Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Образовательная робототехника»

Муниципальное бюджетное дошкольноеобразовательноеучреждение

«Детский сад № 25»

Раздел 1. Основные характеристики программы

1.1.Пояснительная записка……………………………………………………………… 3

1.2.Цель и задачи программы…………………………………………………………………5

1.3.Содержание программы………………………………………………………………...6

1.3.1.Учебный план. Содержание учебного плана. …………………………………………….8

1.4.1.Планируемые результаты. Первый год обучения (5-7лет)……………………………….8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Условия реализации программы…………………………………………………………..9

2.2.Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов………………… 9

2.3.Методические материалы…………………………………………………………………..9

2.4. Форма организации образовательного ……………………………………………………10

Пояснительнаязаписка.

Дополнительная общеразвивающая программа«Образовательная робототехника» - технической направленности, ориентирована на развитие технического и изобретательного творчества дошкольников посредством экспериментирования и решения изобретательных задачудетей старшего дошкольноговозраста и формирование первичных представлений отехнике, её свойствах, назначении в жизни человека.

Актуальность программы заключается в востребованности развития широкогокругозора старшего дошкольника. В практикеЛЕГО-технология интересна тем, что, строясь на интегративных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игрыс этим конструктором выступают способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире, пространстве и времени. В силу своей педагогической универсальностиЛЕГО-конструкторы служат важнейшим средством развивающего обучения. Наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники. Актуальность программы определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), а именно:

с п.1.6 ФГОС ДО программа направлена на «обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности сучётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей»;

п.2.7 «Исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал»;

В процессе освоения программы воспитанники знакомятся с основами робототехники, учатся активновзаимодействоватьсо сверстниками и взрослыми, осваивают опыт совместного конструирования, технического творчества. Работа по индивидуальным или коллективным проектамво время СОД даёт возможность детям самостоятельно создавать «умные» игрушки, наделять их интеллектом. Это позволяет им чувствовать себя настоящими инженерами- конструкторами.

Для целей реализации Программы применяются информационно-коммуникационные технологии, используютсямультимедийныепрезентации, видеофильмы, помогающиепедагогу выстроить объяснение изучаемого материала с визуальным и аудиальным сопровождением. Также применяется технология проблемного обучения и методы технологии ТРИЗ.

Таким образом, Дополнительная общеразвивающая программа «Образовательная робототехника», составленная с опорой на положение ФГОС ДО будет способствовать интеграции дошкольного и дополнительного образования, как необходимого условия достижения новых образовательных результатов.

Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в итоге увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу. Комплекс заданий позволяетдетямв форме познавательной игры развить необходимые в дальнейшей жизни навыки, формирует специальные технические умения, развивает аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.

При помощи специальной программы дети смогут овладеть искусством мультипликации, смогут оживить лего героев иконструкций.

Реализация данногокурса позволяет расширить и углубить не толькотехнические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническомутворчеству, умению исследовать проблему,анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы, но и получить STEАM-образование.

Методологической основой для разработки занятий, используемых в программе, являются следующие подходы и принципы:

Подходы:

Системно-деятельностныйподходкразвитиюличности:развитиеличностипроисходитв разнообразных видах деятельности.

Личностно-ориентированныйподход:созданиеусловийдлясамоопределения,саморазвития, самоосуществления личности дошкольника.

Принципы:

Принцип систематичности и последовательности требует правильного определения объёма знаний и усложнения материала на каждом возрастном этапе знаний с практической деятельностью детей.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Поддержкаинициативыдетейвпродуктивнойтворческойдеятельности;

Формированиепознавательныхинтересовипознавательныхдействийребёнкавпродуктивно- творческой деятельности;

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей 6-7 лет)

Адресат программы – дети в возрасте 6-7 лет, в т.ч. с ОВЗ (ТНР). Набор группы осуществляется на добровольной основе, на основании заявления родителей (законных представителей). Для детей с ОВЗ предусмотрены индивидуальные занятия при подготовке к конкурсам.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на один учебный год обучения (сентябрь-май), общее количество учебных часов для освоения программы – 72 часа.

