ФИО разработчика | Карелина Диана Андреевна |
Место работы | МОУ «Кокуйская СОШ №1» |
Класс | 6 «б» класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) | 108 урок, 26 урок в разделе «Морфология» |
Темаурока | Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных |
Уровень изучения | Базовый уровень |
Тип урока | урок освоения новых знаний и умений |
Планируемые результаты: | |
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. | |
Метапредметные: Познавательные УУД: выделять главную информацию, систематизировать её и представлять в графическом виде, анализировать языковой материал, обобщать, строить логически обоснованные рассуждения; формулированиие правил написания на основе изученных примеров. Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе; формулировать тему, учебные задачи урока, соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы; Коммуникативные УУД: Излагать своё мнение, аргументируя его, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в паре;планировать учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. | |
Предметные: знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем. | |
Ключевые слова: имя прилагательное, суффиксы, правописание | |
Методы и приемы: фронтальный опрос, парная работа, самостоятельная работа, приемы «Верно\неверно», «Продолжи предложение» | |
Оборудование: учебники, тетради, тетради для правил, икт оборудование, карточки, раздаточный материал | |
Цель:формирование у обучающихся навыка правильного написания суффиксов н и нн в прилагательных. | |
Задачи: 1. Учебно-образовательные: ознакомить обучающихся с правилами правописания суффиксов н и нн в прилагательных, учить определять, какой суффикс необходимо использовать в зависимости от морфемного состава и происхождения слова. 2. Развивающие: развивать аналитические мышление через анализ примеров и нахождения закономерностей. 3. Воспитательные: воспитывать уважение к родному языку и интерес к его правилам. | |
Структура урока
Этап урока | Деятельность |
1. Мотивация учебной деятельности | - Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка! Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу, Улыбки подарим гостям. К уроку готовы? Тогда за работу, удачи желаю вам я! - Молодцы! Все улыбнулись? А вы знаете, что улыбка – это лучшая таблетка для здоровья? У вас на столах лежат необычные карточки. Что на них изображено? Это клевер – символизирует удачу. Пусть он сопровождает вас весь урок! Возьмите карточку в руку и поднимите вверх. Пусть на уроке вам сопутствует успех! Откроем тетради, запишем число |
2.Актуализациязнаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | Начать наш урок я бы хотела с игры «Верно-неверно», чтобы проверить ваши знания по изученным темам. - Верно ли, что прилагательное – самостоятельная часть речи? - Верно ли, прилагательное отвечает на вопрос кто? - Верно ли, что прилагательные в предложении являются определениями? - Верно ли, что есть 2 разряда прилагательных по значению? - Верно ли, что прилагательное «умнейший» в превосходной простой степени сравнения? - Молодцы, проверили свои знания. |
3. Выявление места и причины затруднения | -Ребята, послушайте сказку. (Работа с текстом) Серебряная сказка Вечереет. Багряное солнце уходит за горизонт, окрашивая розовым цветом стволы берёзовых рощ. Заря меркнет, и из-за леса выплывает серебряный щит луны, который ярко освещает снег, разрисованный звериными тропами. В зимнюю ночь лунный свет колдует над сонным лесом, над белыми полями. Много удивительного зимой, но самое прекрасное – иней. Обильный и пушистый, он всё окружающее делает праздничным и торжественным. Придорожные былинки превращаются в белые стеклянные цветы, а кусты шиповника – в причудливые искусственные кружева. Шишки сосен вблизи напоминают ледяные кудри великана. Заиндевелые берёзки кажутся таинственными призраками... Я навсегда полюбил эту серебряную сказку – эту призрачную и хрупкую красоту русской зимы. Вопросы: Вам понравилась «Серебряная сказка»? Определите стиль текста. (Художественный стиль, автор передает свое отношение к окружающему, рисует словами картину, использует изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворение). К какому типу речи относится данный текст? (Описание, т.к. перед нами словесное изображение явления действительности путем перечисления его характерных признаков. Пейзаж.) Что помогает автору сделать эту пейзажную зарисовку образной, эмоциональной? (Наличие большого числа прилагательных). Какова роль прилагательных в тексте? (Имена прилагательные украшают нашу речь, делают ее яркой, привлекательной). В тексте подчеркнуты некоторые прилагательные. Прочитайте их. Обратите внимание на их суффиксы. Почему в одних словах в суффиксах пишется одна буква н, а в других – две? А почему вы испытали затруднения в данных словах? (Данную тему не изучали) |
4. Построение проекта выхода из затруднения | - Значит, какая тема нашего урока? «Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных» Откроем тетради для правил, запишем тему -Какая же цель нашего урока? (познакомиться с прилагательными с н-нн в суффиксах и научиться правильно их писать) | |||||||||||||||||||
5. Реализация построенного проекта | От каких частей речи образуются прилагательные? (От существительных) Верно, мы сегодня будем говорить о прилагательных, которые образуются от существительных. Образуйте прилагательные от существительных: сон, станция, солома, утка, песок, нефть (Слова написаны на доске. Ученики произносят слово. Учитель записывает на доске, учащиеся – в конспектах, выделяют суффиксы.)
