Технологическая карта образовательного мероприятия
для детей старшей с ТНР на тему:
квест « Что нам стоит дом построить!»
Сычёва Е.В.,
воспитатель группы ТНР МБДОУ «Детский сад №20 «Ласточка» комбинированного вида»;
Форма организация: квест.
Цель: Формирование коммуникативно-речевых компетенций у детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи:
Обучающие:
- формировать навык чтения схемы (карты), соотнесения элементов схемы (карты) с предметами обстановки детского сада;
- формировать умение ориентироваться в помещении левого крыла детского сада;
-формировать умение видеть закономерность и продолжать ее, понимать поставленную задачу и выполнять ее;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- использовать сложные предлоги, союзы при составлении предложений
- развивать творческую и мыслительную деятельность детей средствами использования конструирования Лего;
-обеспечить развитие двигательных качеств – быстроты, ловкости, выносливости;
Коррекционно-развивающие:
-развивать мелкую, крупную и общую моторику;
-развивать логическое мышление
-совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений детей;
-обогащать словарь прилагательных пассивной и активной речи;
-расширять возможности участия детей в диалоге, формировать их монологическую речь
Воспитательные:
-способствовать проявлению детской инициативы при прохождении заданий квеста, способность к принятию решений;
- способствовать формированию сотрудничества и взаимопонимания в совместной деятельности, развитию коммуникативных навыков, умение работать в команде;
- формировать навыка самоконтроля.
Оборудование:
- конструктор игровой «Биг Блок Плюс» крупноблочный;
- фотография простроенного дома со всех сторон;
- музыка тушь;
- карты маршрутов, конверт; наклейки;
- мобильный телефон; ткань, красная ленточка;
- волшебная палочка;
- задание на развитие логики; цветные карандаши;
- Лего-конструктор «Учись учиться»;
- коробка (посылка);
Индивидуальная работа: Сергей З. – стимулирование речевой активности; Артем К., Артем П., Миша – формирование навыка самоконтроля, произвольности внимания.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Организационный | В: - Ребята, посмотрите, сколько гостей пришли сегодня к нам? Давайте поздороваемся с гостям. Как еще можно поздороваться? | Здороваются. Доброе утро. |
В: - А у всех сегодня утро доброе? Тогда: - Похлопайте в ладоши, те, у кого хорошее настроение. -Помассируйте голову, те, кто рад видеть друг друга. - Погладьте животик, те, кто смотрел мультфильм «Крокодил Гена и Чебурашка». - Попрыгайте на месте, те, кто любит строить из конструктора. В: - Я вижу, что у всех сегодня хорошее настроение, и мы можем перейти к самому главному. | Дети выполняют задания. | |
Постановка проблемы | В: - Сегодня у нас необычный день. Уважаемые гости, мы рады, что вы присутствуете на торжественном открытии Дома для Друзей, который мы с ребятами построили. (тушь) | |
Приглашаем гостей разрезать ленточку! (снимаем ткань) Вот это дом?! Мы точно такой дом строили? Каких деталей не хватает? (предлагает сопоставить с фотографией) И внутри дома беспорядок. (воспитатель обращает внимание детей на конверт на столе) Воспитательчитает: «Если вам интересно, где детали от вашего дома – звоните по этому номеру». Ребята, что же делать – будем звонить? | Ответы детей. Ответы детей. | |
В: - Здравствуйте. А с кем я разговариваю? Ш: - Что не узнали меня? (напевает песню). Что, потеряли детали потеряли от дома? А вы их не найдете! Потому, что я их надёжно спрятала. В: – А зачем же ты это сделала? Ш: – Повредничать захотела. В: – (подмигнув ребятам). Да ты и сама-то не помнишь, куда ты их дела! | ||
Ш: – Я, может и не помню, но на карте я эти места отметила. В: – А где же эти карты? Ш: – Так вот они, в моей сумочке… Ах ты, Лариска! Вот проказница! Ну ничего, вам все-равно в них не разобраться…. Ха-ха-ха | ||
