Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр детского творчества»
Педагогический проект
«Книга — наш верный спутник»
Разработала:
ПДО Ляхович Е.А.
г. Щекино,
2025г
Содержание:
Целевой раздел
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые в рамках проекта
Сроки реализации проекта
Ожидаемый результат
Содержательный раздел
Первый этап - подготовительный
Второй этап - основной
Третий этап – заключительный
Полученные результаты
Список используемой литературы
Целевой раздел.
1. Пояснительная записка
Данный проект является авторской разработкой по познавательному развитию.
Тема проекта: «Книга — наш верный спутник».
Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой, краткосрочный.
Продолжительность проекта: с 03 февраля 2025г. по 28 февраля 2025г.
Участники проекта: Дети дошкольного возраста.
В современном мире одной из наиболее острых проблем является привлечение детей к чтению художественной литературы. К сожалению, в эпоху информационных технологий отношение детей к книге изменилось, и с каждым годом интерес к чтению снижается. Всё больше детей проводят время за играми на планшетах, компьютерах и телефонах, а также смотрят телевизор.
В раннем возрасте дети делают первые шаги в мир литературы, и главными проводниками для них становятся родители и педагоги. Воспитание ребёнка начинается в семье, и именно родители закладывают основу любви к книге своим отношением, поведением и действиями.
В настоящее время мы наблюдаем, что дети мало знают о книгах и авторах. Поэтому перед педагогами стоит важная задача — заполнить эти пробелы и грамотно организовать работу по привлечению детей к чтению. Книга — это ценный и незаменимый источник воспитания ребёнка. Она несёт в себе духовные богатства культуры, которые ребёнок познаёт сердцем, погружаясь в мир своего народа. В раннем возрасте дети испытывают сильное влечение ко всему волшебному, необычному и чудесному, а сказки, как известно, написаны в книгах.
Проблема сохранения интереса к чтению сегодня актуальна как никогда. Однако не существует готовых решений, как научить ребёнка любить книгу, потому что это сложное искусство, требующее времени и усилий.
С ранних лет необходимо учить ребёнка ценить книгу как величайшее сокровище. Важно научить его правильно обращаться с книгой: держать её в руках, перелистывать страницы, знать, где она должна стоять на полке, запоминать название и автора. Книга помогает ребёнку познавать мир, развивает любознательность и многое другое. Она также выполняет задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждая любовь к родному языку, родной стране, её природе и людям, а также развивая чувство прекрасного. Жизнь ребёнка становится более насыщенной и содержательной, когда в неё входят персонажи детских книг.
При работе с детьми особое внимание следует уделять иллюстрациям, которые помогают детям понять прочитанное.
В течение всего дошкольного периода активно развиваются и совершенствуются способности к восприятию литературных произведений, формируется интерес и любовь к книге. Ребёнок успешно становится читателем.
Тщательный подбор книг для детского чтения оказывает значительное влияние на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта в дошкольном возрасте и воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС, восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.
II. Цели и задачи, решаемые в рамках проекта
Цель проекта:
Привить дошкольникам любовь к литературе, заинтересовать их чтением, побудить самостоятельно черпать знания из книг и выработать привычку проводить больше времени за увлекательными историями.
Задачи проекта:
Образовательные:
Учить внимательно, слушать и слышать произведение;
Сформировать интерес и потребность в чтении книг;
Воспитательные:
Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности
Развивающие:
Развить познавательную, творческую и эмоциональную активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.
1.Сроки реализации проекта:
1 этап – организационно-подготовительный – первая неделя февраля
2 этап основной – вторая, третья неделя февраля
3 этап – заключительный – четвертая неделя февраля
2.Ожидаемые результаты:
Повышение у детей интереса к художественной литературе.
Раскрытие творческих способностей школьников.
Развитие связной речи, мышления, воображения
Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.
Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.
Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
Предварительная работа:
Чтение детских сказок, рассказов, стихов
Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги
Подбор портретов поэтов и писателей
Методы:
Непосредственно-образовательная деятельность.
Художественное творчество.
Ситуационно-имитационное моделирование.
Чтение художественной литературы.
Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
Работа с родителями.
Использование презентации.
III. Содержательный раздел
этап.
Подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.
этап.