Обратите внимание на морфемный состав слов. Обратите внимание на написание н и нн в прилагательных. Как вы думаете, от чего зависит выбор н или нн в прилагательных? Назовите суффиксы. Попробуйте сформулировать условия правописания н-нн в суффиксах прилагательных. (Ребята пытаются сформулировать правило написания н-нн в суффиксах прилагательных). Откроем учебник на стр. 32 и сравним наше предположение. - Верно мы предположили? Что еще не назвали? - Да, есть слова исключения, назовем их. - Составим кластер
| |||||||||||||||||||
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Работа с алгоритмом. Чтобы правильно написать суффикс прилагательного, нужно действовать по алгоритму. Алгоритм 1.Определить, от какой части речи образовано слово. 2.Если образовано от существительного: а) с помощью суф. -ан, -ян, -ин: пиши -н- (кроме - оловянный, стеклянный, деревянный); б) с основой на -н-: пиши -нн- в) с помощью суф. -онн-. -енн- : пиши -нн- (кроме -ветреный-). ФИЗМИНУТКА https://wordwall.net/ru/resource/79053431 - Работа с учебником упр.465 стр. 33 (разобрать по 5 слов в 1 и 2 части) – «по цепочке» Леарнинг апс игра: https://learningapps.org/watch?v=pqfj0n13c25 Распределите слова в два столбика (два ученика у доски и два проверяют): Комариный укус, ураганный ветер, земляной пол, государственный флаг, орлиный крик, стеклянная трубка, журавлиная стая, беспричинный смех, тополиный пух, ржаной хлеб. | |||||||||||||||||||
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Игра «Корректор». Разберись по алгоритму в написании слов, исправьте ошибки. (Самостоятельная работа в парах). Вспомним правила работы в паре! Чугуная решётка, Ветренный день, Багрянные закаты, Гусиные лапки, Машиное отделение, Безжизненый цветок, Величественый образ. - Проверим. Критерии отметки: 0- 1 – «5» 2 – «4» 3 – 4 – «3» Более 4 – «2» | |||||||||||||||||||
8. Включение в систему знаний и повторения | Продолжите фразы: 1. Одна буква н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффиксов: … 2. Две буквы нн пишется в прилагательных, образованных с помощью: … 3. Назовите слова исключения 4. В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в … |
9. Рефлексия учебной деятельности | - Какую цель мы ставили на урок? Я сегодня узнал, что… Я научился… Я хотел бы научиться… - В чём испытывали трудности? - Что помогло нам их преодолеть? - Оцените свою деятельность на уроке, для этого возьмите наши символы удачи в правую руку, если вы считает, что у вас все получилось и тд. В левую руку – если вы считаете, что вы не поняли тему, и есть над чем работать. - Выставляю отметки - ДЗ: Выучить правило и алгоритм правописания н-нн в прилагательных §64. упр. 467 стр. 34 -Урок окончен, до свидания! |
