Консультация для родителей: «В детский сад шагаем – речь развиваем»
В настоящее время большинство родителей вынуждены проводить много времени на работе. В связи с этим им кажется, что у них совсем нет времени для занятий с детьми, но это вовсе не так. Ведь играть в речевые игры можно по дороге в детский сад или домой, когда вышли на прогулку или во время приготовления ужина. Для этого понадобятся: желание, изобретательность и желание с пользой провести время.
Развивать речевые способности ребёнка лучше в свободном общении. Дети увлечены игрой и не замечают, что в это время они обучаются чему-то новому. Все игровые действия в упражнениях и играх направлены на решение определенной обучающей задачи. И именно решение этой задачи является маленькой победой каждого ребёнка.
Представляю вашему вниманию подборку интересных и увлекательных речевых игр, которые будут способствовать развитию речи детей, пока вы находитесь в дороге. Игры направлены на активизацию и обогащение активного словаря, развитие внимания и воображения. С их помощью ребенок закрепит умение классифицировать и обобщать предметы.
«Отгадай предмет по названию его частей»
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).
Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).
Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).
«Отгадай, что это»
Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.
Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты).
Движется по дорогам, по воде, по воздуху (транспорт).
«Назови лишнее слово»
Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».
- «Лишнее» слово среди имен существительных:
кукла, песок, юла, ведерко, мяч;
стол, шкаф, ковер, кресло, диван;
пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;
слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;
волк, собака, рысь, лиса, заяц;
лошадь, корова, олень, баран, свинья;
роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;
зима, апрель, весна, осень, лето;
мама, подруга, папа, сын, бабушка.
- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:
грустный, печальный, унылый, глубокий;
храбрый, звонкий, смелый, отважный;
желтый, красный, сильный, зеленый;
слабый, ломкий, долгий, хрупкий;
крепкий, далекий, прочный, надежный;
смелый, храбрый, отважный, злой, решительный;
глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.
- «Лишнее» слово среди глаголов:
думать, ехать, размышлять, соображать;
бросился, слушал, ринулся, помчался;
приехал, прибыл, убежал, прискакал;
пришел, явился, смотрел;
выбежал, вошел, вылетел, выскочил.
«Паровозик»
Игроки называют слова по очереди. Надо назвать слово на букву, на которую закончилось слово предыдущего игрока. Это аналог игры «в города», но для детей правила легче – слова берутся любые, а не только из географии. Потом игру можно усложнять, называть только животных, только еду и т. п.
«Маленький и большой»
Взрослый называет кого-нибудь или что-нибудь, а задача ребёнка «сделать» этот предмет маленьким. Например, стол-столик, кот-котик и т.д. Необходимо следить, чтобы ребёнок вместо правильного ответа не называл детёнышей животных: не кот – котёнок, а кот – котик.
Затем можно делать и в обратном направлении. Взрослый называет слово, а ребёнок дает его «увеличенный» вариант. Например: собака – собачище.
Уделяя хотя бы 20-30 минут в день на речевые игры, вы увидите положительный результат уже через неделю!
Консультация для родителей на тему:
«Пальчиковая гимнастика и ее значение в развитии речи ребенка»
Развитие речи - одна из главных задач, которая стоит перед ребенком в дошкольном возрасте.
Речь играет основную роль в умственном и эмоциональном развитии, является основой социального взаимодействия, регулятором поведения.
Известно, что между речевой и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
В последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты своими делами и работой. Дети и сами меньше говорят, т. к. поминутно используют различные гаджеты, больше смотрят и слушают, редко делают что-то своими руками, ведь современные игрушки и вещи устроены максимально удобно.
Рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Речевые области мозга ребенка формируются под влиянием импульсов, поступающих от кистей, а точнее, от ладоней и пальцев рук. Поскольку здесь находится огромное количество рецепторов, биологически активных точек, активизирующих деятельность мозга. Важно, чтобы движения рук, мелкие движения пальцев были разнообразными и энергичными.
Существует большое количество способов развития мелкой моторики ребенка. Одной из самых доступных и эффективных является пальчиковая гимнастика.
Что же такое пальчиковая гимнастика - это комплекс упражнений для развития и совершенствования «тонких» движений пальцев рук. Большой ценностью пальчиковой гимнастики является то, что интеллект ребенка развивается здоровым и естественным путем.
