«Натиск на русские земли с Востока»

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Работа с информацией, анализ, выбор главного, понимание закономерностей, умение ориентироваться по тексту учебника.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы, давать нравственную оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений из , отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, собственную точку зрения.

Устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий;

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности

Владеть общим приемом решения учебных задач;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать по ним выводы.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения свих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

Владеть монологической контекстной речью;

Развивать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Личностные:

Формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию;

Оценивать исторические события и роль личности в истории;

Развивать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1.

Мотивация к учебной деятельности

Был страшный год, когда все страны

Боялись больше, чем огня,

Батыя - внука Чингисхана,

Свое соседство с ним кляня…

Был страшный век, когда монголы

На Русь лавиною пошли,

В осенний день, по степи голой,

Топча сухие ковыли.

Так шла чудовищным потоком

На Русь монгольская орда

В одном стремлении жестоком

Сжигать и грабить города

Н. Кончаловская

Вопросы к классу:

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения)

Верно, тема нашего урока: «Натиск на русские земли с Востока»

В течении всего нашего урока мы должны будем ответить на вопрос (проблемный):

Почему Батыю удалось завоевать большую часть русских земель? (вопрос записывается в тетрадь)

Беседа с классом

Проверяется готовность обучающихся к уроку, объясняет место темы урока в курсе истории

Слушают, формулируют тему урока, вопросы плана. Определяют исторический период, котором пойдет речь на уроке. Соотносят исторический период с событиями.

Учащиеся настроены на урок, готовы выполнять учебную задачу

Наблюдение учителя за организацией обучающимися рабочего места

2.

Актуализация знаний

Показать важность изучаемой темы на уроке

Ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы, размышляют над проблемными вопросами и анализируют свои ответы, пытаясь обосновать свою точку зрения.

Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.

Вопросы к классу:

- Что представляли собой монголы?

- Где они проживали?

- Перечислите основные занятия кочевников?

- С каким историческим персонажем связаны первые монгольские завоевания?

- Где и когда состоялась первая встреча русских и монголов?

- Какие уроки должны были извлечь русские князья после битвы на Калке?

Высказывают свое мнение, слушают, обсуждают мнения одноклассников

Учащиеся учатся аргументированно доказывать свою точку зрения. Затруднения вызывают вопросы, в которых требуется привести примеры из исторического источника

Анализ задания, опрос

3.

Изучение нового материала

Величайшим испытанием для нашего народа стало монгольское нашествие

1237-1241гг (запись в тетрадь)

Кочевники, по словам летописца, «приидо шабесчислени (пришли в большом количестве), аки прузы» (как саранча), оставляли за собой дымящиеся развалины некогда цветущих городов и обезлюдевшие села.

По словам историков (Костомаров Н. И), русские защищались героически от ордынских полчищ: «не сдался без боя ни один город, ни один князь»

Рязань сопротивлялась 6 дней, Москва – 5 дней, Владимир – 3 дня, Переяславль-Залесский-5 дней, Торжок – 14 дней, Козельск – 49 дней, Киев продержался 3 месяца

Запишем план урока в тетрадь:

План урока:

Вторжение в Рязанскую землю

Разгром Владимирского княжества

Поход на Новгород

Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

1.Вторжение в Рязанскую землю

В 1235г. на курултае было принято решение начать общемонгольский поход на запад. Войско возглавил внук Чингисхана Батый.

В 1236г стерли с лица земли города Волжской Булгарии и покорили всю страну (показывается на карте).

Летом 1237г Батый разгромил половецких ханов.

К осени 1237г. монголы подошли к границам Руси (показывается на карте).

Начинается первый поход на Русь

Первый удар был нанесен в декабре 1237г. по Рязанскому княжеству.

Рязанский князь попросил помощи у владимирского князя Юрия Всеволодовича.

Тот направил небольшой отряд во главе с сыном Всеволодом для защиты рязанской крепости Коломны.

Батый потребовал от рязанских жителей выплаты дани (одна десятая часть от всего что имели). Рязанский князь отправляет к хану своего сына Федора для ведения переговоров. Чтобы задобрить хана были сделаны богатые дары. Батый подарки принял, но от дани не отказался, а также потребовал отдать в жены своим военачальникам княжеских сестер и дочерей. Получив отказ, Батый казнил Федора.

Рязань сопротивлялась 6 дней.

21 декабря 1237г. монголы взяли город

Рязань была стерта с лица земли, население перебито.Рязанский князь и его семья также погибли.

Уцелевшие жители собрали дружину и стали преследовать врага.

Во главе встал Евпатий Коловрат.

Вопросы к классу:

- По какому княжеству монголы нанесли первый удар?

- Что потребовал Батый от жителей Рязанской земли?

