Тема урока: Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения.
Цель урока: знакомство с биографией автора и отрывком из произведения зарубежной литературы «Путешествие Гулливера»
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Дж. Свифта.
Обогащать словарный запас учащихся.
Развивающие:
Развивать устную речь, память, мышление, воображение.
Развивать умение аргументировать свое мнение.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к чтению.
Оборудование: Учебник по литературному чтению для 4 класса 2 часть Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. (УМК «Школа России), проектор, компьютер, презентация.
Этап урока | Форма урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Компетентность (УУД) |
Организацион-ный момент. | Приветствие. | – Здравствуйте, ребята. Проверьте своё рабочее место. У вас на партах должен быть: учебник, пенал и дневник. У всех всё есть, теперь тихо садитесь. | Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. | Личностные: Положительное отношение к уроку. Следование в поведении моральным и этическим требованиям. |
Подготовка к первичному восприятию | Диалог. | - Сегодня мы продолжим путешествие в увлекательную страну литературы, а какую, вы узнаете после нашей викторины. Викторина. - Вам нужно будет угадать название и автора. 1. «Ничего на свете лучше нету, 2. Герои этого произведения Кай и Герда. 3.Главная героиня была белая как снег, помогала гномам. 4. «Один мельник, умирая, оставил своим трём сыновьям наследство: мельницу, осла и Кота.Старший брат взял себе мельницу. Второй – осла. А младшему дали Кота?» 5. Сходи-ка ты к бабушке, снеси ей этот пирожок и горшочек масла, да узнай, здорова ли она? 6. Я появилась из цветочка, Начало формы Конец формы 7.-Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из скорлупы. «Ужасный урод! – сказала утка. –И совсем не похож на других! Уж не индюк ли это в самом деле?» | Отвечают на вопросы викторины. Бр. Гримм «Бременские музыканты» Г.Х.Андерсен «Снежная Королева» Бр. Гримм «Белоснежка и семь гномов» Ш.Перро «Кот в сапогах» Ш.Перро «Красная шапочка» Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» | Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. |
- К какому жанру можно отнести все эти произведения? - Подумайте, что объединяет все названные сказки? Обратите внимание на фамилии авторов – сказочников. - Совершенно верно, все эти сказки принадлежат перу зарубежных писателей, а раздел, который мы начинаем изучать, называется «Зарубежная литература». -Как вы понимаете слово «ЗАРУБЕЖНАЯ» - Предположите чем мы будем заниматься в разделе «Зарубежная литература» - А теперь откройте учебник с 159 и проверьте совпадают ли наши предположения с тем что предлагают авторы учебника, прочитайте Хорошо, наши предположения оправдались. Переверните страницу и прочитайте, с каким автором мы сегодня с вами познакомимся. Давайте послушаем рассказ о жизни и творчестве Д.Свифта. Биография. Знаменитый английский писатель, поэт Джонатан Свифт родился 30 ноября 1667 года в Ирландском городе Дублин в семье бедного священника. Отец умер за несколько месяцев до рождения сына. Мать оставила ребенка на воспитание дяде. Жизнь в чужом доме заставила мальчика с детства испытывать унижения и нужду. Юный Джонатан рос остроумным и независимым, но не отличался прилежанием в учебе. После школы Свифт поступил в Тринити – колледж Дублинского университета. Окончив его, служил секретарем у состоятельного отставного дипломата, затем священником, и, наконец, настоятелем Дублинского собора Святого Патрика. Главным литературным трудом Джонатана Свифта стал роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принес писателю мировую известность. В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772-1773 годах. Джонатан Свифт ушел из жизни в 1745 году, в возрасте 77(семидесяти семи) лет. - Что вам больше всего запомнилось из биографии Д. Свифта? -Сегодня мы прочитаем отрывок из произведения Дж. Свифта «Путешествие Гулливера». - Как вы думаете, в какую страну попадёт Гулливер? А почему же она так называется? От какого слова эта страна образовалась? Словарная работа. -При чтении вам встретятся слова, которые могут вызвать у вас затруднение. Значение этих слов мы сейчас разберем. -Посмотрите на экран. Прочитайте первое слово. Как вы его понимаете? Колчан – это футляр для стрел. -Прочитайте второе слово. Что значит врассыпную? Врассыпную – это значит разбегаться в разные стороны. Расхрабрились – набрались храбрости, решились. Помост – возвышение, площадка, сколоченная из досок. Мальчик-паж – молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе, монархе. Посол – дипломатический служащий, который представляет интересы своего государства и своих граждан на территории другого государства. Одурманенный крепким вином – пьяный. Стрекотание – резкие короткие частые звуки, напоминающие треск, трещание. - Как вы думаете, в какую страну попадёт Гулливер? -А почему же она так называется? - От какого слова эта страна образовалась? - Давайте с вами сейчас прочитаем и проверим, действительно это так или нет. | Ответы детей. Сказка Зарубежные писатели Иностранная, писатели из других стран Ответы детей. Д. Свифт Слушают учителя. Ответы детей. Ответы детей. |
Первичное восприятие. | Чтение учителя. | Сейчас я вам прочитаю, а вы внимательно слушайте и следите. | Слушают произведение. | Личностные:самоопределение. |
Проверка качества первичного восприятия. | Беседа по вопросам учителя. | - Кто главный герой этого произведения? - Правильно ли мы предполагали, в какую страну попал Гулливер? - Как называется страна, в которую попал Гулливер? - Как назывался народ этой страны? - Как вы думаете, какое слово вошло в русский язык благодаря Джонатану Свифту? Что оно означает? | Отвечают на вопросы. Гулливер Да Лилипутия Лилипуты Лилипут – это человек очень маленького роста, карлик | Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. |
Постановка учебной задачи | Постановка проблемного вопроса. | Что нам подсказывает, что Гулливер попал к Лилипутам?Как автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном? Чтобы ответить на эти вопросы. Я предлагаю вам самостоятельно прочитать этот отрывок. | Слушают учителя. | Познавательные:постановка и решение проблемы. |
Вторичное восприятие и анализ текста. | Школьный анализ в единстве формы и содержания. | -Ребята, что вы думаете о Гулливере? Каким был герой? - Была ли знакома герою страна, в которую он попал? - Как герой относился к лилипутам? Какие его поступки об этом свидетельствуют? -Прочитайте 3 абзац. На какую деталь обращает внимание автор, повторяя несколько раз один и те же слова? -Зачем он это делает? -Какие слова позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера? -Как вы думаете, человечки были трусами? Почему? | Читают текст, анализируют прочитанное, отвечают, слушают ответы других учащихся. | Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя наблюдательность, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
|
Обобщение. | Диалог. | Итак, как автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном? | Ответы детей. | Личностные :осознание алгоритма учебного действия. Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы. |
Итог урока. | Беседа. | - Какой раздел мы сегодня начали изучать? - С произведением какого автора мы сегодня познакомились? - Что вы можете о нем рассказать? - С каким произведением Джонатана Свифта мы сегодня познакомились? | Ответы детей. | Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; воспринимать и понимать речь учителя. |
Домашнее задание. | Фронтальная работа. | Откройте дневники, запишите домашнее задание: читать с 160–165, подготовить пересказ. | Записывают домашнее задание. | Регулятивные:самоконтроль. |
Данная методическая работа предназначена для учителей начальных классов, работающих по программе обучения в 4 классе. Конспект составлен по ФГОС НОО по всем требованиям, он облегчит труд учителя и поможет организовать контроль знаний и умений учащихся по изученной теме. Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения.
Цель урока: знакомство с биографией автора и отрывком из произведения зарубежной литературы «Путешествие Гулливера».