Формаорганизацииобразовательногопроцессаивидызанятий:

вид-СОДилиНОД;формапроведениязанятий –групповыеииндивидуальные. Форма занятий – комбинированная.

Режим занятий - 2 раза в неделю,периодичность - с сентября по май включительно; продолжительностьисходя изсанитарно-гигиеническихнорм(СанПиН2.4.3648-20)– для детей 6-7 лет: 30 минут сдинамическими паузами.

Цельизадачипрограммы.

Цель программы - создание условий для развития научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника.

Задачипрограммы:

Обучающие:

Совершенствование умения создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу;

Формированиепредставленийобэлементарныхприемахсборкиипрограммированияробототехнических средств, правилахбезопасной работы при конструировании;

Формированиепредставленийосозданиимультфильма.

Развивающие:

Развитиеинтересактехнике,конструированию,техническомутворчеству,высокимтехнологиям, конструкторских, инженерных и вычислительных навыков;

Развитиемелкоймоторики,координации«глаз-рука»;

Развитие психофизиологических качеств дошкольников: памяти, внимания, творческого и логического мышления, пространственных представлений, умения анализировать, проектировать, планировать собственную деятельность, концентрировать внимание на главном;

Развитиетворческойинициативыисамостоятельности.

Воспитательные:

Формированиепредпосылок кучебной деятельности (волевых качеств личности дошкольников):уменияижеланиятрудиться,выполнятьзаданиявсоответствиисинструкциейи поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое делодо конца, терпения;

Воспитание умения работать в коллективе, умения договариваться, находить компромиссное решение, умения отстаивать свою точку зрения.

Содержаниепрограммы.

Учебныйплан.Содержаниеучебно-тематическогоплана.

Содержаниеучебно-тематическогоплана.

Робототехника. Чтоэто?

Видео презентация необычных роботов, презентация модели робота. Знакомствос Робомышью, конструкторами LEGO WeDo. Знакомство с правилами поведения на занятии, техникабезопасностиприработесконструкторами.Детиизучаютдеталиконструктора.Игра «волшебныймешочек».Первыешагивпрограммированиибезиспользованиякомпьютера.

Я открываю мир конструирования

Знакомство с простейшими моделями конструктора. Изучение различных способов присоединения деталей конструктора. Изучение электронных компонентов конструктора, способы передач. Выработка навыков работы по инструкции, создание моделей по образцу вместе с педагогом. Дети учатся подключать смартхаб к компьютеру. Составляют первую простую программув среде WeDo. Дети учатся собирать модель с двигателем, программировать мотор, чтобы он крутился с разной скоростью.

Механизмы.

Дети знакомятся с понятием силы, изобретают «сильного» робота, учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях Изучение работы зубчатой передачи. Создание быстрой модели. Дети учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях, создают машину для изучения прочности конструкций и испытывают ее, учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях. Изучение шагающих механизмов.

Юныеизобретатели.Мирроботов.

Детиучатсяусовершенствоватьмоделиииспользоватьмеханизмывразныхситуациях.Метод «фантастическое существо», прием фантастическая аналогия. Дети изучают проблему сортировки, утилизации и переработки мусора. Создают модель сортировщика. Изучение принципа работы манипуляторов (ковши, клешни) и их применение в промышленности, в строительстве Обобщение опыта конструирования движущихся моделей. Сборка кусачей змеи. Изучение работы толкающего механизма. Сборка ползающей гусеницы. Изучение принципа работы зубчатой рейки, выдвижных механизмов.

Вмиремультипликации.

Демонстрациявоспитанникамобучающихфильмовомультипликации

Созданиекороткогоанимационногофильмаизконструктора«Лего».Использованиевозможностей конструктора для создания мультфильма.

Планируемыерезультаты.(6-7лет)

Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, экспериментировании. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру техники, техническим профессиям.

