Личностные качества героев повести В.Быкова "Сотников"

Раздел:

Война в судьбах людей

ФИО педагога

Дата:

Класс:11

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Повесть «Сотников»

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

11.1.6. давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов;

11.2.2. определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию.

Цели урока

Учащийся сможет:

Познакомиться с историей создания повести «Сотников»;

Охарактеризовать ее героев, сюжет и проблематику;

Дать развернутый ответ на вопрос о диалогичности повествования в повести.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Подготовка класса к уроку

3 мин

Приветствие учащихся.

https://www.youtube.com/watch?v=eheLeGUFYoA

Обсуждение цитаты:

«Вообще, война беспощадна ко всякому, но первым на фронте погибает трус – именно тот, кто больше всех дорожит своей жизнью. Впрочем, достаточно гибнет и храбрых».Василь Быков, «Дожить до рассвета»

Приветствуют учителя

Почему автор считает, что трус на войне гибнет первым?

Приведите примеры

Действительно ли трус дорожит своей жизнью больше храбреца?

Приведите примеры.

Не оценивается

ФО: наблюдение, похвала

Электронная презентация, слайды 1-2,

Начало урока

2 мин

Вместе с учащимися определяют цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Осмысливают цели и задачи работы на уроке, делают комментарии

ФО: наблюдение, комментарии учителя.

Слайд 3

Середина урока

35 мин

Краткая биография писателя

Работа с учебником

Задание:прочитать информацию на стр. 13-14 учебника, составить тезисный конспект статьи.

Составление интеллект-карты

Задание:составить интеллект-карту, отразив в ней следующее:

герои повести;

сюжет;

проблематика.

Развернутый ответ на вопрос

Задание:написать, что такое «диалогичность повествования» в повести, привести примеры

Родился в деревне Бычки Ушачского района Витебской области в крестьянской семье. В июне 1941 года экстерном сдал экзамены за 10 класс. Война застала его в Украине, где он участвовал в оборонных работах. Во время отступления, в Белгороде, отстал от своей колонны и был арестован и чуть не расстрелян как немецкий шпион. Воевал в составе армейского инженерного батальона. Призван в армию в 1942 году, окончил Саратовское пехотное училище. Осенью 1943 года присвоено звание младшего лейтенанта. Участвовал в освобождении Румынии, с действующей армией прошёл по Болгарии, Венгрии, Югославии, Австрии; старший лейтенант, командир взвода полковой, затем армейской артиллерии. О войне в книге воспоминаний «Долгая дорога домой» вспоминал так:

«Предчувствую сакраментальный вопрос про страх: боялся ли? Конечно, боялся, а, может, порой и трусил. Но страхов на войне много, и они все разные. Страх перед немцами — что могли взять в плен, застрелить; страх из-за огня, особенно артиллерийского или бомбежек. Если взрыв рядом, так, кажется, тело само, без участия разума, готово разорваться на куски от диких мук. Но был же и страх, который шел из-за спины — от начальства, всех тех карательных органов, которых в войну было не меньше, чем в мирное время. Даже больше»

В 1955 г. Окончательно демобилизовался из армии. С конца 1997 г. Жил за границей в политической эмиграции в Финляндии, Германии, Чехии. Похоронен в Минске.

История создания повести:

Повесть «Сотников» была написана в 1970 году.

В 1944 году В.Быков, проезжая мимо группы военнопленных, заметил среди них бывшего сослуживца. Сослуживец этот считался погибшим и даже был удостоен «Посмертно» высокой награды. Но в бою он не погиб, а был ранен и попал в плен. В плену царил голод. Чтобы не умереть. Он записался добровольцем в РОА, надеясь в удобный момент сбежать. Но сбежать не удалось, а вместо героя он стал предателем. Эту историю и положил в основу своей знаменитой повести «Сотников» писатель В.Быков.

Ру́сская освободи́тельная а́рмия (РОА, нем. Russische Befreiungsarmee, вла́совцы) — название одного из наиболее крупных вооружённых формирований, созданных руководством нацистской Германии в составе Вермахта из числа изменивших присяге советских военнопленных[5], а также совокупность большинства русских антисоветских частей и подразделений, преимущественно использовавшихся на уровне отдельных батальонов и рот, и сформированных различными немецкими военными структурами во время Второй мировой войны. С 1944 года РОА официально считалась вооружёнными силами антисоветской политической организации Комитета освобождения народов России, созданного в Праге в 1944 году.

