Картотека дидактических игр на развитие словарного запаса для детей 4-5 лет.
Подготовила : воспитатель Лебедева О.А.
«Повтори правильно»
Цель: Развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение
Ход игры: Воспитатель называет слово, например аквариум, и предлагает нескольким детям быстро и четко повторить его. Рекомендуемые слова: троллейбус, велосипед, телевизор, термометр, позавтракали, кукуруза и т. п. Если ребенок повторил слова неправильно, задержался с ответом, он должен сказать это слово в замедленном темпе (растягивая гласные, отчетливо произнося каждый согласный звук).
Следует вызывать тех детей, которые говорят недостаточно внятно, подбирать для упражнения слова, в которых дети чаще всего допускают ошибки.
«Скажи чистоговорку»
Цель: Способствовать улучшению дикции дошкольников; Развивать выразительность речи, силу голоса и правильное произношение; Развивать память, память и воображение дошкольников.
Ход игры. Подгруппа детей с педагогом располагаются за круглым столом или на ковре.
П. : - Ребята, сегодня я предлагаю вам потренировать наши язычки для того, чтобы наша речь была красивой. А помогут нам в этом чистоговорки – короткие и весёлые стихи про окружающий мир.
Перед воспитателем на столе лежат карточки с картинками по тексту чистоговорки. Педагог берёт по одной карточке, показывает её детям и читает чистоговорку.
- ОВА-ОВА-ОВА
Молоко даёт корова.
- РИ-РИ-РИ
Прилетели снегири.
- АФ-АФ-АФ
В Африке живет жираф.
- ВА-ВА-ВА
К нам летит сова.
- РА-РА-РА
Вот и кончилась игра.
- ОС-ОС-ОС
У меня сломался насос.
- ЯК-ЯК-ЯК
Ярко светит всем маяк.
- ИЦА-ИЦА-ИЦА
На ветку села синица.
- ТЕЛЬ-ТЕЛЬ-ТЕЛЬ
Я увидел свиристель.
- ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ
В небо шарик улетел.
- УП-УП-УП
Очень вкусный суп.
- МА-МА-МА
Ура, к нам пришла зима!
- ЛА-ЛА-ЛА
Принесла нам мёд пчела.
- УХ-УХ-УХ
Утром будет всех петух.
- НАС-НАС-НАС
В Африке растёт ананас.
- ОХ-ОХ-ОХ
У меня растёт горох.
- ОБЫ-ОБЫ-ОБЫ
Во дворе зимой сугробы.
- ДИНА-ДИНА-ДИНА
Красная, белая и чёрная смородина.
- ОГ-ОГ-ОГ
Мама испекла вишнёвый пирог.
- ЕЛИ-ЕЛИ-ЕЛИ
Во дворе новые качели.
- ВАН-ВАН-ВАН
У бабушки синий диван.
- ПАН-ПАН-ПАН
На окне расцвёл тюльпан.
- ЮГ-ЮГ-ЮГ
Папа ремонтирует утюг.
«Закончи предложение»
Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий. а перец — …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
Дорога широкая, а тропинка …. (узкая).
«Сервируем стол»
Цель игры: Формировать навыки ориентировки на горизонтальной плоскости. Развивать пространственные представления, связную речь, самоконтроль, сообразительность, мышление, память, умение концентрировать внимание. Закреплять навыки счета.
Материал: Раздаточный материал может быть различным (овощи, посуда, продукты питания). Играть могут от 1 до5 человек. Правила игры: Воспитатель дает задание положить предмет в определенное место. Ребенок, зная основные пространственные направления, выполняет задание.
Ход игры: Перед детьми на столы выкладываются салфетки-скатерти. Рядом с каждым ребёнком - подносы с раздаточным материалом. Инструкция воспитателя: «Дети, возьмите тарелочку и положите её в середину салфетки. Возьмите торт и положите его в верхний правый угол и т. д.». Дети выполняют задание по инструкции педагога. После того, как вся скатерть будет сервирована, педагог предлагает детям рассказать, какие предметы разложены на скатерти. Например, «У меня на салфетке в нижнем левом углу лежит вилка. Справа от чашки лежит ложка». Выигрывает тот, кто больше получит фишек.
«Послушай и скажи»
Цель: формировать умение слышать и называть звуки окружающего мира.
Материал: аудиозапись со звуками окружающего мира.
Ход игры: Дети сидят полукругом. Звучит аудиозапись. Воспитатель задает вопрос.
Что звенит? (звонок).
Что грохочет (гром)
Что гудит? (сирена).
Что шуршит? (листья).
Что скрипит? (дверь).
Кто стрекочет? (кузнечик).