Способен выбирать напарника для совместной деятельности, обсуждать с ним этапы и результаты совместной деятельности. Способен договориться, распределить роль. Способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Обладает начальными знаниями о работе механизмов, может привести примеры техники,в которой используются данные механизмы. Находит различия между электроникой (кнопки, датчики,рычаги,переключатели)имеханикой(шестеренки,ремни,шкивы,колеса).Знает различия между автономным и ручным управлением техникой. Бережно относится к технике, ценит труд взрослых, знает названия технических профессий (электрик, механик, программист и др.) и специфику их работы.

Раздел2.Комплексорганизационно-педагогическихусловий.

Условияреализации программы

Материально-техническоеобеспечение:

Ноутбук, телевизор, столы и стулья, магнитная доска; конструкторы:базовыйиресурсныйнаборLegoWeDo, фотоаппаратура,кольцеваялампа.

Информационноеобеспечение:

Ноутбуксвыходомв интернет

Программыдляанимации,созданияиредактирования мультфильмов.

Программыдлявоспроизведенияфото,видео.Программыдляпросмотравидеопрезентаций.

2.2.3. Кадровое обеспечение

В реализации программы принимает участие педагог ДОУ – Копышева Ольга Владимировна.

2.2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: тематическое открытое занятие

2.3. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы и приемы обучения:

Наглядные (использование иллюстраций, репродукций, плакатов, сюжетов и др.;

Словесные (объяснения, беседы, рассказ воспитателя, вопросы)

Практические (Игровые) (подвижные игры, сюжетно-ролевые игры).

Форма организации образовательного процесса: групповая в количестве не более 10, воспитанники в возрасте 6-7 лет.

Длительностьзанятия:25-30минут

Формы организации НОД: групповая форма.

Формы организации учебного занятия: НОД

Педагогические технологии:

Здоровьесберегающие технологии — технологии, используемые для сохранения и укрепления физического и психического здоровья дошкольников. К ним относятся: пальчиковая и артикуляционная гимнастики, психогимнастика и пр. Целью здоровьесберегающих технологий является предоставление ребенку возможности сохранять здоровье, развивать необходимые знания и навыки для формирования основ ведения здорового образа жизни.

Информационно-коммуникационные технологии: применение информационных технологий на занятиях в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ.

Личностно-ориентированные технологии. Реализуется в развивающей предметно-пространственной среде, которая отвечает требованиям содержания новых образовательных программ, соответствующих ФГОС ДО.

Игровые технологии. Игровые технологии являются основой всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выносится на первый план, и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. В целом, игровые технологии, используемые в ДОУ, можно разделить на следующие группы: – игры, помогающие отличать характерные черты объектов; – игры, помогающие обобщать объекты по определенным признакам; – игровые

Периодичностьзанятий:1развнеделюпоподгруппам

СтруктураСОД

Вводнаячасть(3-5мин)

Приветствие: создание атмосферы психологической комфортности, эмоциональной поддержки детей. Мотивированиедетей на участие в предстоящей деятельности; сюрпризный, игровой момент. Использованиеанимации, чтобы проиллюстрировать занятие, заинтересовать воспитанников, побудить их к обсуждению темы занятия.

Основнаячасть(20мин),включает двединамическиепаузы

Актуализация знаний: объяснение, проблемная ситуация, исследование объекта, конструирование (используем разные формы конструирования по образцу, посхеме, позамыслу, по теме). Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание собранных конструкций. Задача этого этапа - побудить воспитанников испытать яркие эмоции, испытать удовольствие от проделанной работы.

Заключительнаячасть(2-5мин).Подведениеитогов,рефлексия.

технологии, обучающие ребенка отделять фантазию от реальности; – игры, воспитывающие общение в команде.

2.5.Списоклитературыиинтернет-источников

1. Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров». Самара: «Вектор», 2018г.

2. ВолосовецТ.В.,МарковаВ.А.,АверинС.А.STEM-образованиедетейдошкольногоимладшего школьного возраста. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.2019г.

3. КомароваЛ.Г."СтроимизLEGO"-М.:"ЛИНКА-ПРЕСС".

4. ФешинаЕ.В."ЛЕГО -конструированиевдетскомсаду" -М.:ТЦ"СФЕРА"

5. Мультфильмысвоимируками.http://veriochen.livejournal.com/121698.htm