Основной: (проведение запланированных мероприятий для реализации проекта)
Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Путешествие в прошлое книги», «Моя любимая книжка», «Люди, которые трудятся над созданием книг»;
Рассматривание книг, иллюстраций, портретов детских писателей и поэтов с детьми.
Литературная викторина «В гостях у сказки»;
Подвижные игры со сказочными персонажами;
С/р игра «Библиотека», с/р игра «Книжный магазин»;
Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги»;
Лепка: «Герои любимых сказок»;
Рисования: «Сказочные птицы»
Рассматривание разных книг, разных видов и жанров;
Пословицы о книге: «Книга – друг человека», «Не будешь читать, ничего не будешь знать», «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки»;
Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи»;
этап:
Заключительный:
Подведение результатов: обобщение материалов проекта.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество.
План мероприятий в рамках реализации проекта
Раздел программы | Виды детской деятельности | Цель |
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» | Формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге. |
Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» | Развитие речи, внимания, памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге | |
Сюжетно-ролевая игра «Типография». | Формирование коммуникативных умений и навыков, знакомство детей с содержанием и структурой умений при распределении ролей; воспитание интереса к окружающему миру, творчеству и фантазии людей разных профессий. | |
Сюжетно-ролевая игра «У Айболита» | Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам |
Познавательное развитие | Дидактическая игра «Можно – нельзя», | Продолжать использовать дидактические игры в разнообразных целях умственного воспитания. Закрепить знания детей о героях произведений детских писателей, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку, учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. Развивать коммуникативные навыки и речь. |
Дидактическая игра «Доскажи словечко» | ||
Дидактическая игра «Помоги Федоре» | ||
Дидактическая игра «Из какой сказки герой?» | ||
Дидактическая игра «Сложи картинку» | ||
Дидактическая игра «Как вести себя с больными?» | ||
Речевое развитие | Беседа «Откуда книжка к нам пришла» (просмотр презентации) Беседы с просмотром иллюстраций «Что такое книга», «Где живут книги», «Иллюстраторы детских книг». Решение проблемных ситуаций: «Если ты потерял библиотечную книгу», «Почему люблю я книжки», «Герои моей любимой книги» Составление творческих рассказов «Составление коротких рассказов по серии картин». Увлекательное путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я. Маршака) Чтение художественной литературы. Отгадывание загадок. Пословицы и поговорки | Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге. Познакомиться с различными видами книг и определить их главную роль в жизни человека, а также познакомить детей с произведениями русских писателей, с людьми, работающими над созданием книги: автор произведения, художник-иллюстратор и др. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную сторону речи; связную речь. Систематизировать знания детей по творчеству детских авторов. Способствовать умению узнавать тексты знакомых произведений, выразительно читать отрывки из них; развивать умение драматизировать произведения. Воспитывать умение слушать товарищей и высказывать свои мысли. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать литературные произведения. Учить по схематическим рисункам воспроизводить строки стихотворения. |
Художественно-эстетическое развитие | Аппликации на тему: «Утёнок и цыплёнок» | Закрепить технику вырезания округлых форм из четырёхугольников разной величины. Совершенствовать технику владения кистью: аккуратно наносить клей на детали. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. Воспитывать доброе отношение к птицам |
Рисованию на тему: «Чудо дерево» | Учить детей отображать в рисунке впечатление от содержания стихотворения К. Чуковского «Чудо-дерево». Совершенствовать умения располагать изображение по всему листу. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности, развивать эстетический вкус, используя нужные цвета. Формировать эмоциональную отзывчивость детей на художественную литературу, музыку |
Результат реализации проекта:
В ходе проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Они научились распознавать их на репродукциях и фотографиях. Кроме того, они узнали, как появилась книжка, и это значительно повысило их интерес к чтению и художественной литературе.
Также дети познакомились с иллюстраторами детской книги. Были организованы тематические выставка «Моя любимая книжка». В рамках проекта дети научились ремонтировать книги и бережно к ним относиться. Кроме того, они создали творческие работы по мотивам прочитанных произведений.
Родители активно участвовали в мероприятиях проекта, проявляя инициативу. Кроме того, они получили информацию о том, как воспитывать любовь к чтению.
Проектный метод вызвал у детей познавательный интерес к различным областям знаний и сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса и способствует их саморазвитию.
Список литературы:
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
