Тема 1 «Наш детский сад, предметы вокруг нас (игрушки)»
Д/У «Назови ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Д/У «Веселый счет» (пересчет игрушек от одного до пяти)
Цель: учить согласовывать существительные с числительными от одного до пяти.
Д/У «Подбери признак»
Пример: Кукла (какая?) – …(красивая, большая, маленькая, пластмассовая, нарядная и др.)
Матрёшка (какая?) – …
Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительному.
Игра «Поймай маленький предмет»
Задание: хлопни в ладоши, если услышишь название маленького предмета.
– Машина, машинка, куколка, рыба, пирамидка, мяч, глазки, ручки, рот, мячик и т.д.
Цель: формировать умение различать на слух названия больших и маленьких предметов.
Игра «Найди пару»
У каждого ребенка по одной картинке. Задание: рассмотреть картинку, назвать предмет на картинке.
Встать парами так, чтобы большой и маленький предмет оказались рядом.
– У вас похожие предметы? (Да.)
– А чем они отличаются? (Размером и названием.)
– Одинаково мы называем большие и маленькие предметы?(Нет.)
Цель: формировать умение правильно употреблять в речи названия больших и маленьких предметов.
Тема 2 «Осень»
Д/У «Назови ласково»
Пример: Дождь - дождик, дождичек.
Опорные слова: солнце, лужа, дерево, ветер, лист, туча, лес, сад, птица.
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Д/У «Один — много»
Пример: один – месяц, много – месяцев.
Опорные слова: дерево, дождь, фрукт, лужа, овощ, урожай, листья, сад, птица, огород, слякоть, зонт, лес.
Цель: учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже.
Д/У «Скажи со словом "осенний"»
Пример: небо (какое?) — осеннее, ветер (какой?) — осенний, аллея (какая?) — осенняя.
Опорные слова: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги,
день, утро, пальто.
Цель: учить согласовывать существительное с прилагательным.
Д/У «Скажи наоборот»
Пример: ранняя – поздняя.
Опорные слова: веселый, солнечный, белое, холодная жаркая, хорошая.
Цель: активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным значением.
Д/У «Подбери действие»
Пример: Листья осенью что делают? (желтеют, вянут, опадают, сохнут, летят, шуршат, шелестят и т. д.)
Ветер осенью … (тучи разгоняет, листья срывает, дует, воет, завывает и т. д.)
Дождь осенью … (идет, льет, моросит, капает и т. д.)
Птицы осенью … (улетают, перелетают, курлыкают, поют, оставляют гнезда, собираются в стаи и т. д.)
Звери осенью … (готовятся к зиме, меняют шубки, впадают в спячку и т. д.)
Цель: учить подбирать слова-действия.
Тема 3 «Одежда, головные уборы»
Игра с мячом «Назови головные уборы»
Задание: назови головные уборы во множественном числе, с числом 2, со словом «много».
Пример: У меня шлем. У меня шлемы. У меня 2 шлема. У меня много шлемов.
Опорные слова: косынка, платок, панама, кепка, бейсболка, бескозырка, шляпа, шапка.
Цель: учить образовывать множественное число, согласовывать существительные с числительным два, учить образовывать множественное число в родительном падеже.
Д/У «Скажи, как называются головные уборы»
Задание: скажи, как называются головные уборы для мужчин, для женщин, для взрослых, для детей, для зимы, для весны, для лета, для осени.
Цель: учить образовывать относительные прилагательные.
Д/У «Как называется головной убор из…»
Задание: скажи, как называются головные уборы из ситца, из шелка, из шерсти, из меха, из кожи, из фетра, из металла, из соломы.
Цель: продолжать учить образовывать относительные прилагательные.
Д/У «Сравни, назови ласково»
Предложить детям сравнить пары: платье - платьице, куртка - курточка, юбка - юбочка и т.д. (Это большое платье, а это маленькое платьице и т.д.)
Усложнение: «Мама сшила дочке юбку, а кукле ... (юбочку). Бабушка сшила внучке халат, а ее куколке ... (халатик)».
