Проект
«Я-грибник»
Участники проекта:
- ребёнок старшей группы №17 Шубин Артём;
- родители Ремер Татьяна Алексеевна;
- воспитатель: Савина Алина Андреевна
Тип проекта:
творческо-информационный.
Продолжительность проекта: краткосрочный : с 1.10- 15.10.2024 г.
Актуальность:
В последние дни августа погода была хмурая, моросил дождь, и редко проглядывало солнце. На очередной дневной прогулке мы наблюдали за изменениями в природе: «первичные признаки осени» и неожиданно обнаружили грибы: огромные две свинушки и пять сыроежек разной величины. Сразу послышались радостные возгласы ребят: «Грибы! Грибы!». После длительного рассматривания и споров кто же первым нашел эти грибы, дети стали задавать вопросы: «Что это за грибы?», «Съедобные они или нет?», «Почему здесь выросли?» и др. Получая ответы на свои вопросы, интерес детей только возрастал, поэтому было принято решение целенаправленно заниматься изучением данной темы.
Цель проекта: формирование у детей новые знания о мире грибов: их названиях, свойствах, разновидностях, способах их применения и правилах сбора.
Задачи проекта:
Расширять, уточнять и систематизировать знания ребёнка о грибах как особых растениях;
Научить узнавать, различать и сравнивать грибы;
Создавать условие, раскрывающих интеллектуальный и творческий потенциал дошкольника, ориентированных на экологическое воспитание;
Познакомить с правилами поведения в лесу; с правилами «тихой охоты»,
Обогатить словарный запас ребёнка, познакомить с рассказами, стихотворениями, сказками, загадками, пословицами, поговорками, народными приметами о грибах.
Формировать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.
Формировать бережное отношение к миру природы.
Вовлекать родителей в непосредственно образовательный процесс в качестве его участников.
Этапы проекта:
Подготовительный.
Содержательный.
Итоговый.
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
1.Определение уровня знаний Артёма Ш.о грибах.
2. Подбор видеоматериалов, методической, энциклопедической и художественной литературы.
3.Обеспечение дидактическим материалом и наглядными пособиями.
2 ЭТАП – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.
Виды деятельности | Содержание |
Познавательно-развивающая: | Беседы на экологические темы: «Грибное царство»; «Как правильно срезать грибы. Можно ли вырывать с корнем?»; «Почему съедобные грибы так полюбились людям. Какие грибы полюбились лесным жителям»; «Что можно приготовить из грибов»; Как правильно собирать грибы?» (создание проблемной ситуации); «Когда растут грибы и где их лучше собирать? Почему нельзя собирать грибы возле дороги?»; «Осторожно! Ядовитые грибы!». Чтение художественной и научной литературы: В. Даль: «Война грибов с ягодами»; Э. Шим «Грибной дым»; Ю.Дмитриев «Растут по кругу»; Тельмах «Грибы и грибочки»; В. Сутеева «Под грибом» В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Мухомор», «Подберезовик»); Статья из детской энциклопедии: «В мире грибов». Знакомство и объяснение пословицы, поговорок, примет по тематике проекта. Отгадывание загадок о грибах. Разучивание тематических стихов. НОД: ознакомление с миром природы. Тема: «Грибы». Разучивание пальчиковых гимнастик: «Грибы», «Я грибов набрал в лесу …». Просмотр презентаций о грибах. Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением грибов. Составление рассказов по тематическим картинам. Просмотр мультфильмов: Советский мультфильм. "Как грибы с Горохом воевали" (сказка деткам); Сказки Сутеева - Грибок-Теремок; Советские мультфильмы Грибной дождик 1985 года; Крот и грибы; Оператор Кыпс в стране грибов (1964); Мудрые сказки тётушки Совы. Про грибы; Лунтик и его друзья - 203 серия. Белый гриб; Аркадий Паровозов спешит на помощь - Неизвестные грибы и ягоды - серия 11; Тралик а Валик Грибы и ягоды; Лунтик и его друзья - 92 серия. Мухомор. |
Продуктивная: | Лепка: «Грибная полянка»; Аппликация: «Мухоморы»; Рисование: «Грибы в лесу»; «Грибная полянка»; «Я ищу грибы». |
Игровая: | Дидактические игры: «Собери грибы в корзину»; «Найди лишний»; «Отыщи и назови гриб»; «Скажи по-другому»; «Угадай, где гриб растёт»; «Лесные дары»; «Узнай по описанию»; «Сравни грибы»; «Чей гриб?»; «Лабиринт: помоги ежу найти грибы»; «Отыщи грибы на картинке»; «Съедобные – несъедобные»; «Собери картинку с грибами» (пазлы). Сюжетно-ролевые игры: «Семья – в лес за грибами»; «Заготовки на зиму»; «Грибная кухня»; «Больница: у ежа разболелся живот от грибов»; Подвижные игры: «Грибники»; «Поймай грибок»; «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»; «За грибами»; |
Взаимодействие с семьей ребенка: | Оформление родительского уголка: «На прогулку в лес с детьми»; Консультация для родителей: «Можно ли грибы детям?!» Подбор информации: «Блюда из грибов». Семейный сбор грибов. Творческая работа из природного материала: «Ежики у гриба » |
3 ЭТАП – ИТОГОВЫЙ.
1. Выставка семейного творчества «Грибы».
2. Изготовление раскрасок для детей: «Раскрась грибы по образцу».
3. Экскурсия в парк: «Ищем грибы» (наблюдение).
4. Творческая работа из природного материала: «Ежик с грибами»
Результаты проектной деятельности.
В результате проектной деятельности дошкольник в полном объёме познакомились с миром грибов нашей местности, их многообразием и полезными свойствами. Благодаря оформлению тематического уголка группы, использованию различных наглядных и дидактических пособий, подбору видеоматериалов, методической и художественной литературы, у ребёнка была создана такая среда, в которой происходило активное развитие его познавательных и творческих способностей. Дошкольник узнавал много нового, обогатил свой словарный запас, устанавливал причинно-следственные связи и учился правильно делать выводы. На прогулках и экскурсиях у мальчика развивалась наблюдательность и любознательность, пробуждалось стремление бережно относиться к грибам. Так же, одним из важных результатов нашего проекта стало и приобщение родителей к непосредственно образовательному процессу. Взрослые с большим удовольствием водили своего сына за грибами, в домашних условиях совместно изготавливали интересные поделки к нашему проекту. Всё это непосредственно повысила педагогическую культуру родителей.
Наша работа по данному проекту не только обогатила знания ребёнка, но и повысила уровень его экологической культуры.
