Урок 121 Что узнали. Чему научились – на 15.05
Цели:закреплять приемы письменного умножения и деления на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.
Планируемые результаты:
-учащиеся научатся выполнять умножение и деление на трехзначное число;
- моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов;
- решать уравнения; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними;
- работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация знаний
1. Работа в группах по карточкам Конверты
Найдите значение выражений, расшифруйте слова
1 группа
10 | 70 | 20 | 80 | 9 | 6 | 100 |
р | е | ш | е | н | и | е |
12 : 2 + 14 = ш 90 – 10 · 1 = е 81 : 9 = н
35 : 5 · 10 = е 60 : 6 : 1 = р 42 : 7 = и
0 · 30 + 100 = е
2 группа
10 | 20 | 100 | 9 | 85 | 80 | 6 | 85 | 50 | 70 | 85 |
з | а | к | р | е | п | л | е | н | и | е |
12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = п 81 : 9 = р
35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = з 42 : 7 = л
0 · 30 + 100 = к 10 + 75 · 1 = е 86 – 36 = н
3 группа
9 | 70 | 20 | 80 | 10 | 100 |
з | а | д | а | ч | а |
12 : 2 + 14 = д 90 – 10 · 1 = а 81 : 9 = з
35 : 5 · 10 = а 60 : 6 : 1 = ч 0 · 30 + 100 = а
4 группа
10 | 9 | 80 | 20 | 85 | 50 | 14 | 70 | 100 |
в | ы | р | а | ж | е | н | и | я |
12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = р 81 : 9 = ы
35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = в 42 : 3 = н
0 · 30 + 100 = я 10 + 75 · 1 = ж 86 – 36 = е
- Исходя из полученных слов, сформулируйте задачи урока.
- Чему каждый из вас будет продолжать учиться на уроке?
Будем продолжать учиться находить значения выражений при делении многозначных чисел на однозначное, умножать многозначные числа на однозначное, решать нелёгкие задачи.
- Нам помогут преодолеть все эти трудности ваши знания. Урок покажет, чему же мы научились и что знаете?
- Тема урока: «Что узнали? Чему научились»
III.Работа по теме урока Работа по учебнику
Вспомним правила работы над выражениями по действиям.
№ 1, с. 82 - Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.
№3, с.82 - Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первая строка, вариант 2 - вторая строка. Несколько учеников по цепочке работают у доски. Проверка, самооценка.)
№13, с. 83 - Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточки ВЫКАТАТЬ (смотри ниже).
(Взаимопроверка, самооценка.)
IV.Физкультминутка
V.Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
№5, с. 82 - Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу.
• Уменьшить на... единиц (-).
• Увеличить на... единиц (+).
• Уменьшить в... раз (:).
• Увеличить в ... раз (•).
• На сколько > или < (-).
• Во сколько раз > или < (:).
(Со слабоуспевающими учащимися учитель может также разобрать задачу подробно.)
- Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью ключевых слов!)
- Какие слова будут ключевыми? (Самолет, вертолет, теплоход!)
- Что сказано о скорости теплохода? Что значит «это в 8 раз больше скорости теплохода»?(Скорость теплохода, наоборот, меньше.)
- Скорость самолета больше или меньше скорости вертолета? (Больше.)
- Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка, самооценка.)
Решение
1) 240: 8 = 30 (км/ч) — скорость теплохода;
2) 240 • 4 = 960 (км/ч) - скорость самолета.
Ответ:скорость теплохода 30 км/ч, а скорость самолета 960 км/ч.
(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 82 — ребус).)
№ 7, с. 82
-Прочитайте задачу.
- Как сделать краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)
- Что известно в задаче? Что нужно найти?
- Составим чертеж к первому вопросу.
- Как узнать расстояние, пройденное за 3 ч?(Скорость удаления умножить на 3.)
- Можем ли мы сразу узнать скорость удаления?(Нет, надо сначала узнать скорость второго поезда.)
- Как узнать общее расстояние между поездами через 3 ч? (К пройденному расстоянию прибавить 56 км.)
- Решите задачу самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Решение:
1) 45 + 12 = 57 (км/ч) - скорость второго поезда;
2) 45 + 57 = 102 (км/ч) — скорость удаления;
3) 102 • 3 = 306 (км) — расстояние, пройденное поездами;
4) 306 + 56 = 362 (км).
Ответ:через 3 ч между поездами будет расстояние 362 км. (Второй вопрос можно разобрать устно.)
VI.Рефлексия Работа по учебнику
№16, с. 83
(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Самопроверка по образцу.)
Ответы
8800 207
60 520
- Оцените свою работу на уроке.
VII.Подведение итогов урока
- Какие умения мы совершенствовали сегодня на уроке?
- Какова была тема урока?
- Чему каждый из вас учился на уроке?
- Кто успешно справился со всеми заданиями?
Домашнее задание:
С. 83, №12.
1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м |
1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м |
1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м |
1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м | 1 дм² = 100 см² 1 м² = 100 дм² 1 см² = 100 мм² 1 ц = 100 кг 1 т = 10 ц 1 т = 1000 кг 1 кг = 1000 г 1 м = 10 дм 1 дм = 10 см 1 м = 100 см 1 км = 1000 м |
1 группа
10 | 70 | 20 | 80 | 9 | 6 | 100 |
12 : 2 + 14 = ш 90 – 10 · 1 = е 81 : 9 = н
35 : 5 · 10 = е 60 : 6 : 1 = р 42 : 7 = и
0 · 30 + 100 = е
2 группа
10 | 20 | 100 | 9 | 85 | 80 | 6 | 85 | 50 | 70 | 85 |
12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = п 81 : 9 = р
35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = з 42 : 7 = л
0 · 30 + 100 = к 10 + 75 · 1 = е 86 – 36 = н
3 группа
9 | 70 | 20 | 80 | 10 | 100 |
12 : 2 + 14 = д 90 – 10 · 1 = а 81 : 9 = з
35 : 5 · 10 = а 60 : 6 : 1 = ч 0 · 30 + 100 = а
4 группа
10 | 9 | 80 | 20 | 85 | 50 | 14 | 70 | 100 |
12 : 2 + 14 = а 90 – 10 · 1 = р 81 : 9 = ы
35 : 5 · 10 = и 60 : 6 : 1 = в 42 : 3 = н
0 · 30 + 100 = я 10 + 75 · 1 = ж 86 – 36 = е