В: – Ребята, посмотрите, вот же эта карта! И, правда, на ней всё отмечено. Главное, сможем ли мы разобраться? Пойдем искать детали? В: - А чтобы быстрее найти детали, мы пойдем все вместе или разделимся на команды? - В конверте четыре карты. Сколько должно быть команд? - Как можно разделиться? В: - Итак, нам нужно найти детали, каждая команда идет по своему маршруту и выполняет задания. -За правильное задание вы получаете наклейки. У вас должно быть 4 наклейки В: - Ребята, а как же наши гости? Неужели мы их оставим одних? | Дети с воспитателем рассматривать карту. Ответы детей. Делятся на команды по цвету футболок (жеребьёвка или самостоятельный выбор). Дети приглашают гостей в свои команды. | |
В: - Вспомним правила дружного путешествия. (Мы слышим друг друга, Мы советуемся друг с другом, Мы помогаем друг другу). | Ответы детей. | |
Основной | Распределившись на команды, дети начинают движение по маршруту. Взрослые участвуют в поисках на правах членов команды! На заключительном этапе каждая команда находит деталь. | |
Елена Витальевна (воспитатель) | В: - Ребята, почему же Шапокляк нравиться делать злые дела? - Как же нам порадовать старушку? У меня есть конструктор Лего. - А я все ваши подарки отправлю посылкой Шапокляк. | Ответы детей. Дети предлагают построить подарки из Лего-конструктора «Учись учиться». |
Когда подарки будут готовы, взрослый дарит наклейку, и дети идут дальше по маршруту. | ||
Ольга Юрьевна (инструктор физо) | О.Ю. – Добрый день! Рада вас видеть! - Ничего себе, ребята, какое ответственное задание! Путь-то у вас не близкий! Вам обязательно нужно подзарядиться силой и энергией! А что нам в этом поможет?! - Ну конечно, спорт! Для последней команды: - Найдет деталь тот, кто перепрыгнет через ручеёк, пропрыгает кузнечиком, проползёт кротом. | Дети объясняют цель прихода. Ответы детей. |
Проводится эстафета. Для последней команды выкладывается деталь. За правильно выполненное задание дети получают наклейку | ||
Ольга Николаевна (воспитатель) | Игра«Помогите Чебурашке» (поиск закономерности) - Чебурашка хотел повесить гирлянду у входа своего дома. И надо же такому случиться, две лампочки перегорели. - Что делать? - Посмотрите внимательно и скажите, каких цветов лампочки на гирлянде не горят? | Дети находят и раскрашивают перегоревшие лампочки. |
Когда задание будет выполнено, взрослый дарит наклейку. | ||
Наталья Николаевна (учитель-логопед) | Крокодил Гена расстроен. Он получил в подарок музыкальную шкатулку с его песней. И теперь его любимая песенка как-то непривычно звучит. Давайте исправим ошибки в песне. Пусть бегут (стоят) неуклюже Пешеходы (скороходы) по лужам И вода по асфальту (дороге) рекой И не ясно прохожим (бегущим) В этот день (эту ночь) непогожий Почему (потому) я веселый такой. Игровое упражнение «Скажи правильно» Мы строим высотный дом, потому что нам нужен подъемный кран. Мы роем котлован, потому что нам нужен бульдозер. На стройке опасно, потому что мы надели каску. | Дети исправляют ошибки |
За правильно выполненное задание дети получают наклейку | ||
Рефлексия | Все команды собираются в групповой комнате. | |
Дети собираются в круг. Проводится игра «Волшебная палочка». Каждая команда называет найденную деталь и отвечает на вопрос: Какой этап был самым сложным/ интересным/простым/ весёлым. В: –Ну что, ребята, сможем мы теперь достроить дом? | Дети составляют предложения. Правильный ответ приветствуется аплодисментами всех команд. Ответы детей. Ответы детей. | |
В: –Что нам помогло выполнить все задания и достроить дом? | Дружба, взаимовыручка… | |
Звонит Шапокляк. Ш: - Спасибо вам за подарки. Извините меня. | Ответы детей. Дети приглашают ее в гости. | |
Игра «Вот стоит красивый дом» Вот стоит красивый дом. Обойдём его кругом. Обежим, объедем Постучим к соседям «Здравствуйте!» Дом в окошках – словно сыр. Дом наш – это целый мир. В: А теперь предлагаю справить в нашем доме новоселье! |
6
