Открытый урок НОД по опытно — экспериментальной деятельности «Невидимка — воздух»
Дата проведения: 24.04.2025
Педагог: Недосекова Т.В.
Цель:обогатить и систематизировать знания детей о воздухе и его свойствах
Задачи:
познакомить с свойствами воздуха: прозрачный, без цвета, без запаха, без вкуса, плотность, он есть повсюду, подвижность; с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения; с тем, как человек использует воздух (ветер).
Развивать стремление к познанию через творческо-экспериментальную деятельность;
формировать умение принимать участие в беседе, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению сверстников;
активизировать речевую деятельность детей.
Воспитывать инициативность, самостоятельность.
Планируемые результаты: Проявляет любознательность, активно участвует в экспериментальной деятельности, способен устанавливать причинно–следственные связи, стремится к самостоятельному познанию и размышлению, имеет элементарные представления из области живой и неживой природы, проявляет заботу об окружающей среде.
Предварительная работа:
• Наблюдения за ветром, облаками.
• Изготовление с детьми вееров из бумаги.
• Чтение: С. Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри»,
• Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
Словарная работа:
Прозрачный, упругий, ветер - движение воздуха.
Материалы:
Стаканчики с водой и соломинками, вееры на каждого ребёнка, целлофановый пакет, мячи, воздушный шарик, мыльные пузыри, дудочки, крылатки.
Ход:
1. Организационный момент.
Педагог: Сегодня мы будем изучать загадочное вещество-невидимку. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками, отгадайте загадку:
Невидимка озорной
Живёт рядышком с тобой,
Он невидим и не слышим,
И куда мы ни пойдём,
Невидимку мы найдём.
Дети: Воздух.
Педагог: Ребята, давайте попробуем с ним познакомиться. Где его искать?
Дети: Он везде: и в комнате, и в земле, и в воде.
Педагог: А почему мы его не видим?
Дети: Воздух прозрачный, через него всё видно.
Педагог: А хотите воздух увидеть, почувствовать? Как же его можно обнаружить, если воздух невидим? Давайте проведём несколько опытов. Я приглашаю вас в нашу лабораторию.
2. Проведение опытов
Опыт 1. «В стакане есть воздух» Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Опыт 2. «В стакане есть воздух и он невидим»
Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт 3 : «Что в пакете?»
Педагог показывает детям пустой целлофановый пакет: Что в пакете?
Дети: В пакете нет ничего.
А сейчас? (воспитатель отворачивается, наполняет воздухом пакет, показывает его детям) (ответы детей). Почему мы не видим воздух?
Вывод: воздух прозрачный. Что еще прозрачное? (Оконное стекло, аквариум, очки, лампочка)
Опыт 4. «Воздух – упругий»
Педагог предлагает детям поймать воздух в пакет, потрогать его руками. Что чувствуют? (Как будто что-то есть в пакете, пакет проминается, когда на него надавливаешь пальцами, он опять принимает свою форму, когда опускаешь пальцы).
Вывод: воздух упругий. Воздух можно поймать и запереть куда? – в мяч, шар, шину. Пойманный воздух смягчает удар, поэтому им накачивают шины; он заставляет прыгать мяч. Сравнить, как прыгает надутый и не надутый мяч.
Опыт 5. «Воздух находится везде».
Взять комочек земли и опустить в стакан с водой. Наблюдать за появлением пузырьков воздуха.
Вывод: В почве есть воздух.
Взять сухой камень и опустить в стакан с водой. Наблюдать за появлением пузырьков.
Вывод: В камне есть воздух.
Педагог: А ещё мы воздух можем почувствовать. Как?
Дети: подуем на ладонь.
Педагог: Что получается? (ветер)
Педагог: Что такое ветер?
Дети: Ветер – это движение воздуха.
Педагог: Давайте мы, сейчас тихо все встанем на физминутку. Она называется «Ветер».
3. Физминутка «Ветер»
Дует ветер нам в лицо, махи руками в лицо
Закачалось деревцо, руки вверху, наклоны
Ветерок всё тише, тише, приседание
Деревцо всё выше, выше, поднимание вверх на носочках.
4. Проведение опытов
Опыт 6. «Веер»
Педагог: А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем?
Дети: Ветер.
Педагог: Для чего люди изобрели веер?
Дети: Чтобы было прохладно.
Педагог: А чем заменили веер в нашей жизни?
Дети: Вентилятором, кондиционером.
Вывод: воздух чувствуем.
Педагог: Где используется ветер человеком?
Дети: Парусные лодки, ветряные мельницы.
Опыт 7 «Мы дышим воздухом».
Педагог: Убедиться в этом нам поможет стакан с водой и соломка. Вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через соломку в воду. Что видим?
Дети: Пузырьки. Что это значит?
Вывод: Мы дышим воздухом. И все живые существа на земле дышат воздухом : растения, рыбы в воде.
Педагог: Ребята, у меня в руках музыкальные инструменты.
Опыт 8 «Дудочка» Подуть в дудочку, и она заиграет.
Вывод: Воздух можно услышать. Звук рождается, когда дрожит воздух.
Опыт 9 «Мыльные пузыри»
Попускать мыльные пузыри, воздушные шарики.
Вывод: Мыльные пузыри и воздушные шарики легко летают – воздух лёгкий.
Педагог: Вдохните носиком воздух. Чем он пахнет?
Дети: Воздух запаха не имеет.
Педагог: Вдохните ртом воздух. Какого он вкуса?
Дети: Воздух вкуса не имеет.
5. Рефлексия: Какие свойства воздуха вы сегодня узнали?
(Невидимый, прозрачный, упругий, лёгкий, его можно услышать)
Где можно встретить воздух?
Почему мяч прыгает?
Почему мы не видим воздух?
Что такое ветер?
Педагог: Дети, вот мы и познакомились с воздухом-невидимкой.
