«Способ проверки парных согласных на конце слова».

Тема урока

Способ проверки согласных на конце слова.

Цель

Формировать навык проверки написания парных согласных в конце слов.

Тип урока

Урок формирования новых знаний.

Планируемые результаты

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы

творческое отношение к процессу оказания помощи в проверке написанных слов.

Метапредметные:

Познавательные:отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания- находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: уметь формулировать цель с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, выполнять учебное задание в соответствии с целью, использовать алгоритм проверки парных согласных.

Коммукативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение, уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные:формировать навыки проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова, научиться алгоритму проверки парных согласных на конце слова.

Задачи

Общеобразовательные:

познакомить с новым способом проверки парных согласных на конце слов

Воспитательные:

совершенствовать навыки общения

вовлечь в активную деятельность

создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личности.

Развивающие задачи:

Продолжить развивать умение анализировать

Совершенствовать навыки анализа и обобщения

Развивать коммуникационные навыки работы в группе

Ресурсы урока

Учебник 2 класса Т.Г.Рамзаева, карточки для групповой работы

Методы обучения

Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

ИКТ технология.

Формы организации познавательной деятельности

фронтальная;

индивидуальная

групповая

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Организаци-онное начало урока.

Фронтальная.

Слово учителя.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе

Все конечно – молодцы!

Поздоровайтесь с гостями.

Сначала сядет тот, чья фамилия начинается с гласного звука.

Теперь сядут те, чья фамилия начинается с согласного звонкого звука.

Теперь сядут те, чья фамилия начинается с согласного глухого звука.

Организуют свое рабочее место.

Приветствуют учителя.

Ашина, Онисько, Абрамовских, Укуров.

Баранов,Галина,Максимова,

Гаврилов, Важалин, Дулов.

Шаныгин

Фронтальный

Самоопреде-ление к деятельности.

Минутка чистописания

Фронтальная.

Откройте тетради. Отступите 2 строки вниз. Запишите число - 24 февраля.

На минутке чистописания мы будем писать букву, которая обозначает звонкий согласный звук, и есть во всех словах, которые я прочитаю:

Завод

Замок

Зонт

Зал

Водолаз

Кто догадался какую букву будем писать?

Буква 3 состоит из двух полуовалов. Верхний полуовал, нижний полуовал, соединяем со строчной - полуовал, прямая линия с петлёй. Пропишите целую строчку.

Оцените свою работу.

Зелёный карандашом если выполнено аккуратно, без ошибок, если допустили ошибки –жёлтый и красным карандашом, если совсем не получилось.

Записывают число- 24.февраля.

Отвечают на вопросы учителя.

Прописывают букву З заглавную и строчную.

Самооценка

кр. зел. жёл

Формулировка темы урока.

Словарная работа.

Формулировка темы урока.

Фронтальная.

А теперь отгадайте загадку.

Реки льдом я покрываю,

Лес я в иней наряжаю,

И порой щиплю за нос,

Как зовут меня?

Какая орфограмма в этом слове?

Но в этом слове есть одно хитрое место.

Я произнесу, а вы послушайте.

моросссс

Где различается звук с буквой?

Слышу «С», а написано «З».

Звук «С» какой он?

Какая у него пара? Чем отличаются?

Вот это самое опасное место в слове.

Запишем это слово. Поставим ударение.

Посмотрите на наши словарные слова, есть ли ещё слова с парной согласной на конце.

Где мы можем допустить ошибку?

Послушайте стихотворение, определите тему урока.

В нашем русском языке

Ходят пары налегке.

Часто хитрые подружки,

Подменить хотят друг дружку,

Как узнать писать какую,

Эту букву иль другую?

Предстоит сегодня Вам,

Всё расставить по местам.

Сформулируйте тему урока.

В течение урока нам предстоит ответить на вопросы.

ЧТО ГДЕ КАК проверять?

Кто уже догадался ЧТО мы будем проверять?

ГДЕ проверять?

КАК надо проверять?

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы.

Пишут под диктовку.

морОз

Безударная гласная.

На конце слова.

Согласный, парный, глухой.

З.

«С»- глухой, «З»- звонкий.

Завод.

На конце слова.

Проверка написания парных согласных на конце слова.

Анализируют и отвечают на вопросы учителя.

Слова с парными согласными.

На конце слова.

Ответ на этот вопрос мы ещё не знаем.

.

.

Работа по теме урока.

Работа по теме урока

Физкультминутка.

Закрепление изученного.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Первичное усвоение новых знаний.