Пример ответа:

Герои: Два партизана, Сотников и Рыбак, оказавшиеся в плену у немцев.

Сюжет: Повесть рассказывает о последних днях жизни этих людей, о муках выбора между жизнью и смертью, верностью и предательством.

Проблематика:Произведение затрагивает глубокие философские вопросы о смысле жизни, долге, чести, о природе добра и зла, о том, что такое героизм и как он проявляется в экстремальных условиях.

Пример ответа:

Диалогичность – отличительная черта повести «Сотников» В. Быкова. Автор ведёт повествование таким образом, что мы видим происходящее попеременно то глазами Сотникова, то глазами Рыбака. Этот принцип последовательно выдержан на протяжении всей повести. 

Быков не даёт окончательных оценок персонажам, оставляя это право за читателем.  Он исследует психологическое состояние людей во время войны, не осуждая и не оценивая чужие поступки. 

Примеры:

Сотников, однако, в то время был далеко отсюда и едва ли помышлял о партизанах. Он делал третью попытку пробиться через линию фронта и не допускал мысли, что может оказаться вне армии.

Рыбак промолчал. Его настроение заметно тронулось в гору; кажись, от Сотникова они немного узнали, значит, можно насказать сказок – пусть проверяют.

Плохо соображая уже, Сотников все же понял, что помощи здесь не будет. И он ничего не просил больше, погружаясь в забытье и оставаясь один на один со своими муками. Все время очень хотелось пить.

ФО: наблюдение, похвала учителя

Критерий:определяет тематику и проблематику произведения

Дескриптор:

составляет интеллект-карту – 3 балла

Критерий: дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос

Дескрипторы:

Пишет ответ в виде связного текста – 1 балл

Опирается на литературный материал – 1 балл

Выражает свою точку зрения – 1 балл

Не допускает лексических ошибок – 1 балл

Приводит не менее 3-х примеров – 3 балла

Слайд 4. Учебник, стр. 13-14

Слайд 5, рабочий лист, задание 2 и/или интеллект-карта

Слайд 6. Текст произведения , рабочий лист, задание 3

Анализ образов главных героев

Сравнительная характеристика Сотникова и Рыбака

- Сравните портреты героев. Какой вывод можно сделать?

- Какие качества характера располагают к Рыбаку?

- В какой момент по отношению к нему появляется настороженность?

2) У старосты

- Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра, вопреки требованиям Сотникова, проявилось различие нравственных позиций товарищей? На чьей стороне автор?

Склонность к компромиссам

Перестрелка с полицаями

- Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями?

- Почему струсивший было Рыбак всё же возвращается на выручку товарищу?

(Только мысль о том, как он объяснит произошедшее командиру отряда, заставила Рыбака вернуться за раненым)

Отношение к товарищу

В хате у Дёмчихи

- Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан?

- Сравните поведение женщины и Рыбака.

(Дёмчиха не упрекает партизан в своей трагедии, несмотря на то, что её дети останутся круглыми сиротами.)

- Что тревожит каждого из героев?

Образы полицаев

- Как изображены в повести полицаи: Стась, Будила, Портнов?

- Найдите в тексте слова, дающие экспрессивную характеристику этих персонажей.

(Автор глубоко презирает предателей. Отступив от нравственных законов, они перестали быть людьми. Полицаи в повести «взвизгивают», «вызвериваются», «ощетиниваются», т.е. ведут себя, как шавки, выслуживающиеся перед своими хозяевами. Стась предал даже родной язык, говоря на дикой смеси белорусского с немецким»: «Яволь в подвал! Биттэ прошу!»)

В плену

- Какую роль в повести играет сцена допроса русского полковника, свидетелем которой оказался Сотников во время допроса в плену?

(Невозможны уступки злу во имя добра. Вступив на путь измены, впоследствии с него не свернёшь. Отказ полковника от любых компромиссов стал его последней победой над врагом. Поступок полковника – идеал поведения истинного патриота.)

– Что ужаснуло Рыбака, когда он увидел Сотникова, вернувшегося после допроса?

(Пётр: «Звери». Рыбак: это же самое будет с ним.)

– Какую позицию во время допроса избрал Рыбак?

(Подстраиваться, хитрить.)