Кто каркает (ворона).
Кто кричит?( девочка)
«Чей голос»
Цель: формировать умение различать и имитировать голоса животных, развивать внимание и память.
Материал: карточки с изображением животных и птиц.
Ход игры: Показать детям картинки с изображением зверей и птиц (волк, корова, коза, осел, петух, лягушка, петух и т .д.)Предложить детям имитировать их голоса. Затем воспитатель сам имитирует голоса зверей и птиц, а ребенок показывает нужную картинку и вызывает обладателя голоса.
«Угадай, кто меня позвал?»
Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств.
Ход игры: Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. дети движутся по кругу и поют. "Вот построили мы круг, повернемся рядом вдруг, а как скажем: "скок"," скок"! Угадай, чей голосок"?". Слова "Скок", Скок". произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнес слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали ,если нет- продолжает водить.
«Что бывает осенью?»
Цель игры — закрепить понятие об осенних явлениях, активизировать словарь по теме.
Ход игры: Для этого ребёнку предлагают выбрать из сюжетных картинок с изображением различных времён года те, на которых изображены только осенние явления.
«Один — много»
Цель игры — научить образовывать существительные множественного числа.
Ход игры: Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребёнку мяч, а тот называет его во множественном числе и возвращает мяч. Примеры: дождь — дожди, капля — капли, лист — листья и т. д.. 14
10. «Назови ласково»
Цель игры — учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Ход игры: взрослый показывает ребёнку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора, и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты назовёшь ласково маленький такой же овощ?» (помидорчик).
«Чего много?»
Цель: усвоение образования существительных в родительном падеже множественного числа.
Апельсин — много апельсинов;
кукла — много кукол;
гриб — много грибов;
карандаш — много карандашей;
ручка — много ручек;
стул — много стульев:
дерево — много деревьев;
перо — много перьев;
колесо — много колес;
тетрадь — много тетрадей.
«Мой—моя—мое—мои»
Цель: упражнение в согласовании местоимения с существительным.
А) Взрослый называет детям слова и просит ответить на вопрос «чей?» («чья?», «чье?», «чьи?»), правильно согласуй местоимение с существительным.
Примерный речевой материал:
мяч, кубик, мишка, пароход, конь, шар, самолет, пень, лук, помидор, карандаш, зайка;
машина, кукла, книга, коляска, стрела, пчела, слива, лента, рубашка, коробка, плита;
ведро, перо, колесо, кольцо, пальто, платье, яблоко, облако, зеркало, дерево, озеро, солнышко;
валенки, туфли, рукавицы, сапоги, глаза, ножницы, носки, брови, книги, друзья.
Б) Взрослый бросает ребенку мяч и произносит слово либо «мой», либо «моя», либо «мое», либо «мои». Ребенок, возвращая мяч, называет нужное слово.
«Дай действия словам»
Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания
Ход игры: я начну говорить, а ты закончи:
Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает…
Праздник (сто делает?) – наступает, приходит, радует…
«Наоборот»
Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
Ход игры: я начну, а вы продолжите:
Веселый праздник – грустный
Большой подарок – маленький
Светлое небо – …
Чистое платье – …
Хорошее настроение – …
Теплая погода - …
«Дай определение словам»
Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления
Ход игры: я начну, а ты закончи:
Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая
Праздник (какой?) – веселый, долгожданный
«Чей голос»
Цель: формировать умение различать и имитировать голоса животных, развивать внимание и память.
Материал: карточки с изображением животных и птиц.
Ход игры: Показать детям картинки с изображением зверей и птиц (волк, корова, коза, осел, петух, лягушка, петух и т .д.)Предложить детям имитировать их голоса. Затем воспитатель сам имитирует голоса зверей и птиц, а ребенок показывает нужную картинку и вызывает обладателя голоса.
«Придумай свое слово»
Цель: формировать умение детей придумывать слова, похожие по звучанию и называть причину изменения слова.
Ход игры: Воспитатель предлагает придумать свое слово, похожее по звучанию.
Каска..маска, ласка..
Кошка..мошка, ложка..
Мушка..сушка..
Лайка..гайка, зайка..
18. «Кто во что одет?»
Цель: научить замечать сезонные изменения в природе; развивать зрительную память, речь мышление; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: 4 карточки размером А4 с иллюстрациями временами года с двумя окошками, 8 карточек с изображением детей в одежде по погоде.
Ход игры: Воспитатель заинтересовывает детей, используя загадки о временах года. После того, как дети отгадывают загадки, воспитатель показывает им четыре разные картинки и карточки. Ребята должны заметить различия между 4-мя картинками и подобрать две соответствующие карточки, с изображением детей одетых по погоде. Воспитатель поощряет каждого ребенка за конкретные заслуги, комментируя их.