Фронтальная.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа с электронным приложением.

Фронтальная.

Работа в группах.

словах

В этом нам поможет сказка. Послушайте.

В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.

-В таких словах как гриб, зуб, глаз, город, нужно писать на конце букву, звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.

-Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится взять власть в свои руки.

-Попробуйте доказать, что в словах огород, дуб, зуб, колхоз, обед нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухого, - усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – Правила. И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам всемогущий король Правило.

А где мы можем найти Правило?

Стр. 98 правило в учебнике.

Для проверки парных согласных на конце слова нужно его изменить так, чтобы после согласного стоял гласный: чиж-чижи., ёрш-ерши.

Король Правило прислал Вам картинки-памятки, которые вам будут помогать подбирать проверочные слова.

ЗуП-опасное место, его нужно проверять. Пишем зубы, слышим Б, после стоит гласный.

Подчеркните парный согласный, выделите гласный.

ЖираФ- опасное место, его нужно проверять. Жирафы, слышим Ф, после стоит гласный.

Подчеркните парный согласный, выделите гласный.

По цепочке будем выходить к доске и потренируемся в написании парных согласных.

Города- значит будем писать букву «Д» - город,

Гаражи-гараж

Подчёркиваем парную согласную, выделяем гласную

Арбузы-арбуз

Подчёркиваем парную согласную, выделяем гласную

Сапоги- сапог

Почему будем писать Г?

Подчёркиваем парную согласную, выделяем гласную

Сугроб – сугробы

Почему будем писать Б? Докажи.

Подчёркиваем парную согласную, выделяем гласную.

Рукава-рукав

Подчёркиваем парную согласную, выделяем гласную.

Пирог- пироги

Как будешь проверять?

Холод- холода

Шкаф-шкафы

Парус-паруса

Карандаши-карандаш

Шкаф-шкафы

Оцените свою работу.

Зелёный карандашом если выполнено аккуратно, без ошибок, если допустили ошибки – жёлтый и красным карандашом, если совсем не получилось.

Давайте отдохнём. Если слово заканчивается на парный согласный, вам нужно прыгнуть. А если на конце слова нет парного согласного, то нужно присесть.

Корова

Снег

Парус

Глаза

Ландыш

Хлеб

Мёд

Лопата

Берёза

Пилот

Молодцы. Садитесь.

Теперь я предлагаю вам разделиться на 2 группы и выполнить задание на карточке.

Вам нужно вписать пропущенные буквы.

Найдите слово с парной согласной на конце и докажите почему написали ту букву.

Птицы улетели на ю_.

Выпал мягкий сне_.

Ночью был сильный моро_.

Пру_ замёрз.

Запишем предложение Выпал мягкий снег. в тетрадь.

Сколько слов в предложении?

Как пишется предложение?

Запишем, диктую.

Найдём в предложении главные члены предложения.

В предложении говорится о чём?

Задаём вопрос? –ЧТО?

Это подлежащее.

Что сделал?

Это сказуемое.

Основа предложения – выпал снег.

Оцените свою работу на уроке. Если всё было понятно –зеленым карандашом, если трудно, нужно ещё время – жёлтым, если ничего не понял красным карандашом.

ЧТО ГДЕ КАК проверять?

Скажите чему мы учились на уроке?

Проверять ЧТО?

ГДЕ проверять?

КАК надо проверять?

.

В учебнике.

Работают с учебником.

Анализируют правило.

Зубы-зуб

Жирафы-жираф

Учащиеся по цепочке выполняют задание.

Города-город

Гаражи-гараж

Арбузы-арбуз

Сапоги-сапог

Сугробы-сугроб

Рукава-рукав

Пироги-пирог

Холод- холода

Шкаф-шкафы

Парус-паруса

Карандаши-карандаш

Шкаф-шкафы

Учащиеся выполняют задание на карточке.

Птицы улетели на юг.

Выпал мягкий снег.

Ночью был сильный мороз.

Пруд замёрз.

Пишут под диктовку.

Выпал мягкий снег.

Три.

С заглавной буквы в конце ставится точка.

О снеге.

Снег.

Выпал.

Учащиеся формулируют выводы.

Писать слова с парной согласной на конце.

Парные согласные.

На конце слов.

Изменить слова так, чтобы после согласного стоял гласный.

Фронтальный

Фронтальный

Фронтальная. Индивидуальная.

Самооценка

кр. зел. жёл.

Групповой

Самооценка

кр. зел. жёл.