Детский сад без обид

«Детский сад без обид»

Когда ребенок впервые приходит в детский сад, он попадает в непривычную обстановку, которая становится причиной эмоционального напряжения. Основная задача воспитателя на этом этапе — помочь малышу справиться со стрессом и адаптироваться к новым условиям, ведь целый день ребенок находится в стенах дошкольного учреждения. Иногда бывает грустно, а иногда скучно, иногда так хочется побыстрей отправиться к маме и папе. Поход в садик для ребенка — стресс, так как привычный образ жизни кардинально меняется. Малыш должен много времени проводить без мамы, его окружает много детей, а еще нужно жить по распорядку и определенным правилам.

В этот момент основная задача педагога- снизить нагрузку на нервную систему, обеспечить ребёнку максимально спокойную и стабильную обстановку –ведь сейчас у него и так уходит много сил.

 Почти все дети приносят с собой любимую игрушку. В своей работе я использую так называемую методику «Детский сад без обид». Что же это такое?

Проблему игрушки в жизни ребенка раннего возраста исследовал К.Д. Ушинский, и был первый в данном исследовании, где выявил: «игрушка – это довольно необычный метод воспитания чувств детей. При этом игрушка, которая уже давно с ребенком находится, она учит его доброте и сопереживанию, а вот новая игрушка (не давно приобретенная) не всегда вызывает такие чувства у детей раннего возраста.»

Я разрешаю новым ребятам приносить и хранить любимую игрушку в группе в специально отведенном месте – «домике». Любимая игрушка играет ключевую роль в сложных ситуациях. Когда некоторым детям бывает сложно общаться и делиться своими чувствами с другими детьми и взрослыми, игрушка становится для малыша лучшим другом и советчиком.

Это очень помогает детям справиться с какими-либо волнениями и переживаниями, помогает уснуть в обеденный и ночной сон, а также при помощи игрушки у ребенка развивается эстетические, познавательные и другие положительные качества.

 Такой подход очень эффективен ведь любимая игрушка играет в жизни ребёнка дошкольного возраста тройную роль:

Она является для него идеальным другом, принимает и любит его таким, какой он есть. Игрушка готова слушать его и никому не расскажет об этом.

Игрушка является идеальным Я для него самого. На неё ребёнок проецирует свои желания.

Игрушка — это символический ключ к внутреннему миру ребёнка. Через неё он выстраивает свой мир, подвластный ему.

Создание условий для бесконфликтного общения, формирование умения вести себя в конфликтной ситуации, воспитание чуткого, внимательного отношения друг к другу – вот к такой цели я стремлюсь, организуя «домики» для любимых игрушек детей.

Кроме того, игрушка призвана играть связующую роль между родителями и ребенком. Так, изначально, когда ребенок выбрал себе игрушку, которая будет сопровождать его в детском саду, мы спрашиваем родителей как зовут игрушку и если имени нет-совместно с родителями придумываем ей имя. Ну а дальше можно снять ролик о жизни игрушки дома , можно сделать фотографии, а потом распечатать их вместе с родителями , также например попробовать написать игрушке письмо , вариантов множество.

В своей группе я , чтобы помочь ребенку преодолеть стеснение, проявить смелость и уверенность, всегда могу с помощью игрушки преодолеть этот барьер.

Вместе с любимой игрушкой ребенок безболезненно усваивает правила пребывания в саду: он знает, что нужно сначала переодеться, затем сделать зарядку, потом позавтракать и так далее. Ребенку психологически комфортно, он играет, ест, спит. При расставании может какое-то время плакать, но быстро успокаивается в группе и включается в игру. Или уже спокойно прощается с мамой и идет к воспитателю, общается.

Используя методику «Детский сад без обид» я заметила, что дети стали более открытыми, у них появилась уверенность в собственных силах, они научились хорошо вести себя друг с другом, стали более самостоятельными. Ведь впереди школа и взрослая жизнь. И становится ясно, что работа по социализации детей готовит их не только к адаптации в школе, но и к адаптации в жизни.