Практически у каждого взрослого есть воспоминания из детства, в которых их мамы и бабушки играли с ними в «Ладушки» и «Сороку-белобоку». Такие простые игры - это один из видов пальчиковой гимнастики. На сегодняшний день существует огромное количество подобных упражнений.
Это уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие всех психических процессов. Ребенок хорошо запоминает стихотворные тексты, сопровождающиеся движением рук и пальцев. Пальчиковые игры стимулируют внимание и воображение ребенка, учат сопоставлять речь и движения рук. Использование пальчиковой гимнастики делает речь ребенка более точной и выразительной.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Пальчиковые игры влияют на пластику пальцев, руки становятся более послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых при рисовании, а затем и при письме.
У детей, которые отстают в речевом развитии, пальчики малоподвижны, движения их не точны и не согласованы, поэтому тренировка движений пальцев рук способствует развитию речи малышей.
Советы по проведению пальчиковой гимнастики:
- пальчиковые игры необходимо проводить регулярно
- игры проводятся поэтапно, от простого к сложному, уровень сложности упражнений должен соответствовать уровню развития ребенка
- движения рук обязательно должны сопровождаться соответствующим стихотворным текстом
- не стоит слишком перегружать ребенка (2-3 пальчиковых игр за раз достаточно)
- не торопитесь обновлять репертуар, позвольте ребенку запомнить текст и движения гимнастики. Постепенно вводите новые игры, иногда возвращаясь к уже заученным.
Тексты пальчиковых игр должны произноситься выразительно: то повышая, то понижая голос, с паузами, выделяя отдельные слова, а движения выполняются синхронно с текстом или в паузах.
Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.
Все детки за редким исключением очень любят игры, их проведение основывается на том, что ребенок любит повторять все за взрослым. Малыш с интересом будет наблюдать за всем, что вы делаете, и попытается повторить то, что будет слышать во время таких игр.
При регулярных занятиях ребенок выучит все стишки наизусть, что, безусловно, натренирует и улучшит его память.
Дети 5-7 лет:
«Прогулка»
Пошли пальчики гулять,
(Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)
А вторые догонять,
(Ритмичные движения по столу указательных пальцев)
Третьи пальчики бегом,
(Движения средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые пешком,
(Медленные движения безымянных пальцев по столу)
Пятый пальчик поскакал
(Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами)
И в конце пути упал.
(Стук кулаками по поверхности стола)
Во время занятий необходимо следить за тем, чтобы ребенок не отвлекался, не переключался на другую деятельность.
Помните, что нельзя силой заставлять либо принуждать ребенка выполнять упражнения, в противном случае, игры будут ассоциироваться с негативными эмоциями и плохими воспоминаниями, и он вовсе откажется играть в подобного рода игры.
В первую очередь, взрослый должен показать игру на своем примере, посадив ребенка рядом. После этого нужно взять ручку ребенка, и помогая ему, показать игру еще раз, самому при этом проводя манипуляции с пальчиками.
Теперь можно перейти к следующему этапу, и вместе, одновременно сыграть в выбранную игру. При этом взрослый должен четко проговаривать текст.
Далее, ребенок уже сам выполняет упражнение (если необходима помощь - вы ее оказываете, и произносите текст).
И последний этап, самый интересный для ребенка. Малыш сам делает пальчиковую гимнастику и проговаривает стишок, по необходимости вы подсказываете ребенку, и помогаете, если он запутался или сбился.
Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
Беседа по теме: «Книга – наш друг».Для старшей группы
Цель: формировать у детей интерес к книге и потребность в чтении; расширять и уточнять представления о людях разных профессий.
Задачи:
Обучающие: познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;
Развивающие: расширять и уточнять представления о людях разных профессий; развивать умение поддерживать беседу;
Воспитательные: воспитывать у детей интерес и любовь к книге, бережное к ней отношение; развивать умение свободно общаться с взрослыми и детьми, проявлять доброжелательные отношения друг к другу.
Оборудование: фланелеграф, презентация.
Ход беседы:
Вводная часть:
Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать.
Загадка: Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
– Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем.
Игра: «Хорошо или плохо?»
Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение…
Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная - можно порвать, испачкать, намочить…
Основная часть:
1. Послушайте о том, как появились первые книги.
(Просмотр презентации: «История создания книги»)
«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись.
В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу.
У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу».
- Как вы думаете, из чего делают бумагу? (из дерева)
Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий.
Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.
Физ. минутка «Елочка» (под музыку).
- Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики)
Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет.
Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании.
2. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака
«Как печатали вашу книгу»
Взяла машина лист простой
И наложила краску.
И вот писатель Лев Толстой
Рассказывает сказку.
Хоть у машины нет ума,
Но знает она дело.
Листы нарежет вам сама
И сложит их умело.
А переплетчик их сошьет,
Края обрежет мигом,
Потом оденет в переплет,
И вот пред вами книга.
Приятно книжки почитать,
А сделать их попробуй
Искусство тонкое – печать,
И требует учебы.
- Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?
Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте.
А сейчас мы выучим гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Мы читали, рисовали,
Глазки наши так устали,
Дружно встанем по порядку,
Проведем для глаз зарядку.
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу. (предложить детям проследить глазами за движением, какого либо предмета, двигающегося в разных направлениях.)
А вы умеете беречь книги?
Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго.
3. Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок (рассказов, известных детям. Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки (рассказа) этот герой и что он совершил.
4. Послушайте пословицы о книге. (Подготовленные дети читают пословицы)
«Книга – друг человека».
«Не будешь читать, ничего не будешь знать».
«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».
Итог: - Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.
Рефлексия: - Что интересного запомнилось из нашей беседы.
Беседа «Книга – источник знаний»
Цель: Привести детей к понятию , что книга-лучший советник. Прививать любовь к чтению и бережное отношение к книгам. Развивать устную речь, внимание, память. Воспитывать интерес к литературным произведениям.
Ход беседы:
Воспитатель : Дети, без чего мы не можем обойтись ни дня?К чему каждый человек обращается за ответом или советом?
Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает?
Дети: Это книга
Воспитатель :
Приходит книга в дом любой,
Коснись ее страницам –
Заговорит она с тобой.
Про жизнь зверей и птиц.
Увидишь ты разливы рек,
Услышишь конский топот.
Придут к тебе и Чук и Гек,
Тимур и дядя Степа.
Ей злая вьюга не страшна,
И не страшна распутица.
С тобой беседует она,
Как умная попутчица.
Ну, а когда взгрустнется вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший верный друг,
Развеет скуку книжка.
Мы с вами поговорим о книге. Ведь книга – это источник знаний.
Как вы понимаете это выражение? Дети:В книгах можно найти много полезной информации
Воспитатель :Какие книги вы знаете? Дети: Со стихами, сказками, учебники, энциклопедии. атласы
Воспитатель :О чём можно узнать , прочитав ту или иную книгу? Что интересного узнали из книг вы? (Ответы детей)
Воспитатель :Книги бывают разные: научные, фантаскические, детские и т.д.Они могут быть маленькими и большими, толстыми и тоненькими, яркими, цветными и чёрно-белыми. Сейчас изобрели даже электронные книги. А знаете ли вы, ребята, как появилась первая книга?
В древности люди писали на стенах пещер, на глиняных дощечках, на коре деревьев и пр. Первые книги на Руси появились давно, после создания Кириллом и Мифодием славянского письма –азбуки. Книга в древней Руси почиталась как великая ценность, собрание великой мудрости.
Первые книги были рукописными .Основным материалом, на котором они были написаны, стал пергамент - особо выделанная телячья кожа.
Массовое производство русской бумаги началось в XVIII веке.
Листы бумаги были разных размеров. Материалом для письма служили чернила и краски. Чернила были с коричневым оттенком и постепенно выцветали. Для заглавных букв употреблялась красная краска-киноварь.
В качестве орудий письма древни писцы использовали гусиные перья.
Для написания заглавных букв использовали кисточки.
Рукописные книги были разного формата.
С расцветанием грамотности, развитием просвещения люди изобрели книгопечатания.
В конце XVII-XVIII веков печатная продукция стала вытеснять рукописную книгу. Но в церковной традиции искусство рукописной книги сохранилось до наших дней.
В народе говорят “День,прожитый без книги – потерянный день”.
Что мы приобретаем , когда читаем книгу? Дети: Знания
Воспитатель :Люди издавна чтили и любили книгу. По-этому народом сложено много пословиц и поговорок о ней.Давайте-ка их вспомним Дети:
Кто много читает, тот много знает
Прочёл новую книгу – встретился с новым другом
Хорошая книга – лучший друг
С книгой жить – век не тужить.
Книга – окно в мир, почаще заглядывай в нее.
