Министерство образования Ставропольского края
Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД № 15 «Ласточка»
356146 г. Изобильный, улица Школьная– 3а;
ИНН 26070100063, КПП260701001
тел., факс (886545) 2-80-31
электронный адрес: gdou15@mail.ru
Принята на заседании педагогического совета Протокол от 29.08.2024 г № 1 | УТВЕРЖДАЮ Заведующий ГКДОУ «Детский сад № 15 «Ласточка» ______________Э. А. Наумова Приказ от 29.08.2024 г. № 82-од |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
АДАПТИРОВАННАЯ
художественнойнаправленности
«В гостях у сказки»
Уровень программы: базовый
Возрастная категория: от 3 до 5 лет
Состав группы: 10 человек
Срок реализации: 1 год
ID-номер программы в Навигаторе: ________
Автор-составитель:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Косицкая Л. В.
г. Изобильный
2024 г.
Пояснительнаязаписка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умные пальчики»(далее – Программа) разработана и доступна для всех категорий детей с ЗПР дошкольного возраста от 3 до 5 лет.
Основными нормативно-правовыми актами, определяющими требования к дополнительным общеобразовательным программам, являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) "Об
образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024)
2. Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания».
3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседаниипроектного комитета по национальному проекту "Образование"07.12.2018, протокол № 3).
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года /
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года /
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-
6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
7.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"».
8. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим
программам»;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».
10.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее - Целевая модель).
11.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».
12.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
13.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству,
содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
14.Устав ОУ, локальные акты ОУ.
Направленность программы – художественная.
Основные направления программы:
1. Театрально-игровая деятельность. Направлена на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.
Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.
2. Музыкально-творческая деятельность. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.
3. Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи.
Актуальность программы Данная программа направлена на создание условий для развития ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
Современному обществу необходим человек такого качества, который бы смело мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.
Средства и методы театрально-игровой деятельности, направлены на развитие речевого аппарата, фантазии и воображение, артистических способностей детей дошкольного возраста, овладение навыками общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.
Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, развитие индивидуалных способностей - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.
Новизна программы
Использование театрализованной деятельности в работе с дошкольниками с ЗПР трудно переоценить, т.к. она способствует не только пополнению знаний и умений, но и формирует общие игровые навыки, речь, личностные качества ребенка, его адекватное поведение в различных ситуациях.
Театрализованные игры как один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить -играя.
Исходя из этого основного положения, цели и задачи курса формулируются следующим образом:
- в процессе театрализованных игр расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире;
- развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулируются мыслительные операции;
- происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного, кинестетического;
- активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи;
- совершенствуются моторика, координация, плавность, развивается эмоционально-волевая сфера;
- происходит коррекция поведения;
- развивается чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формируется опыт нравственного поведения;
- стимулируется развитие творческой поисковой активности, самостоятельности;
участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их, а от ощущения радости, полученной ребёнком на занятии, в первую очередь зависит успешность работы.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимую индивидуальность.
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Предусмотрено поэтапное использование отдельных видов детской творческой деятельности (песенной, танцевальной, игровой) в процессе театрального воплощения.
Основной формой проведения образовательной деятельности является игра. Театральная деятельность отвечает природосообразности этого возраста, удовлетворяет основную потребность ребёнка – потребность в игре и создаёт условия для проявления его творческой активности.
В русской пословице говорится: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители в пример ему», т. е. сколько бы педагоги не старались привить детям основы морали, красоты и развить творческий потенциал, сделать это в одиночку, без поддержки родителей невозможно.
Данная рабочая программа сохраняет эмоциональную близость между членами семьи. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых взрослые и дети являются равноправными участниками.
Адресат Программы
Программа - адресована детям с ЗПР, в возрасте 3-5 лет. Количество обучающихся – 4 человека. Приемдетей–свободный,детигруппы с ЗПР «Гномики». Формазанятий -фронтальная-одновременнаяработасовсемиобучающимися.
Срок освоения Программы:
Программа рассчитана на 1 год обучения:
1 год – 36 часов (1 час в неделю * 36 учебных недель);
Режим занятий - групповые занятия 1 раз в неделю по 15 минут.
Форма обучения - очная.
Уровень программы: базовый.
Цель программы:
Приобщать к художественному слову. Побуждать принимать
участие в игре со стихотворным сопровождением, используя шапочки – маски.
Обогащать словарный запас; формировать звуковую культуру речи, навыки связной речи. Приобщать детей к миру театра.
Задачи программы:
Обучающие задачи:
Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др).
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Воспитательные задачи:
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;
Воспитание аккуратности старательности.
Воспитание коммуникативных способностей детей.
Развивающие задачи:
Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;
Развивать память, внимание, воображение, фантазию;
Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ), организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.
Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.
Развивать желание выступать перед родителями.