- Что предпринял рязанский князь?

- Какие последствия имели переговоры с монголами?

2. Разгром Владимирского княжества

В 1238г. разгрому подверглось Владимирское княжество.

Была захвачена Коломна (зима 1238). Путь во Владимиро-суздальское княжество был открыт

5 дней мужественно сдерживала напор враг Москва. В результате была взята, разграблена и сожжена, население перебито. Возглавил оборону воевода Филипп Нянька.

7 февраля 1238г. пал Владимир. Во время штурма города монголы использовали стенобитные устройства и камнеметные машины.

Князь Юрий отправился за подмогой на север.

Оборону Киева возглавил воевода Петр Ослядюкович

После трехдневной осады город пал.

Местные жители и княжеская семья погибли в огне.

Пожар уничтожил иконы, фрески, ценнейшие книги.

Были захвачены и опустошены почти все города Владимиро-Суздальского княжества, в том числе Переяславль-Залесский.

Русские сделали попытку разгромить завоевателей (Юрий Всеволодович). Однако князь недооценил противника. В марте 1238г. стоялось сражение на р. Сить. Русские были разбиты.

Подведем итоги.

Вопросы к классу:

- Назовите и покажите на карте города Владимиро-Суздальского, захваченные монголами (работа с картой)

- Какое вооружение использовали монголы при штурме городов?

- Какой владимирский князь попытался объединить силы и разгромить противника? Каковы итоги сражения?

3. Поход на Новгород

Кочевники стремительно продвигались на северо-запад Руси

5 марта 1238г. после 2х недельной осады сдался Торжок

Начиналась весенняя распутица, силы монголов были на исходе, закончился фураж. Монголы решили «повернуть морды коней на юг». До Новгорода они не дошли всего лишь 100 верст (1 верста=1,067 км).

Господин Великий Новгород монголы не взяли

На обратном пути монголы захватили город Козельск (в конце марта 1238г). Город оборонялся 7 недель.

Дополнительный материал (раздается детям на карточках, читают самостоятельно)

Отрывок из «Ипатьевской летописи»(Приложение 1)

Вопрос по тексту: Почему монголы назвали город Козельск «злым городом»?

Лето 1238 обессиленные отряды Батыя провели в степях, на Дону.

Были совершены набеги на Муром, Нижний Новгород и др. города

Одновременно вели борьбу с половцами и народами Северного Кавказа.

Подведем итоги. Работа с картой.

Вопросы к классу:

- Какому городу удалось избежать участи многих русских городов?

- Почему монголы решили повернуть «морды коней на юг»?

- Почему Батый назвал Козельск «злым городом»?

4.Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу

Прочитать в учебнике пункт 5 на стр. 162- 163 и заполнить хронологическую таблицу: «Нашествие на юго-западную Русь и центральную Европу»

Слушают рассказ, основные моменты записывают. Ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы, размышляют над проблемными вопросами и анализируют свои ответы, пытаясь обосновать свою точку зрения.

1.Комментирует информацию из презентации,

2.работает с терминами, организуя работу со школьным словарем по определению понятий

3.Формулирует задание:

Прочитайте текст учебника, используется метод «Расскажи другому»

4. Формулирует задание, проводит беседу по вопросам к документу на с.158,

1. почему Батьй решлил начать поход на Русь зимой?

2.Каким образом монголам удалось захватить Рязань?

1.Просматривают презентацию, делают записи в тетради

2.Работают со словарем, определяют значение исторических понятий

3.разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоятельно выполняют задания

Работают в парах

4. знакомятся с документом, анализируют текст параграфа и документа, отвечают на вопросы

Обучающиеся успешно справляются с заданиями, показывают навыки работы с понятиями, умеют определять родовые и видовые признаки

Работа с текстом учебника показывает, что обучающиеся владеют навыком осознанного чтения, умеют работать со сплошными и не сплошными текстами, систематизировать и выделять главные мысли в тексте.

Затруднения вызывают вопросы по анализу документа.

Устные ответы

Заполненные таблицы в тетради

4.

Первичное осмысление и закрепление изученного

Научить определять для себя важность новых знаний в жизни.

Беседа по  проблемному вопросу: Почему Батыю удалось завоевать большую часть русских земель?

Попробуйте назвать сильные стороны монголов   и слабые стороны русских.

Нацеливает обучающихся на выполнение практических заданий, организует дискуссию по вопросам учебника

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения

Обучающиеся осознают важность полученных знаний для повседневной жизни Приложение 1

самоанализ

5.

Итоги урока. Рефлексия

Устанавливать

правильность и

осознанность изученного материала

Выявлять проблемы

Первичного осмысления

изученного материала

Совершенствовать навыки общения, создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей, вовлечь в активную практическую деятельность.