Книгу читаешь – как на крыльях летаешь
Воспитатель : Великая сила таится в народной мудрости. Человек, который много читает, много знает. Но чтобы книгу могли прочитать как можно больше людей , надо знать и соблюдать правила обращения с ней
Правила обращения с книгой
Не бери книгу грязными руками.
Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.
Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.
Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.
Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.
Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.
Перед тем, как перевернуть страницу, не следует лизать палец, так как от этого страница портится. Из-за того что бумага шероховатая, на ней легко задерживается пыль, грязь. Поэтому, думая о “здоровье” книги, мы заботимся и о своем здоровье.
Переворачивать страницу нужно только за верхний угол. Если переворачивать за нижний уголок, то быстро стираются цифры, которые указывают номер страницы.
На время чтения библиотечные книги нужно оборачивать.
Нельзя читать во время еды. Это замедляет процесс пищеварения и неблагоприятно влияет на зрение. Кроме того, можно нечаянно испачкать книгу, а прочитанная за едой информация хуже усваивается.
Воспитатель : Запомнили? Надеюсь, вы все будете их соблюдать А теперь немного отдохнём и проведём физкультминутку
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись.
Воспитатель : Ребята , а давайте создадим свою собственную книгу?Я раздам каждому из вас листочек бумаги. На нём напишите почему вы любите или не любите читать, и нарисуйте рисунок. Обязательно подпишите свой листочек. Когда все справятся с этим заданием, я соберу все листочки, сошью их и сделаю красивую обложку. Согласны? Дети: Да ((Дети выполняют задание, воспитатель по мере необходимости оказывает им помощь) Воспитатель : Ребята, вы сегодня убедились , что книга-лучший друг? Девочки подготовили для нас стихотворение, чтобы ещё раз вам это напомнить
У тебя друзей немало,
И живут они вокруг,
Но из всех друзей хороших
Книга – самый лучший друг!
Книга – друг твой и товарищ,
Мы берем ее везде.
Мы идем в библиотеку.
Чтоб побольше почитать.
Настоящим человеком.
Помогает книга стать!
Новых книг живые строки.
Ведь она тебе поможет.
И в учебе и в труде.
Кто с книгой по свету шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает.
Учиться, работать и жить!
Ребята, читайте книги. Ведь они – источник радости, жизни, знаний!
Беседа-игра с детьми на тему:
«Моя любимая сказка»
Обучающие цели: обобщить и закрепить приобретённые детьми знания; уметь определять название и содержание сказок, выделять главных героев;
Развивающие цели: способствовать эмоциональному восприятию содержания сказки, умению обыгрывать и изменять сюжет. Развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, активизировать речь детей. Формировать зрительную память детей. Развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал.
Воспитательные цели: воспитывать в детях осторожность, желание помогать родным и близким, быть вежливыми. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок, беседы по содержаниям сказок, загадывание загадок. Индивидуальные занятия.
Словарная работа: лиса - Лисонька - Лисичка – сестричка - Рыжая плутовка; заяц - Заюшка - Зайка – побегайка – Зайчишка-трусишка; петух - Петя – Петушок - золотой гребешок; волк – Волчок – серый бочок; медведь – Мишенька – Михайло Потапыч; лубяная, ледяная, зимовье, студеная, гумно.
Методические приемы:
1) Игровой (использование сюрпризных моментов)
2) Наглядный (использование иллюстраций)
3) Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание)
4) Поощрение, анализ занятия.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в садик и около дверей группы нашла вот этот сундучок. Посмотрите, какой он интересный. Посмотрим, что в нём? Что-то он не открывается, наверное этот сундучок волшебный и надо сказать волшебное слово. А, какое, вы мне подскажите. (Дети говорят «пожалуйста», сундучок открывается, воспитатель достаёт письмо и читает).
Воспитатель: Ребята, здесь написано, что сундучок из сказки, а в нём заколдованные животные. Что бы их расколдовать, надо отгадать загадки:
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
А зовут её - … (Лиса)
Прыгает ловко
Любит морковку
Летом шубку серую
А зимою белую
Носит попрыгайчик
Боязливый… (зайчик)
Ах, ты Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко… (петушок)
Разбойник он серый и нет ему веры
Всё клыками щёлк, кто же это? (волк)
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь,
А зовут его…. (медведь)
Воспитатель: Это не просто картинки животных, это герои разных сказок. Ребята, вспомним вместе, в каких сказках мы встречаем наших героев.