Цель: учить правильно употреблять в речи названия больших и маленьких предметов одежды.
Д/У «Подбери словечко и повтори».
Пример: У Толи рубашка, у мальчиков рубашки, а в магазине много рубашек.
У Кати кофта, у девочек ..., а в магазине много ... У мамы платье, у женщин ..., а в магазине много ... У папы пальто, у мужчин ..., а в магазине много ...
Цель: учить образовывать множественное число существительных и множественное число в родительном падеже.
Д/У «Мой, моя, мое, мои»
Предложить детям рассмотреть свою одежду и ответить на вопросы:
- Петя (Катя), чья у тебя рубашка (шорты, майка, платье, колготки)? (У меня моя рубашка. И т.д.) Задание: рассмотреть с детьми одежду на предметных картинках и назвать ее со словами «мой», «моя», «мое», «мои».
Цель: учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными.
Д/У «Произнеси фразу правильно»
Задание: произнести фразы со словами «одеваться», «раздеваться», «переодеваться»по образцу:
«Я одеваюсь, раздеваюсь, переодеваюсь».
Опорные слова: ты, он, она, мы, вы, они.
Цель: учить согласовывать личные местоимения с глаголами.
Д/У «Из чего какой?»
Пример 1: Пиджак сшили из шерсти. Он (какой?) шерстяной.
Куртку сшили из кожи. Она … Платье сшили из шелка. Оно … Плащ сшили из кожи. Он … Футболку сшили из трикотажа. Она … Шубу сшили из меха. Она …
Пример 2: Пальто для зимы – зимнее пальто.
Сарафан для лета – …, куртка для осени – …, плащ для весны – …, халат для дома – …, майка для детей – …, блуза для женщин – …, брюки для мужчин – … .
Цель: учить образовывать относительные прилагательные.
Д/У «Один — много»
Пример: платье – платья.
Опорные слова: юбка, шуба, рубашка, пижама, халат, сарафан, куртка, футболка, костюм, пиджак, рукав, карман, пуговица.
Цель: упражнять в образовании существительных множественного числа.
Тема 4 «Обувь»
Д/У «Назови пару обуви»
Объяснение: «Обувь на правую и левую ноги называется парой».
Задание: назови правильно пару обуви.
Пример: ботинки – пара ботинок.
Опорные слова: сапоги, туфли, босоножки, тапки, валенки и т.д.
Цель: учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже.
Д/У «Назови сколько»
Задание: назови обувь с числами один, два и со словом «много».
Пример: обувь – сапоги, один – сапог, два – сапога, много – сапог.
Опорные слова: ботинки, валенки, туфли, сандалии, тапки, босоножки и т.д.
Цель: учить образовывать единственное число, согласовывать существительные с числительными один и два, учить образовывать множественное число в родительном падеже.
Д/У «Какая обувь?»
Задание: измени по образцу: обувь для весны - весенняя обувь.
Обувь для зимы - ... Обувь для мужчин - ...
Обувь для лета - ... Обувь для женщин - ...
Обувь для осени - .. Обувь для детей - ...
Обувь для дома - ... Обувь для праздника - ..
Обувь для спорта - …
Цель: учить образовывать относительные прилагательные.
Д/У «Из чего, какая обувь?»
Объяснение: «Обувь можно делать из материи, кожи, резины, войлока».
Задание: скажи, какая обувь:
• Из резины - (резиновая обувь).
• Материи - (матерчатая обувь).
• Кожи - (кожаная обувь).
• Войлока - (войлочная обувь.)
Цель: учить образовывать относительные прилагательные.
Д/У «Какие бывают сапоги?»
Задание: подумай и скажи:
- Какие бывают сапоги. (Сапоги бывают резиновые, кожаные, меховые, осенние, весенние, зимние, детские, женские, мужские.)
- Какие бывают валенки. (Валенки бывают войлочные, зимние, детские, женские, мужские.)
- Какие бывают туфли. (Туфли бывают кожаные, весенние, летние, осенние, праздничные, детские, женские, мужские.)
Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительному.