Учебный план
№п/п | Названиераздела,темы | Количествочасов | Формыаттестации/ контроля | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1 | Комплектование | 2 | 2 | Разработанная рабочая программа | ||
2 | Подбор сказок, ориентируясь на развитие возрастных навыков и умений детей 3-5 лет | 2 | 2 | |||
3 | Сказка «Курочка ряба» | 5 | 1 | 4 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
2. | Сказка «Волк и семеро козлят» | 4 | 2 | 2 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
3. | Сказка «Заюшкина избушка» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
4. | Сказка «Лиса и журавль» | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
5. | Сказка «Кот петух и лиса» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
6. | Сказка «Гуси лебеди» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
7. | Сказочная карусель. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. Выставкаработ | |
8. | Веселый хоровод со сказочными героями. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение и анализ, беседа. | |
Итого: | 36 | 13 | 23 | |||
Содержание учебного плана
№п/п | Дата | Тема занятия | Результат деятельности |
Сентябрь. Знакомство | |||
1 | 3 неделя | Комплектование | Разработанная рабочая программа |
2 | 4 неделя | Подбор сказок, ориентируясь на развитие возрастные навыков и умений детей 3-5 лет | |
Октябрь. Сказка «Курочка ряба» | |||
3 | 1 неделя | 1. Рассказывание с показом сказки | |
4 | 2 неделя | П/игра. «Курочка и цыплята». | Пошла Маня на базар» |
5 | 3 неделя | Имитация отрывка. «Курочка ряба» | Раскрашивание персонажей. |
6 | 4 неделя | Словарная работа (по сказке Курочка ряба) | Работа с трафаретами. |
Ноябрь. Сказка «Волк и семеро козлят» | |||
7 | 1 неделя | Рассказывание сказки. | Беседа по прочитанному |
8 | 2 неделя | Рассматривание иллюстраций. | «Ходит кот по лавочке». Чтение потешки |
9 | 3 неделя | Пропевание песенок из сказки. | Словарная работа. |
10 | 4 неделя | Загадывание загадок. | П.и «Козлята и волк» |
Декабрь. Сказка «Заюшкина избушка» | |||
11 | 1 неделя | Знакомство со сказкой | Словарная работа |
12 | 2 неделя | Загадывание загадок | Игра «Зайка серенький сидит» |
13 | 3 неделя | Перчаточный театр | Игра «Изобрази героя сказки». |
14 | 4 неделя | Изготовление атрибутов (шапочек к инсценировкам) | Коллаж по сказке. |
Январь. Сказка «Лиса и журавль» | |||
15 | 2 неделя | Знакомство со сказкой | Беседа по прочитанному |
16 | 3 неделя | Разучивание слов потешки «Лиса по лесу ходила» | Игра «Изобрази героя потешки». |
17 | 4 неделя | Рассмастривание иллюстраций к сказкам. | Ряжение |
Февраль. Сказка «Кот петух и лиса» | |||
18 | 1 неделя | Чтение и беседа | Словарная работа. |
19 | 2 неделя | Пропевание песенок из сказки | Упр. «изобрази героя». |
20 | 3 неделя | «На златом крыльце сидели». | Рассматривание иллюстраций и беседа. |
21 | 4 неделя | П. и. «Догони героя сказки». | Раскрашивание персонажей. |
Март. Сказка «Гуси лебеди» | |||
22 | 1 неделя | Частичное прочтение | П.и «Гуси лебеди» |
23 | 2 неделя | Продолжение чтения сказки | Рассматривание иллюстраций. |
24 | 3 неделя | Отгадай сказку по костюму героев | Расскраски по сказкам. |
25 | 4 неделя | «Зеркало» Игровое упражнение | Рисование (коллективная работа) |
Апрель. Сказочная карусель | |||
26 | 1 неделя | Отгадывание музыкальных загадок. | Ряжение в костюмы. |
27 | 2 неделя | Пальчиковый театр. Путешествие по сказкам. | Имитация движений и голосов героев сказок. |
28 | 3 неделя | Игра «Узнай героя сказки по его песенке» | Игровое упражнение |
29 | 4 неделя | Д.и «Где живет герой сказки». | Аппликация по сказкам |
Май.Веселый хоровод со сказочными героями | |||
30 | 1 неделя | Игра «Найди героя сказки» | |
31 | 2 неделя | Игра «Догони героя сказки» | |
32 | 3 неделя | Прослушивание знакомых сказок | |
33 | 4 неделя | Фоторепортаж по страницам наших сказок | |
Календарный учебный график
№ | Наименование разделов, тем | Всего занятий | Число, месяц | Времяпроведениязанятия | |||
1. | Сказка «Курочка ряба» | 5 | |||||
1.1. | Рассказывание с показом сказки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
1.2. | Рассматривание иллюстраций. | 1 | 15.50-16.05 | ||||
1.3. | П/игра. «Курочка и цыплята». | 1 | 15.50-16.05 | ||||
1.4. | Имитация отрывка. «Курочка ряба» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
1.5 | Словарная работа (по сказке Курочка ряба) | 1 | 15.50-16.05 | ||||
2. | Сказка «Волк и семеро козлят» | 4 | |||||
2.1. | Рассказывание сказки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
2.2. | Рассматривание иллюстраций | 1 | 15.50-16.05 | ||||