(Воспитатель показывает иллюстрации разных сказок как вспомогательный элемент. Дети называют сказки: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса»)
Воспитатель: Вспомним, как ласково в сказках называют зайца?
Дети: Зайка – побегайка, Заюшка, Зайчишка – трусишка.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково лису?
Дети: Лисичка – сестричка, лисонька, плутовка.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково петуха?
Дети: Петушок – Золотой Гребешок, Петя.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково волка?
Дети: Волчок – Серый Бочок.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково медведя?
Дети: Михайло – Потапыч, Мишенька.
Физкультминутка
Раз - прыжок,
Два - присядка.
Это заячья зарядка.
А лисичка как проснётся (кулачками потереть глаза)
Любит долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну, и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе, вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
Воспитатель: Молодцы, ребята, а какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Давайте вспомним, в каких сказках упоминается зимнее время
года.
Дети: Снегурочка. Морозко. Заюшкина избушка. Зимовье зверей. Рукавичка. Заяц – хваста.
Воспитатель: Правильно, ребята. Вспомните, в какой сказке Мороз Иванович прятал травку под снегом? А в какой сказке дедушка с бабушкой внучку из снега сделали? В какой сказке упоминается ледяная избушка? Что происходит со снегом и льдом с приходом весны? Почему?
Дети: Лед и снег тает. Потому, что тепло.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Стоит домик расписной,
Он красивый такой.
По полю зверюшки шли,
Остались в доме жить они.
Дружно жили, не тужили,
Печку в домике топили.
Мишка домик развалил,
Чуть друзей не раздавил.
- О какой сказке идёт речь?
Дети: Теремок
Воспитатель: Назовите персонажей этой сказки.
Дети: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка- попрыгайка, Лисичка- сестричка, Волчок-серый бочок, Мишка-топтыжка.
Физкультминутка
Проводится игра-драматизация.
Воспитатель с детьми встают в круг. Центр круга – теремок. Воспитатель с детьми идут по кругу, при этом произнося слова: «Стоит в поле теремок – теремок. Он не низок – не высок. Вот по полю мышка (лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) бежит, у ворот остановилась, говорит…». Все герои по очереди выходят в середину круга со словами: «Тук, тук, кто в теремочке живёт…»
Воспитатель: Стали звери вместе жить, Стали жить и не тужить. Дружно, весело живут, О дружбе песенку поют. Стоит в поле теремок, теремок, Очень-очень он высок. Без веселья здесь нельзя, В теремке живут друзья!
Итог:
Воспитатель: О каких сказках мы сегодня говорили?
Дети перечисляют.
Воспитатель: Что побеждает во всех сказках?
Дети: Дружба и доброта.
Воспитатель: Будем такими же дружными и добрыми как персонажи сказок, всегда приходить на помощь друг другу.
Ребята, вы все молодцы. Я благодарю вас за ваши ответы.
Беседа на тему : "Какие бывают книги?" старшая группа.
Цели:. Развивать устойчивый интерес к книге, к ее оформлению, иллюстрациям.
. Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.
. Закреплять правила культурного обращения с книгами.
Ход беседы:
Воспитатель Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней -
Будешь вчетверо умней! (Книга)
- Правильно, это книга.
- Посмотрите,у нас в группе очень много разных книг! Я, вам, предлагаю рассмотреть их внимательно и сказать: чем они похожи, а чем отличаются. (На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).
- Для чего нам нужны книги? ( Читать, рассматривать иллюстрации,узнавать что - то новое).
- Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определенном порядке, на них буквы и картинки).
Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.
- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их помять, порвать и т.д.)
- Вот так легко мнется и рвется бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если с ней обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо. Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой? (дети называют и демонстрируют основные правила).
- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что еще есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать , кто написал кигу и как она называется. Обложки тоже бывают самые разные.(рассматривание нескольких обложек).
- Ребята, если оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. Где легче их найти? (На полочках в книжном уголке).
- Давайте, расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники. (Ставим сборники сказок на одну из полок).
- А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений? (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться. В рассказе не чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чем угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов?
- А какие произведения будут стоять на третьей полке? Кончно, это сборники стихов.
- Ребята, посмотрите, у нас остались книги - помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы еще не раз к ним обратимся.
- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных киг существует в нашей жизни, расмтавили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.
Беседа с детьми «Профессия библиотекарь»
Цель: Познакомить детей с профессией библиотекаря, рассказать о его работе и важности в обществе.