Загадки:
Хоть сама и снег, и лед,
А уходит – слезы льет. (З)
Солнце припекает, цветы расцветают,
Бабочки порхают, когда это бывает? (Л)
Из заморских стран далеких
Птицы к нам
Летят – возвращаются. (В)
Пришла волшебница прекрасная
Листву без краски перекрасила. (О)
«Кто больше?»
Цель: развитие творческого мышления, воображения.
Описание. Учащимся предлагается придумать как можно больше предложений с двумя существительными. На обдумывание даётся 5-7 минут. Выигрывает тот, кто придумает больше предложений. Отмечается также оригинальность.
«Какой предмет»
Цель: умение классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма); закрепить знания детей о величине предметов; развивать быстроту мышления.
Ход игры:
- Ребята, предметы,которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, широкие, узкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас мы с вами поиграем, я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом. У меня в руках мячик кому он прыгнет, тот и будет отвечать.
Большой? (зонт, барабан, апельсин, арбуз) Маленький (братик, самолетик, котенок) Длинный- ответы детей (нос, хвост, шарф, сарафан) Высокий-(забор, стульчик) Также проводится игра и с целью умения детей классифицировать предметы по цвету и форме: Красный – дети по очереди отвечают: ягода, шарик, звездочка, машина. Круглый (мяч, солнце, яблоко, колесо)
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность таких игр в том,что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками : цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмете по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др., что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.)
«Четвёртый лишний»
Цель: Закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развитие способности к обобщению.
Ход игры: Педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый; кабачок, огурец, тыква, лимон.
22. «Кто у кого?».
Ход игры: Употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
Наглядный материал: предметные картинки с животными и их детёнышами.
Ход игры: Сначала дети сопоставляют простые предложения типа: «У коровы телёнок». Потом по образцу воспитателя составляют сложносочинённые предложения по двум парам картинок: «У коровы телёнок, а у козы козлёнок»
Вкус и запах
Цель: уточнять и активизировать словарь по теме.
Представь ЛИМОН. каков он на вкус? Вспомни, как пахнет лимон? Расскажи Представь, что держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь? Нарисуй лимон.
Представь АПЕЛЬСИН. Каков на вкус? Как пахнет? Какого цвета? Что чувствуешь? Нарисуй апельсин. Расскажи, чем отличаются апельсин от лимона. Чем они похожи?
«Измени предложение»
Цель игры — автоматизация звука «Л» во фразе, а также обучение спряжению глаголов по образцу, который даёт взрослый.
Ход игры: нужно закончить предложение по образцу, например: «Сломать лыжную палку» — «Я сломала лыжную палку», «Ты сломал лыжную палку», «Он сломал лыжную палку», «Она …», «Вы …», «Мы …», «Они…».
«Закончи фразу»
Цель игры — развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели).
Например: «Сахар сладкий, а перец — … (горький)».
26. «Какое это бывает»
Цель игры — учить детей выделять признаки предмета.
Например: педагог вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
27. «Кто что делает»
Цель игры — активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Например: задача детей — подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: «Что можно сказать о самолёте?» (летит, гудит, поднимается).
28. «Когда это бывает?»
Цель игры — учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года, развивать слуховое внимание и быстроту мышления.
Ход игры: воспитатель задаёт вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
29. «Разноцветный сундучок»
Цель игры — учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.
Ход игры «Разноцветный сундучок»: воспитатель говорит, например: «Я картинки положила в разноцветный сундучок. Ну-ка, Ира, загляни-ка, вынь картинку, назови». Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.
30. «На чём дети катаются»
Цель игры — активизировать в речи предлог «на».
Для этого используют сюжетные картинки (лыжи, санки, коньки, самокат, велосипед). Дети по картинке составляют предложения с предлогом «на». Например: «Мальчик катается на самокате».
31. «Доскажи словечко»
Цель игры — учить детей внимательно слушать текст, угадывать, договаривать и добавлять нужное по звучанию и смыслу слово.
32. «Что за предмет?»
Цель игры — учить называть предмет и его описывать.
Для этого используют чудесный мешочек с предметами, игрушками. Ребёнок вынимает из мешочка предмет и называет его, а воспитатель описывает игрушку, например: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой».
33. «Эхо»
Ход игры: Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.
34. «Найди лишнее слово»
Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Ход игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено.
Перечень серий слов:
1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Молоко, творог, сметана, хлеб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
7. Платье, свитер, шапка, рубашка.
8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
9. Береза, дуб, сосна, земляника.
.png)
