат
Дети научатся правильно употреблять грамматические конструкции, образовывать множественное число существительных, согласовывать прилагательные с существительными и употреблять предлоги.
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем играть и учиться правильно говорить. Вы готовы?»
Проверка готовности к занятию.
Основная часть
Игра «Один — много»
Цель:закрепление навыков образования множественного числа существительных.
Ход игры: логопед называет существительное в единственном числе, а дети должны назвать его во множественном числе. Например: «стол — столы», «стул — стулья».
Логопед: «Давайте попробуем! Я говорю: „один стол“, а вы отвечаете: „много столов“. Начнём!»
Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Цель: развитие умения согласовывать прилагательные с существительными.
Ход игры: логопед называет существительное, а дети должны подобрать к нему подходящее прилагательное. Например: «яблоко — красное», «небо — синее».
Логопед:«Теперь мы будем подбирать слова-признаки к предметам. Я говорю: „яблоко“, а вы отвечаете: „красное“ или „спелое“. Давайте попробуем!»
Игра «На, под, за, над»
Цель:формирование навыков правильного употребления предлогов.
Ход игры: логопед показывает картинку с изображением предмета, который находится в определённом месте, а дети должны сказать, где он находится. Например: «мяч под столом», «кукла за дверью».
Логопед: «Посмотрите на картинку. Где находится мяч? Правильно, под столом. А кукла? Да, за дверью. Давайте вместе скажем: „Мяч под столом, кукла за дверью“».
Игра «Что лишнее?»
Цель:развитие внимания и мышления, закрепление навыков согласования прилагательных с существительными.
Ход игры: логопед называет три слова, два из которых связаны по смыслу, а третье — лишнее. Дети должны найти лишнее слово и объяснить свой выбор. Например: «большой дом, маленькая кукла, красное яблоко». Лишнее слово — «маленькая кукла», так как это единственное словосочетание, где прилагательное и существительное не обозначают размер предмета.
Логопед:«Я назову три слова, а вы должны найти лишнее и объяснить, почему оно лишнее. Например: „большой дом, маленькая кукла, красное яблоко“. Что лишнее? Почему?»
Заключительная часть
Подведение итогов занятия.
Оценка работы детей.
Логопед:«Ребята, сегодня мы с вами хорошо поработали. Вы научились правильно говорить и многому другому. Я очень рад(а) вашим успехам!»
Вывод
В ходе занятия дети закрепили навыки правильного употребления грамматических конструкций, научились образовывать множественное число существительных, согласовывать прилагательные с существительными и употреблять предлоги. Это способствует развитию грамматического строя речи и улучшению коммуникативных навыков.
.png)