Ход беседы
Воспитатель: Сегодня день у нас особый!
Я познакомлю вас, друзья,
С предметом, без которого
Прожить на свете нам нельзя.
Сейчас я загадаю вам загадки, а вы должны их отгадать.
Я все знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться. (Книга)
На полках Сестры,
Платья пестры,
Платьица – обложки
Потертые немножко.
Потому что малыши
В них не чаяли души. (Книга)
Стук в дверь (в группу принесли потерянную книгу) — Вам передали посылку! — А кто же нам передал посылку? И откуда эта посылка? Давайте разберемся!
Воспитатель разворачивает посылку и вынимает книгу.
Воспитатель: Да это же книга? Откуда же она к нам попала? Для того чтобы это узнать давайте ее откроем. На переплете с внутренней стороны приклеен кармашек с листочком — вкладышем, это означает, что это книга из библиотеки. На листочке указан адрес и телефон библиотеки, фамилия и имя последнего пользователя и указывается время, когда книгу необходимо вернуть в библиотеку обратно.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что такое библиотека?
Библиотека – это место, где хранятся книги, журналы, газеты и другие документы. Здесь можно взять книги на время домой или почитать их в библиотеке.
Ребята! Сегодня мы познакомимся с одной очень интересной профессией.
1.Как вы думаете, кто такой библиотекарь? (Ответы детей)
Библиотекарь – это человек, который работает в библиотеке и помогает людям найти нужную книгу.
2.Работа библиотекаря
Работа библиотекаря заключается в том, чтобы помочь людям найти нужные книги. Он знает, где какие книги находятся и может подсказать, какую книгу выбрать для чтения. Библиотекари также следят за тем, чтобы книги были в хорошем состоянии, и если нужно, они их ремонтируют.
Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.
Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками.
Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
3.А сейчас поговорим о том, как следует относиться к выданной книге: - нельзя ее терять
- нельзя рисовать в книге
- нельзя перегибать книгу
- нельзя заворачивать страницу
- нельзя брать книгу грязными руками
- нельзя мочить книги
- нельзя вырывать страницы
Предлагаю поиграть в игру «Можно и нельзя»
Я буду читать стихотворные строки, а вы хором отвечаете «Да» и хлопают в ладоши — в случае, утвердительного ответа или «Нет» — в случае отрицательного.
Книга самый лучший друг. Это знают все вокруг (да)
Книгу можно прочитать руками грязными листать (нет)
Если нравится картинка, рви ее из серединки (нет)
Книгу бережно держи, в нее закладку положи (да)
С горки прокатись на книжке, а потом предложим Мишке? (нет)
Ручку в руку ты возьми на страницах напиши (нет)
Книгу в воду не бросай, береги и уважай (да)
- Молодцы ребята, справились с заданием! Выучили правила обращения с книгами и правилами пользования библиотекой.
4. Ребята, как вы считаете, какими качествами должен обладать библиотекарь? (Ответы детей)
Самое главное качество библиотекаря — бесконечная любовь к книгам!
Великолепная память — ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находится та или иная книга.
Общительность, знание литературных произведений, их авторов.
Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.
5.Важность профессии библиотекаря
Профессия библиотекаря очень важна, потому что без них люди не смогли бы найти нужные книги. Библиотекари помогают людям узнать много нового и интересного. Кроме того, библиотекари заботятся о книгах, чтобы они были в хорошем состоянии и могли служить людям долгое время.
Заключение
Сегодня мы познакомились с профессией библиотекаря. Это интересная и важная профессия, которая помогает людям узнавать много нового. Если вы хотите стать библиотекарем, то нужно быть аккуратным, внимательным и любить читать.
У нас с вами запланирована экскурссия в городскую библиотеку, где вы поближе познакомитесь с профессией библиотекарь и чтобы стать настоящими читателями сможете записаться в библиотеку.
Вопросы к детям:
Были ли вы когда-нибудь в библиотеке?
Любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают книги мама или бабушка?
Назовите свою любимую книгу. Кто ее написал?
В чем заключается работа библиотекаря?
Какими качествами должен обладать библиотекарь?
Хотели бы вы стать библиотекарем?
Беседа : «Как вести себя в библиотеке.
Посещая детскую библиотеку, дети должны хорошо знать правила поведения:
• Войдя в учреждение, следует поприветствовать сотрудника библиотеки.
