Коновалова Наталия Викторовна
МБДОУ д/с № 62 «Журавушка»,
воспитатель.
Статья «Этапы, формы и методы патриотического воспитания дошкольников».
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».
В. А. Сухомлинский
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одной из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране, родной природе. Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.
Этапы патриотического воспитания дошкольников:
Предварительный, базовый. Направлен на формирование нравственных основ личности. Дошкольники учатся правильно вести себя, проявлять доброту, справедливость, отзывчивость и другие нравственные качества. Они также накапливают опыт нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми.
Художественно-ознакомительный. Предполагает знакомство детей с народными традициями, национальным искусством. Ребёнок участвует в праздниках, играх, в которых отражены народные обычаи и традиции. Он изучает народные песни, танцы, рукоделие и народное искусство. Всё это помогает ребёнку укрепить связь с национальной культурой и сформировать гордость и уважение к ней.
Когнитивно-эмоциональный. Направлен на развитие интереса ребёнка к своей стране. Здесь формируются знания о Родине, её символах, истории, традициях. Дети учатся любить и уважать свою страну, привязываться к ней эмоционально.
Эмоционально-действенный. Формирует желание и умение реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности.
Построение педагогического процесса на каждом этапе строится с учётом возрастных особенностей и возможностей детей, при отборе соответствующих методов и доминирующих целей воспитания.
Чтобы воспитать чувство патриотизма у дошкольников, педагоги должны использовать различные формы и методы организации деятельности детей.
Некоторые методы патриотического воспитания дошкольников:
• Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т. п.)
• Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;
• Беседы с детьми о стране, родном городе;
• Использование детских художественных произведений, репродукций картин (их рассматривание и обсуждение);
• Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;
• Знакомство детей с народной декоративной росписью;
• Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т. п.);
• Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестность выполнения поручения, за хорошее поведение в общественных местах;
• Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни (важно помнить, что мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания).
Большое значение, в патриотическом воспитании, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников, так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно работать на её благо. Для этого используют различные формы работы:
Некоторые формы патриотического воспитания дошкольников:
• целевые прогулки,
• экскурсии (по достопримечательностям родного края, посещение музеев и создание мини-музеев),
• беседы (о родном городе, стране, её истории).,
• дидактические игры,
• чтение художественной литературы,
• праздники, развлечения, вечера досуга, викторины,
• использование аудио и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.
• взаимодействие с родителями: семейные клубы, семейные экскурсии в музеи, осмотры памятников культуры и истории, организация выставок, экспозиционных стендов, посвящённых семейным реликвиям.
• непосредственно образовательная деятельность (НОД проводится один раза в месяц, в зависимости от возрастной группы. Знания, полученные во время образовательной деятельности, закрепляются в различных формах вне НОД. Образовательная деятельность должна проводиться с использованием наглядного материала).
В результате использования выше предложенных форм и методов патриотического воспитания, вы покажете детям красоту своего родного города, познакомите их с талантами русского народа, некоторыми героическими страницами истории, научите детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране как Россия.
В заключение можно сделать вывод, что тема патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна в наши дни и работа над ней имеет глубокий смысл. Дети должны знать прошлое своей страны, так как им строить её будущее.
