«Аппликация «В море»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ

Тема: «Аппликация «В море»

Изделие: обрывная аппликация

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

1. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

- Ребята, давайте проверим, всё ли мы подготовили к работе.

- Сегодня нам понадобится на уроке цветная бумага, цветной картон, ножницы и клей.

Проверяют готовность к уроку

Р: Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

6 мин.

Звучит музыка (шум моря)

-Ребята, что за шум мы сейчас слышали?

-Сегодня в нашем классе не случайно был слышен шум моря. Сейчас я прочитаю вам загадку:

Обманывать не стану,

— Я меньше океана,

Но я большое, всё же,

На океан похоже.

Могу спокойным быть,

Могу и заштормить.

Есть у меня всегда

Солёная вода.

(Море)

-Верно. Скажите, а что интересного вы знаете о море?

- Море – это большое водное пространство, ограниченное с одной или нескольких сторон сушей. Всего в мире насчитывается 63 моря. Как вы знаете, вода в море соленая. Это потому что соль приносят с собой реки, которые впадают в море. А сейчас я вам расскажу самые интересные факты о морях.

- Самым глубоким морем является - Филиппинское, его максимальная глубина составляет 10 000 метров.

- Морские волны могут достигать высоты в сорок метров.

- Самое тёплое море — Красное.

- Как вы думаете, почему море назвали Красным?

- В Красном море обитают особые водоросли. В периоды их интенсивного роста кажется, что синяя водная гладь окрашивается в красно-коричневые тона.

- А сейчас посмотрите на доску. Что здесь изображено?

- Скажите, что общего у этих предметов?

- Да, ребята, верно. Обрывная аппликация – это отдельный вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозайки.

- Это шум моря.

- Это море.

(ответы детей)

- Потому что его вода красного цвета.

- Здесь изображены картины с морем и кораблем.

- Они все сделаны из обрывков бумаги.

Р: Целеполагание;

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

3. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

2 мин.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Какие цели мы ставим на урок?

Узнаем…

Научимся…

Создадим…

Хорошо, спасибо!

- Обрывная аппликация.

- Узнаем и научимся как создавать обрывную аппликацию. Создадим картину с морем и кораблем.

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П: Принимать и сохранять учебные задачи; устанавливать причинно-следственные связи.

4. Открытие нового знания

Педпоказ

Динамическая пауза

7 мин.

-Давайте потренируемся рвать бумагу. Для начала возьмите небольшой кусочек бумаги и попробуйте разорвать её в разных направлениях (вдоль и поперёк). Если рвать бумагу по волокну, край будет более гладкий, если поперёк- с белым ореолом.

1 этап - Материалы

- Посмотрите на доску и скажите, как будет называться первый этап нашей работы?

- Верно. Как вы думаете, какие материалы нам потребуются сегодня?

- Хорошо. Давайте проверим, всё ли мы назвали.

2 этап - Разметка

- Как называется второй этап работы?

- Какие приёмы разметки здесь применяются?

- Посмотрим, какими вы будете пользоваться сегодня.

- Вспомним 3 правила разметки.

- С какой стороны прикладываем шаблон?

- Как мы будем экономить материал?

- Чем обводим шаблон?

3 этап - Заготовка

- Как называется третий этап?

- Сейчас, я предлагаю вам вспомнить технику безопасности при использовании ножниц.

- Я буду называть вам правила, а вы должны хлопнуть в ладоши, если это правило верное.

1. Передавать ножницы тупыми концами вперед.

2. Не оставлять ножницы открытыми.

3. Играть с ножницами.

4. Бросать ножницы.

- Вы молодцы.

4 этап - Сборка

- Как называется следующий этап нашей работы?

- Как мы будем делать сборку всех деталей?

Давайте так же вспомним правила безопасности при работе с клеем.

- Можно ли есть клей?

- Нужно ли закрывать клей? Зачем?

5 этап - Оформление

- Правильно. Итак, как называется последний этап работы?

- Верно. Как вы оформите своё изделие?

- А теперь давайте встанем и немного разомнемся.

Дом

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

(рвут бумагу)

- Материалы.

- Цветная бумага, ножницы, клей.

- Разметка.

- По шаблону, по линейке.

- Разметку производим с изнаночной стороны.

- Для этого начинаем разметку в углу листа.

- Карандашом, держа его перпендикулярно бумаге.

- Заготовка

(хлопают в ладоши слыша правильный ответ)

- Сборка.

С помощью шаблонов, которые лежат на столах, вырежем детали из цветной бумаги.

- Нет.

- Клей нужно закрывать, чтобы он не засох.

- Оформление.

- С помощью клея приклеим детали из цветной бумаги на изделие.

(разминка рук)

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

5. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:беседа

2 мин.

-Итак, ребята, давайте еще раз повторим план работы:

Повторяем с учащимися плана работы:

1. Разметка изделий

2. Заготовка деталей

3. Сборка изделия

4. Оформление

1. С изнаночной стороны. Положим шаблон, который находиться у нас на столах, вплотную к краю, разметку делаем карандаш держим перпендикулярно листу при обведении детали.

2. С помощью шаблонов, которые лежат на столах, вырежем необходимые детали из цветной бумаги.

3. Переплетаем полоски бумаги.

4. Вырежем из цветной бумаги не достающие элементы.

К: Допускать возможность различных точек зрения.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Р: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:создание изделия

27 мин

Ребята сейчас вы будете самостоятельно делать свои прекрасные картины. Ваша задача сделать море, облака и солнце с помощью обрывной аппликации, а кораблик с помощью шаблонов.

А теперь посмотрите на критерии оценки:

Аккуратность

Законченность

Соблюдение технологии изготовления.

Самостоятельность

Добавление своих деталей

Приступайте к работе, желаю удачи.

После того как вы выполните свое изделие, мы с вами проведём выставку ваших закладок.

Слушают

Подготовка рабочего места к работе.

Самостоятельно изготовить изделие согласно плану.

(индивидуальная помощь детям)

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Р: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

7. Включение в систему знаний

1 мин.

- Наш урок подходит к концу. Что вы узнали нового?

- Какие цели мы поставили сегодня? Достигли ли мы их?

- Узнали, как создавать поделки с помощью обрывной аппликации. Сделали картину с морем и кораблем на листе.

- Да, мы достигли тех целей, которые ставили на этот урок.

П: структурирование знаний

8. Рефлексия деятельности (по продукту)

Уборка рабочих мест

2 мин.

- Ребята, давайте теперь устроим выставку.

- Посмотрите, какие красивые картины у нас получились!

- Я вижу, что Вы все очень постарались, у Вас получились прелестные работы.

- Урок окончен.

- Убираем рабочие места.

-Дежурные, проследите за классом, чтобы у каждого ученика было убрано рабочее место.

(к доске выходят 3 ребенка и показывают свои работы на выставке)

(убирают свое рабочее место)

Л: Участие в подведении итогов урока.

К: Контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.