Д/У «Назови части обуви»
Задание: «Покажи и назови части обуви: носок, задник, каблук, подошва, голенище, шнурки, ремешок, молния, застежка, помпон».
Примечание: в этом задании эффективней использовать настоящую обувь. К картинкам имеет смысл перейти, когда слова немного закрепятся в словаре.
Цель: расширять словарь по данной теме.
Тема 5 «Осень на лесной полянке» (дикие животные)
Д/У «У кого кто?»
Объяснение: у диких животных есть детеныши.
Задание: назови детенышей зайца (волка, ежа, лисы, медведя, лося, оленя, барсука, кабана).
Цель: закрепить названия детенышей диких животных.
Д/У «Подбери признак»
Пример:медведь (какой?) – бурый, косолапый, неуклюжий и др.
Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительному.
Д/У «Про кого можно сказать…»
Задание: подумай, про кого можно сказать: охотится, крадется, кусается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает.
Цель: учит согласовывать глаголы с существительным.
Д/У «Кого много?»
Пример: вопрос: «Кого много у волка?», ответ: «У волка много волчат».
Слова для вопроса: у зайца, у ежа, у лисы, у медведя, у лося, у оленя, у барсука, у кабана.
Цель: учить образовывать множественное число детенышей диких животных в родительном падеже.
Д/У «Назови ласково»
Задание: назови ласково детенышей диких животных.
Пример: зайчатки, кабанятки, волчатки и т.д.
Цель: учить называть детенышей диких животных в уменьшительно-ласкательной форме.
Д/У «У кого, какая семья?»
Пример: вопрос: «Какая семья у лисы?», ответ: «У лисы лисья семья».
Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные.
Д/У «Звериная семья»
Пример: вопрос: «Кто живет в лисьей семье?», ответ: «В лисьей семье живут лиса(лисица), лис и лисята».
Опорные слова: волк – волчица – волчата; медведь – медведица – медвежата; лось – лосиха – лосята; еж – ежиха – ежата; заяц – зайчиха – зайчата; олень – олениха – оленята.
Примечание: при необходимости оказывать детям помощь.
Цель: учить образовывать однокоренные слова.
Игра «Хвастуны»
– Наелись звери и стали хвастаться.
– У меня острые зубы, – говорит волк. – Я острозубый.
– У меня длинный хвост, – говорит белка. – Я длиннохвостая.
Опорные слова: длинноногий, короткохвостый, длинноухий, пушистохвостый, круторогий, бесхвостый, длинношерстный, косолапый, толстолапый.
Цель: учить образовывать сложные прилагательные.
Тема 6 «Птицы в стаи собираются»
Д/У «Назови ласково»
Пример: скворец – скворушка.
Опорные слова: журавль, лебедь, кукушка, дикая утка, соловей, грач; воробей, ворона, сорока, галка, синица и т.д.
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Д/У «Один — много»
Пример: лебедь – лебеди.
Опорные слова: скворец, журавль, кукушка, дикая утка, соловей, грач; воробей, ворона, сорока, галка, синица и т.д.
Цель: учить образовывать множественное число существительных.
Д/У «Веселый счет» (пересчет птиц от одного до пяти)
Цель: учить согласовывать числительные с существительными.
Д/У «Подбери признак»
Пример: воробей (какой?) – шустрый (быстрый, ловкий, драчливый, боевой, смелый, удалой, коричневый, маленький и др.)
Опорные слова: голубь, ворона, синица, снегирь и др.
Цель: учить подбирать определения к названиям птиц.
Д/У «Кого много в стае»
Пример: один – журавль, в стае много – журавлей.
Опорные слова: скворец, лебедь, кукушка, дикая утка, соловей, грач; воробей, галка, синица и т.д.
Цель: учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже.
Д/У «Образуй слова по образцу»
Пример: белые крылья – белокрылый.
Опорные словосочетания: черные крылья, длинные крылья, длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, белый клюв, красный клюв, черные лапы.
Цель: учить образовывать сложные прилагательные.
Д/У «Скажи одним словом»
Задание: закончи предложения.
Пример: «У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая».