Дать

качественную

оценку работы

класса и отдельных уч-ся

Развивать способности учащихся к рефлексии;

Устная беседа с классом

Вопросы к классу:

- Какие черты присущи деятельности человека?

-Как связана деятельность и потребности?

-Что такое мотив деятельности?

- Назовите виды деятельности человека

- Как связаны деятельность и сознание?

Рефлексия:

- Что нового вы узнали на уроке? - Какую цель поставили? - Вы достигли поставленной цели? - В чем было затруднение? - Как вы открывали новое знание? - Что вам помогло открыть новое знание? Какие качества помогли вам добиться цели?

Самоанализ, самооценка

Оцените свою работу на уроке, закончив следующие предложения:

Моя мыслительная активность на уроке была ……….

Больше всего мне понравилось……………………….

У меня пока не совсем получается…………………….

Сегодня я понял(а), что думать ……………………….

Сегодняшний урок показал мне ………………………

.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Определяют эмоциональное состояние на уроке

Ответы учащихся показывают понимание учебной темы урока, их умение анализировать и рефлексировать свою учебную деятельность, давать адекватную

самооценку

самооценка

6.

Домашнее задание

П. 18, От имени жителя Рязани составить рассказ для потомков о нашествии монголо-татар.

Два уровня домашнего задания

1.Прочитать параграф 18

2. Написать рассказ об одном эпизоде (осада города, сражение и т.д.) борьбы русского народа с монголами (на выбор).

Или второй вариант: Приложение 2, выполнить задания.

Комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Учащиеся понимают важность выполнения домашнего задания для понимания будущих тем

Проверка выполнения домашнего задания

Итоги и самоанализ урока

Перед уроком Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Учитель организует беседу, помогает учащимся ответить на данный вопрос, обобщает результаты.

Сильные стороны монголов

1. Численное превосходство;

2.  Железная дисциплина, наступательная тактика, разведка;

3.  Военно-тактическое превосходство.

Слабые стороны Руси

1.  Феодальная раздробленность;

2.  Отсутствие единой армии;

3. Техническая отсталость русских дружин.

После походов Батыя на Руси установилось иго монголо-татар.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался оптимальный темп работы учащихся.

Урок начинался с организационного момента, задача которого подготовить учащихся к работе на уроке. Этот позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать внимание.

Следующий этап – Актуализация знаний, на котором показана важность данной темы для понимания курса обществознания и практического применения знаний курса.

Следующий этап – изучение нового материала. Для объяснения темы использовалась наглядная презентация, работа с разными источниками информации (учебник, терминологический словарь, документы), учащиеся самостоятельно выполняли задания разной сложности.

На этапе первичного осмысления и закрепления изученного проведена дискуссия по вопросам, применены знания для выполнения практических заданий

На этапе подведения итогов и рефлексии была дана оценка учащимися и учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся.

В заключении урока было дано и прокомментировано дифференцированное домашнее задание

Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнуты его цели

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все цели и задачи, как мои-учителя, так и учащихся.

- Зачет по разделу «…».

- ВПР по истории

2. Какой город Батый назвал «злым городом» за героическое сопротивление монголам в течение семи недель?

1) Москву

2) Владимир

3) Суздаль

4) Козельск

3.Одна из причин успеха завоевательного похода Батыя на Русь

1) раздробленность Русских земель

2) нежелание горожан защищать свои города

3) организация совместного войска Батыя и европейских правителей

4) помощь Батыю со стороны папы римского

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Учебные задания

1. О каком герое рассказывает рязанский народный эпос XIII в.?

«И начали сечь без милости, и смешались все полки татарские. И бил их ...так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские, и сёк ими. Почудилось татарам, что мёртвые восстали...». Ответ (Евпатий Коловрат).

2. Прочтите отрывок из летописи и укажите название города, о котором идёт речь.

«Взяли татары город до обеда; от Золотых ворот у церкви святого Спаса они вошли по примету через стену, а с севера от Лыбеди подошли к Ирининым воротам и к Медным, а от Клязьмы подступили к Волжским воротам и так вскоре взяли город».

1) Рязань

2)Владимир

3) Козельск

4) Новгород

Этап 3. Систематизация знаний и умений

Учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1. Страна, на территории которой возникла Золотая Орда:

1) Китай

2) государство Хорезмшахов в Средней Азии

3) Монголия

4) Киевская Русь

2. Съезд монгольской знати:

1) улус

2) курултай

3) тумен

4) яса

3) В битве на реке Калке союзное войско половцев и русских:

1) одержало победу

2) потерпело поражение от литовских войск

3) потерпело поражение от монгольских отрядов

4) покинуло поле боя, не начав сражение