"Посчитай-ка" краткосрочная программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

с. Красное, 2024

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Введение.

Одним из основных направлений дошкольной подготовки является математика.

Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. «Стихия ребенка – игра», поэтому основной принцип программы – играя обучать. Обучая дошкольников при помощи игры, необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно переросла в радость учения.

Пояснительная записка.

Направленность – социально-педагогическая, т.к. программа направлена на организацию дополнительных занятий с детьми, выпускниками близлежащих детских садов, которые пойдут в первый класс. Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей элементарных математических представлений, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Педагогическая целесообразность. Обучение математике дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. имеющие элементарные математические представления дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Актуальность программы определяется ее направленностью на создание условий для развития познавательных способностей детей, общих учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе.

Отличительная особенность программы в том, что дети в ходе занятий получат устойчивые навыки счета, познакомятся с процессами сложения и вычитания, научатся составлять и решать задачи, а также научатся писать цифры и познакомятся с прописями, тетрадями.

Адресат программы. Данная программа предназначена для детей 6 лет, для успешной реализации программы создаются учебные группы по 10-15 человек.

Уровень программы – ознакомительный.

Объем программы – 30 часов.

Цели и задачи программы.

Цельпрограммы – всесторонне развитие личности, формирование умственных способностей ребенка, формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Личностные

ответственное отношение к учению;

формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;

адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Предметные

владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о цифре, числе, об основных геометрических фигурах (многоугольник, квадрат, треугольник, круг, овал);

выполнять арифметические преобразования, применять их для решения простых математических задач.

Продолжительность обучения – 5 недель (30 часов).

Форма обучения – очная.

Формы организации занятий:

Традиционные

Комбинированные

Практические

Игровые

Методы:

Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)

Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)

Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)

Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий)

Режим занятий:

Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 3 занятия.

Длительность занятия – 30 минут.

Перерыв – 10 минут.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана:

Тема 1. Вводное занятие.

Теория (1 час). Знакомство с программой. Цель и задачи. План работы на год. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Правила внутреннего распорядка ЦТ.

Тема 2. Формирование элементарных математических представлений.

Теория (7 часов). Счет в пределах 20. Решение примеров и задач. Геометрические фигуры. Четные, нечетные числа. Ориентировка в пространстве.

Практика (10 часов). Счет в пределах 20. Определение соседей числа. Решение примеров, простых задач. Геометрические фигуры. Четные, нечетные числа. Ориентировка в пространстве.

Тема 3. Подвижные игры.

Теория. (1 час) Знакомство с правилами.

Практика (9 часов) Умение использовать правила на практике, развитие быстроты, координации, внимания, ловкости.

Тема 4. Итоговая аттестация.

Контроль. (2 часа) Контрольное занятие с целью определения усвоения пройденного материала.

Планируемые результаты.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:

- психологическая готовность к школе;

- наличие коммуникативных навыков;

- формирование элементарных математических представлений.

К концу обучения:

ребенок будет иметь элементарные математические представления (счет в пределах 20, геометрические фигуры и формы, дни недели, время суток, понятия: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, один-много-одинаково и т.д.);

ребенок будет уметь выполнять игровые действия, как в организованных, так и в самостоятельных формах двигательной активности;

ребенок будет уметь обмениваться со сверстниками знаниями и умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеское взаимопонимание, проявлять речевую активность;

ребенок получит навыки составления описательных рассказов, пересказа произведений художественной литературы.

Для проведения педагогического мониторинга можно использовать: контрольные задания, беседы, диагностику личностного роста и продвижения.

Программа «Посчитай-ка» является ознакомительной и дает возможность продолжить обучение, поступив в первый класс общеобразовательной школы.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

1, 2 группы

Условия реализации программы.

Основное оборудование:

2 тетради в клетку

Линейка до 20 см

Счетные палочки

Простой карандаш

Цветные карандаши

Ручка

Бумага (для распечатывания прописей, раскрасок)

Наглядный материал (плакаты, карточки, магнитные буквы и т.д.)

Форма аттестации.

Способом контроля над успешностью реализации программы является проведение итоговой аттестации в виде контрольного урока, согласно пройденным темам. В результате учащиеся получают оценку: -, +, ++, +++.

Оценка «+++» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной задачи, за безупречное исполнение задания, в том случае, если задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено свободное владение материалом, объем знаний соответствует программным требованиям.

Оценка «++» выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом), за хорошее исполнение задания, в том случае, когда учащимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено индивидуальное отношение, однако допущены неточности. Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность выполненного задания. Учащийся в целом показал понимание материала.

Оценка «+» выставляется при демонстрировании достаточного минимума в исполнении поставленной задачи, когда учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение элементов задания. Требования выполнены с большими неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение, учащийся показывает недостаточное владение материалом.

Оценка «-» выставляется при отсутствии выполнения минимального объема поставленной задачи, выставляется за грубые ошибки и плохое владение материалом.

Оценочные материалы.

- тестирование, наблюдение, выполнение задания.

Методические материалы.

Занятия для дошкольников должны проводиться в яркой, увлекательной форме общения с детьми. Занятия должны быть построены на принципах свободного общения, сотворчества, содружества и общего интереса к делу.

На занятиях используются загадки, считалки, ребусы, головоломки, занимательные задачи математического содержания.

Наглядные пособия, раздаточный материал, рабочие тетради служат как для объяснения нового материала, так и для контроля понимания детьми всех тем программы. Такие задания как срисовывания, штриховка, повторение узора проводятся по образцу.

Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются: практический метод, метод дидактических игр. Ведущим остается практический метод, позволяющий дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, выполняя действия с предметами, наблюдения, зарисовывая, раскрашивая, прописывая и т.д.. Под руководством педагога дети применяют те или иные способы наглядного доказательства: метод сопоставления, сравнения, приемы наложения, измерения. Кроме того, дошкольники учатся обобщать, конкретизировать, использовать индуктивный и дедуктивный методы доказательства какого-либо положения.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью. В ходе занятий дети получат устойчивые навыки счета от 0 до 20, познакомятся с процессами сложения и вычитания, понятиями «больше», «меньше», «четный», «нечетный», с местом числа в числовом ряду, геометрическими фигурами, узнают способ образования чисел второго десятка, научатся составлять и решать задачи.

Использование специально отобранного материала и методов работы с ним поможет и позволит детям успешно подготовиться к изучению математики в школе.

Список литературы.

АБВГДейка:комплексная программа подготовки детей к школе / авт.-сост. Т.В. Калинина. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 2018г. 271с: ил.

Методическое пособие «Счёт», 2015г.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006г. – 184с.: илл.

Сборник дидактических материалов «Готовим руку к письму», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Занимательная математика», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Знакомимся с геометрией», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Математические прописи», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Повтори узор», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Раскраски по цифрам», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Учим цифры, 2018г.