Предложения для опоры:
– У сороки длинный хвост, поэтому её называют …
– У синицы грудка желтая, поэтому её называют …
– У вороны черные крылья, поэтому её называют …
– У дятла длинный клюв, поэтому его называют …
Цель: учить образовывать сложные прилагательные.
Д/У «Кто как голос подает?»
Задание: закончи предложения.
Пример: «Голубь воркует»
Опорные слова: ворона, сорока, воробей.
Цель: учить подбирать слова-действия.
Д/И «У кого кто?»
Грач – грачонок – грачата.
Аист – аистенок – аистята.
Стриж – стриженок – стрижата.
Утка – утенок – утята.
Журавль – журавленок – журавлята.
Цель: учить употреблять в речи названия птенцов в единственном и множественном числе.
Тема 7 «Хлеб всему голова»
Д/У «Назови ласково»
Пример: хлеб – хлебушек.
Опорные слова: булка, батон, сухарь, крендель, баранка, пряник, печенье и т.д.
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Д/У «Один — много»
Пример: хлеб – хлебы.
Опорные слова: булка, батон, сухарь, крендель, баранка, пирог, пирожок, пряник и т.д.
Цель: учить образовывать множественное число существительных.
Д/У «Веселый счет» (пересчет хлебобулочных изделий от одного до пяти)
Цель: учить согласовывать числительные с существительными.
Д/У «Подбери признак»
Пример: хлеб (какой?) – вкусный (мягкий, румяный, ржаной, черствый, круглый, пшеничный и др.)
Опорные слова: булка, пирог, батон, пряник, торт и др.
Цель: упражнять в подборе прилагательных.
Д/У «Чего много?»
Пример: один – хлеб, много – хлеба.
Опорные слова: булка, батон, сухарь, крендель, баранка, пирог, пирожок и т.д.
Цель: учить образовывать множественное число существительных в родительном падеже.
Д/И «Какой пирог?»
Пример: «Пирог с капустой – капустный пирог».
Опорные словосочетания: пирог с вишней, пирог с яблоками, пирог с мясом, пирог с рыбой.
Цель: упражнять в образовании слов по аналогии.
Тема 8 «Я и моя семья»
Д/У «Назови ласково»
Пример: мама – мамочка.
Опорные слова: папа, дед, баба, сын, дочь, брат, сестра и т.д.
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Д/У «Подбери признак»
Пример: мама (какая?) – добрая, ласковая и т.д.
Опорные слова: бабушка, дедушка, брат, папа и т.д.
Цель: учить согласовывать существительные с прилагательными.
Д/У «Чей? Чья? Чье? Чьи?»
Пример: «Ты чей? (папин, мамин, бабушкин и т.д.)»
Цель: учить согласовывать и правильно употреблять притяжательные прилагательные.
Д/У «Скажи наоборот»
Пример: старший – младший.
Опорные слова: веселый, большой, молодой, старше и т.д.
Цель: учить образовывать противоположные слова (антонимы).
Д/И «Назови по-другому»
Мальчик – мальчишка, мальчуган, парнишка, паренек, хлопец, хлопчик, пацан.
Отец – папа, папаня, папенька, родитель, батя, батюшка.
Ребенок – малыш, крошка, дитя, карапуз, чадо, кровинка.
Дедушка – дед, старик, дедок, предок.
Бабушка – баба, бабка, бабуся, старушка.
Цель: учить образовывать похожие по смыслу слова (синонимы).
Д/И «Кто для кого?»
– Кто для папы и мамы мальчик, девочка?
– Кто для дедушки и бабушки мальчик, девочка?
– Кто для дедушки и бабушки папа?
– Кто для дедушки и бабушки мама?
– Кто мальчик для девочки в семье?
– Кто девочка для мальчика в семье?
Цель: учить понимать и называть родственные отношения в семье.
Д/И «Старше - младше»
Задание: сравни кто старше и составь предложение.
Пример: «Папа старше, а сын младше».
Опорные слова: папа – дедушка; дядя – племянник; внук – дедушка; мама – дочка и т.д.
Цель: учить составлять сложносочиненные предложения с союзом а.