• Книгу можно брать в том случае, если руки чистые.
• По любому вопросу следует обращаться за помощью к сотруднику учреждения и не забывать благодарить его за оказанную услугу.
• В библиотеке необходимо вести себя культурно, нельзя бегать и кричать.
• Нельзя мять листы, заворачивать углы страниц, скручивать их.
• Если книга повреждена, ее необходимо заклеить.
• В книгу запрещено класть ручки, карандаши, от которых она может быстро порваться.
• Нельзя бросать книги, замахиваться ими и баловаться.
• Запрещено расписывать и разрисовывать книжки.
• Сдавать книги нужно в оговоренные сроки, указанные в табеле.
• Если книга потерялась или в ходе использования подверглась серьезному повреждению, читатель обязан заменить ее такой же или равнозначной.
• Книги нужно возвращать в библиотеку в установленные сроки. Злоупотребление наказывается штрафом и является дурным тоном.
• Запрещено играть на мобильном телефоне, в библиотеке нужно заниматься делом.
• Выходя из библиотеки, необходимо попрощаться.
Для осуществления плодотворной работы необходимо создать специальные условия, настраивающие на рабочий лад и исключающие возможность отвлечения на посторонние действия, предметы и шум.
Соблюдение этих условий заключается в выполнении
3 основных правил:
Соблюдение тишины
Отсутствие любых посторонних звуков и разговоров помогает лучше и быстрее воспринимать информацию, изложенную в книге.
Бережное отношение
Передача книги в целостности и сохранности выражает уважение временного ее обладателя к другим посетителям библиотеки. Загибание страниц, создание заметок и подписей на страницах недопустимо (в данных случаях рекомендуется использовать закладки).
Отсутствие еды в учреждении
Потребление продуктов питания в читальном зале запрещено, этот процесс может отвлекать других, создавать лишний шум.
Неаккуратное обращение с едой приводит к загрязнению страниц, появлению жирных пятен на обложке или намоканию листов.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В БИБЛИОТЕКЕ
В библиотеку люди приходят работать и получать новые знания. Существует негласный свод правил поведения, этикет, действующий в этом учреждении. Правила поведения в библиотеке должны неукоснительно соблюдаться посетителями, только тогда для каждого пребывание в библиотеке будет комфортным и плодотворным.
Беседа: «Кто создает книгу?»
Цель: формировать у старших дошкольников представление о значимости книги в жизни человека.
Воспитатель:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно!
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
Ребята, сегодня мы будем говорить о книгах. Для чего нужны книги? (С помощью книг передают знания, информацию). Кто делает книги? (Люди). Человек делает книгу вручную? (На печатных станках в типографии).
Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записывать. Вы помните, какие были книги в древности? (Каменные, на глиняных табличках, восковых табличках, на папирусе, пергаменте). Правильно. Как вы думаете, удобно ли было писать и читать такие книги? (Нет). Да, книги были тяжелые, объемные. Когда начали писать на пергаменте, книги были очень дорогими.
Наконец человек изобрел бумагу. Где изобрели бумагу? (В Китае) Молодцы!
Книги сначала были рукописные. Обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью. Требовалось очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную.
Когда появилась потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок. Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров. Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумав машины, которые изготавливают сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготавливают переплет, чтобы книга дольше сохранилась.
Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание, Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг? (Поэты, писатели, художники-иллюстраторы). Молодцы! Давайте вспомним, каких поэтов и писателей вы знаете? (А.С. Пушкин, Сергей Михалков, Корней Чуковский, Николай Носов, Агния Барто…) Поэты и писатели – очень творческие люди, у них прекрасное воображение, яркая фантазия. А еще им необходимы особые умения, например, для того, чтобы написать стихи, надо уметь подбирать рифму. Умнички!
От автора текст будущей книги направляется корректору и редактору. , которые находят и исправляют ошибки в тексте. Затем будущая книга направляется наборщику и художнику-иллюстратору. Когда все будет готово, книга поступает в печать. Вы помните, люди каких профессий работают в типографии? (Печатник, резчик, переплетчик)
Очень важная профессия – переплетчик. Переплетчику помогает машина. Она нарезает отпечатанные листы, красочные иллюстрации, складывает их, стягивает, а потом «одевает» в красивый переплет.
И вот, красивая книга готова.
Вы видите, ребята, что книга – это результат трудовых умений, кропотливого труда многих людей. Поэтому с книгой нужно обращаться бережно.
