Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в средней группе «Дерево»
выполнила: Первакова В.Г.
воспитатель МБДОУ «Детский сад №30» г. Михайловск
Задачи:
Изобразительные задачи:
• Формировать умение детей передавать в рисунке несложные пропорции частей дерева (ствол высокий, ветки короткие, регулировать нажим на кисть (при рисовании ствола дерева, снизу ствол шире кверху уже) .
• знакомить детей умение, рисовать тычком щетиной кисти (листва у дерева).
Совершенствовать умение детей правильно держать кисточку, аккуратно набирать гуашь на кисть, снимать лишнюю гуашь о край баночки.
Развивающие задачи:
• продолжать развивать у детей умение рисовать «дерево весной».
• обогащать представление детей о признаках весны (набухание почек, первые листочки)
Воспитательные задачи:
• воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям (пробуждение насекомых). Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: макушка – это самый верх дерева.
Средства: альбомные листы по количеству детей и кисточки широкие и узкие, вода, гуашь, щетиной кисти, картинки с изображением весенних деревьев
Способы: художественное слово, показ, объяснение, помощь.
Предварительная работа:
• Перед рисованием на прогулке рассмотреть деревья
• обратить внимание детей на их строение
• отметить общие признаки, а затем различия между отдельными деревьями (ствол снизу толще, вверху уже, ветки короче и тоньше)
• подвижная игра «закачалось деревцо»
• беседа с детьми «забота о природе»
Ход работы:
Воспитатель: ребята отгадайте загадку
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. ( Дерево)
Воспитатель показывает картинки с изображением весенних деревьев без листьев и задает вопросы:
Ребята, скажите какое время года сейчас?
Дети: весна
Воспитатель: Помните, мы рассматривали на прогулке деревья, что с ними происходит весной?
Дети: набухают почки и появляются листочки
Воспитатель: Правильно, а значит, на деревьях скоро появятся молодые листочки.
Какие деревья бывают по размеру?
Дети: большие маленькие и средние.
Воспитатель: сегодня мы будем рисовать большое красивое дерево весной. Какой ствол у дерева, какие ветки.
Дети: ствол - высокий, толстый, ветки – тонкие, короткие
Воспитатель: посмотрите на картинки, назовите части дерева.
Дети: ствол, ветки
Воспитатель: какой ствол у дерева?
Дети: высокий, кверху заужается
Воспитатель: правильно. Какие ветки у деревьев? Дети рассматривают картинки с изображением весенних деревьев без листьев и отвечают на вопросы воспитателя:
Дети: ветки тоньше, кривые, разные, растут не с самого низа ствола, они тянуться вверх к солнышку.
Воспитатель: Молодцы! А где находится макушка у дерева?
Дети: Ответ детей.
Словарная работа: макушка – это самый верх дерева.
Физкультминутка:
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы.
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем дерево.
- Давайте вспомним, с чего мы начнем рисовать дерево?
Дети: Со ствола.
Воспитатель: откуда растет дерево?
Дети: из земли.
Воспитатель: Правильно!
Положите лист вертикально (показать как). Демонстрируется показ сухой кистью, что надо начинать рисовать с линии земли, а затем вести вверх кисть, отходят от ствола с середины ветки, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх.)
Воспитатель: Остается нарисовать листики. Берем кисточку щетинкой, зеленую гуашь и тычком кисти слегка прижимаем к листу бумаги, потому, что листочки еще не распустились (показ на рисунке с изображением дерева без листьев).
Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель индивидуально подсказывает, помогает с чего начинать, как рисовать ствол, ветки. Объясняет и показывает пропорции дерева.( по необходимости). Дети рисуют, обращаются за помощью к воспитателю. Дети заканчивают и выкладывают работы на один стол.
Оценка детских работ. Ребята, посмотрите, какие у нас получились деревья, настоящий парк. Давайте прогуляемся по нашему парку. Какое красивое, высокое, стройное дерево нарисовал Саша; у Маши очень много веток на дереве, а вот маленькое дерево, его нарисовал Артем, оно ещё не выросло. Ребят, покажите самое большое дерево, маленькое, стройное.
Ребята, как нужно охранять и беречь деревья и кустарники? Все ребята молодцы, хорошо рисовали, много узнали и научились.
Дети рассматривают получившиеся рисунки, активно участвуют в обсуждении работ, радуются полученному результату.