– Что раздражает его в Сотникове? (Принципиальность.)

– А Сотникова? (Молчание. Сначала хотел взять все на себя, чтобы закрыть других.)

– Почему Рыбака не пытали?

– Чем закончится его путь?

– В чём видит Сотников причину падения (предательства) Рыбака? (Партизан он хороший, а человеческие качества не дотягивают.)

Нравственный выбор

- Какой нравственный выбор делают Сотников и Рыбак?

Сон Сотникова

- Прокомментируйте сон героя.

Сон: отец во сне говорит: «Был огонь, и была высшая справедливость на свете…». Есть Высший суд, перед которым ответственны все без исключения. Мальчик в будёновке – олицетворение грядущего поколения: Сотников должен повторить подвиг русского полковника перед лицом будущего, передать завет грядущим поколениям.

(Сотников берёт на себя всю вину, пытаясь спасти других людей – для него важно достойно умереть, совершив добро.)

Финал

- Обратите внимание, как меняется лексика героя в финале. Отступает на второй план физическая немощь. Мы слышим голос мудрого, уставшего человека. В его речи звучат слова высокой духовности, вневременные.

Кажется, что взошёл Сотников не на эшафот, а на какую-то немыслимую высоту, с которой мог посмотреть без злости даже на Рыбака.

– Подтвердите текстом эту высоту Сотникова и падение Рыбака.

– Что видит Сотников с этой высоты?

- Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает: «Одна на двоих»?

(Рыбак собственноручно казнит товарища. И хотя он спасён от физической смерти, он обрекает себя на долгую, позорную смерть предателя, Иуды. Рыбак, как Иуда, пытается повеситься, и нигде иначе, как в уборной, среди вони человеческих отходов, даже готов броситься головой вниз, но не решается. Унизительное рабское существование становится для него пожизненным наказанием.)

- Как вы понимаете финал повести?

(Оступившись один раз, человек уже не может остановиться, как бы он того ни хотел. Жизнь, купленная предательством, достойна только презрения. Человек, не изменивший своим нравственным убеждениям, даже погибнув, остаётся вечно живым в памяти потомков.)

Итоги

 Слово учителя

Для прозы Быкова характерно противопоставление физического и нравственного здоровья человека. Однако ущербность души раскрывается не сразу, не в обыденной жизни: необходим «момент истины», ситуация категорического нравственного выбора. В партизанскую разведку отправляются двое: полный жизненных сил Рыбак и не отличающийся мощью интеллигентный Сотников, сам вызвавшийся пойти на задание, несмотря на хворь. Сотников – сугубо штатский человек, до войны работавший учителем в школе. Физическую силу ему заменяет упрямство и сила характера.

Рыбак же с 12 лет занимался тяжёлым крестьянским трудом, он легче переносил физические нагрузки и тяготы партизанского быта. Рыбак более склонен к нравственному компромиссу. Он отказывается расстрелять старосту Петра, служившего фашистам. Но то, что хорошо в мирной жизни, губительно в условиях войны. Сотников прекрасно понимает законы войны, он познал, что такое плен, предательство, потому на компромиссы с совестью не шёл.

Быков не жалеет чёрных красок для изображения полицаев: люди, отступившие от нравственных законов, перестают быть для него людьми.

Рыбак пытается перехитрить своего врага, не понимая, что уже вступил на путь предательства, потому что поставил собственное спасение выше законов чести, товарищества. Шаг за шагом он постепенно уступает врагу, предавая сначала Дёмчиху, затем Сотникова. Сотников, в отличие от Рыбака пытается взять на себя вину других людей, чтобы спасти их, для него важно достойно умереть.

   Записать вывод по теме урока в рабочую тетрадь.

Конец урока

1 мин

Домашнее задание:

Написать развёрнутый ответ на вопросы:

- «В чём заключается суть подвига Сотникова?»

- «Как Рыбак становится предателем?»

Записывают задание в дневники, уточняют у учителя условия выполнения

Учащиеся ставят печать напротив своей фамилии в «Лист честных ответов» в зависимости от того, понравился ли урок:

Урок понравился был полезен – улыбающийся смайлик;

Урок был скучным – нейтральный смайлик;

Урок был бесполезен и не интересен – печальный смайлик

Не оценивается

Саморефлексия:учитель отмечает удачные моменты урока, выявляет «западающие моменты»