2.3. | Пропевание песенок из сказки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
2.4 | Загадывание загадок. | 1 | 15.50-16.05 | ||||
3. | Сказка «Заюшкина избушка» | 4 | |||||
3.1. | Знакомство со сказкой | 1 | 15.50-16.05 | ||||
3.2. | Загадывание загадок | 1 | 15.50-16.05 | ||||
3.3. | Перчаточный театр | 1 | 15.50-16.05 | ||||
3.4. | Изготовление атрибутов (шапочек к инсценировкам) | 1 | 15.50-16.05 | ||||
4. | Сказка «Лиса и журавль» | 3 | |||||
4.1. | Знакомство со сказкой | 1 | 15.50-16.05 | ||||
4.2. | Разучивание слов потешки «Лиса по лесу ходила» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
4.3. | Рассмастривание иллюстраций к сказкам. | 1 | 15.50-16.05 | ||||
5 | Сказка «Кот петух и лиса» | 4 | |||||
5.1 | Чтение и беседа | 1 | 15.50-16.05 | ||||
5.2 | Пропевание песенок из сказки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
5.3 | «На златом крыльце сидели». Разучивание считалки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
5.4 | П. и. «Догони героя сказки» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
6 | Сказка «Гуси лебеди» | 4 | |||||
6.1 | Частичное прочтение | 1 | 15.50-16.05 | ||||
6.2 | Продолжение чтения сказки | 1 | 15.50-16.05 | ||||
6.3 | Отгадай сказку по костюму героев | 1 | 15.50-16.05 | ||||
6.4 | «Зеркало» Игровое упражнение | 1 | 15.50-16.05 | ||||
7 | Сказочная карусель | 4 | |||||
7.1 | Отгадывание музыкальных загадок | 1 | 15.50-16.05 | ||||
7.2 | Пальчиковый театр. Путешествие по сказкам | 1 | 15.50-16.05 | ||||
7.3 | Игра «Узнай героя сказки по его песенке» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
7.4 | Д.и «Где живет герой сказки». | 1 | 15.50-16.05 | ||||
8 | Веселый хоровод со сказочными героями | 4 | |||||
8.1 | Игра «Найди героя сказки» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
8.2 | Игра «Догони героя сказки» | 1 | 15.50-16.05 | ||||
8.3 | Прослушивание знакомых сказок | 1 | 15.50-16.05 | ||||
8.4 | Фоторепортаж по страницам наших сказок | 1 | 15.50-16.05 | ||||
Итого: | 36 занятий | ||||||
Планируемые результаты освоения программы
1. Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).
2. Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).
3. Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным)
Театрализованная деятельность включает в себя:
просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
игры-драматизации;
разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок, потешек.
упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.
Диагностический инструментарий
Методы диагностики
- наблюдение;
- беседа
Форма проведения
- открытое мероприятие
Материально-технические условия реализации Программы
Настольный театр игрушек.
Настольный театр картинок.
Стенд-книжка.
Фланелеграф.
Теневой театр.
Пальчиковый театр.
Театр Би-ба-бо.
Элементы костюмов для детей и взрослых.
Атрибуты для занятий и для спектаклей.
Ширма для кукольного театра.
Музыкальный центр, видеоаппаратура, ноутбук, проектор, синтезатор.
Медиотека (аудио - и CD диски).
Декорации к спектаклям.
Методическая литература.
Кадровое обеспечение:
Вреализацииданнойпрограммысобучающимисяработаетодинпедагогвысшейквалификационнойкатегории: Косицкая Людмила Викторовна.
Особые условия реализации программы
ГКДОУ «Детский сад № 15 «Ласточка» - учреждение доступно для всех категорий детей - инвалидов и лиц с ОВЗ. ДОУ оснащено:
Пандусом
Цветовой разметкой
Тактильными плитками
Навигацией по зданию
Кнопкой вызова
Креслом для детей – инвалидов
Санитарной комнатой, оборудованной для посещения детьми – инвалидами
Двумя сенсорными комнатами, оборудованными для проведения занятий с детьми – инвалидами и лицами с УО (ИН)
Воспитательная работа
Воспитательная составляющая дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности: овладение культурой своего народа, в том числе региона; создание условий для реализации творческого потенциала детей в художественной деятельности;организация совместных творческих акций с детьми.
Дополнительные общеобразовательные программы художественной направленности нацелены на раскрытие творческого потенциала ребенка и дают ему незаменимый опыт познания себя и преображения окружающего мира по законам красоты. Через опыт творческой деятельности дети приобщаются к отечественной и мировой художественной культуре.
Список использованной литературы:
1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М., 1991г.
2. Новотворцев Н. Развитие речи детей. Ярославль, 1995г.
3. Маханова М.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985г. М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М., 2009г.
4. Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985г.
.png)
