ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Учитель: Федичкина Екатерина Борисовна
Предмет: химия
Класс: 8
Тема урока: Правила безопасной работы в кабинете химии
Тип урока: комбинированный
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Формы контроля: устный контроль, письменная работа, самооценка
Планируемые образовательные результаты:
- формирование представления о правилах безопасного поведения в химической лаборатории;
- овладение основами техники безопасности при проведении экспериментов;
- осознание значимости соблюдения мер предосторожности при работе с химическими веществами.
Этапы урока
1. Организационный момент
- Цель этапа: подготовка обучающихся к уроку.
- Методы и приемы: приветствие, проверка присутствующих, психологический настрой.
- Формируемые универсальные учебные действия (УУД): регулятивные (самоорганизация).
2. Актуализация опорных знаний
- Цель этапа: повторение ранее изученных понятий и подготовка к восприятию нового материала.
- Вопросы: Что такое лаборатория? Какие виды работ проводятся в химической лаборатории? Почему важно соблюдать технику безопасности?
- Формируемые УУД: познавательные (осознанное воспроизведение знаний).
3. Постановка проблемы и целеполагание
- Учитель демонстрирует проблемную ситуацию («Что произойдет, если не соблюдать меры предосторожности?»).
- Совместно формулируется цель урока.
- Формируемые УУД: коммуникативные (формулирование собственной точки зрения); личностные (мотивация учения).
4. Изучение нового материала
- Самостоятельная работа с текстом раздаточного материала (Приложение 1).
- Пересказ текста в парах.
- Формируемые УУД: познавательные (анализ, синтез информации); коммуникативные (умение выражать мысли ясно и точно).
5. Первичное закрепление знаний
- Решение ситуационных задач (найти ошибки в тексте), Приложение 2.
- Формируемые УУД: познавательные (установление причинно-следственных связей); коммуникативные (работа в диалоге).
6. Практическая деятельность
- Учебно-практическое занятие: учащийся моделирует правильную организацию своего рабочего места перед началом эксперимента, отрабатывают навык работы с химической посудой (проговаривают и показывают каждое правило).
- Формируемые УУД: предметные (выполнение практических заданий); регулятивные (оценка результатов собственных действий).
7. Заключительный этап урока
- Проведение рефлексии («Сегодня я узнал...»; «Теперь я умею...»).
- Домашнее задание: подготовить презентацию или плакат на тему техники безопасности в химической лаборатории.
- Формируемые УУД: личностные (рефлексия, самоопределение); регулятивные (целеполагание и постановка задач).
Оценочные критерии качества урока: активность обучающихся, уровень освоения учебного материала, соблюдение норм этикета и дисциплины, умение грамотно пользоваться предложенным раздаточным материалом.
Средства обучения: учебники, рабочая тетрадь, раздаточный материал, химические вещества и оборудование.
Ожидаемый результат урока:
Учащиеся понимают важность соблюдения правил техники безопасности при работе в химической лаборатории, умеют применять полученные знания на практике, осознанно подходят к выполнению экспериментальных заданий.
Приложение 1
Изучите правила техники безопасности в кабинете химии
Химическая лаборатория.
Правила безопасной работы в кабинете химии.
Пользоваться реактивами только из тех склянок, на которых есть надписи.
Определять запах вещества нужно слегка подгоняя ладонью пары вещества в свою сторону.
Остатки веществ не высыпайте и не вливайте обратно в сосуд с чистыми веществами.
Запрещается пробовать вещества на вкус.
Работать в лаборатории необходимо в специальной одежде: халате.
При проведении опытов с особо опасными веществами использовать респиратор, защитные очки, перчатки.
Для проведения эксперимента требуется примерно 1/3 чайной ложки твердого вещества, а жидкости – 1-2 мл.
При приготовлении растворов сначала наливай воду, а потом кислоту.
Сначала вода, потом кислота, поступишь иначе – случится беда.
Любое вещество – это яд.
Химические вещества не должны храниться с пищевыми продуктами.
Не держи пробирку отверстием к себе или к кому-нибудь, кто стоит рядом.
Используй только чистую лабораторную посуду и тщательно промывай ее после выполнения эксперимента.
Реактив без меры льешь –
Плохо – это помни
Я не жадина, но все ж
Будь поэкономней!
Приложение 2.
Найди все ошибки, которые допустил Петя в кабинете химии.
Петя Васечкин торопливо вошел в кабинет химии, предвкушая интересный урок. Сегодня учитель обещал показать увлекательные эксперименты и провести долгожданную лабораторную работу, и Петя решил подготовить всё заранее. Он быстро схватил ближайшую склянку, с прозрачной жидкостью.
— Что это такое за вещество? – спросил сосед справа. – Посмотри на этикетку.
— На ней ничего не написано. Да какая разница! Стоит здесь, значит можно брать, — ответил Петя, махнув рукой, — Кажется, оно пахнет приятно!
Петя приблизился лицом прямо к открытому горлышку склянки и глубоко вдохнул. Резкий химический запах заставил его закашляться и чихнуть. Класс засмеялся, а учитель заметил неладное.
Следующим этапом было проведение опыта. Учитель объяснил, как нужно работать с веществами. Петя неаккуратно открыл крышку реактива и случайно просыпал содержимое на стол. Быстро, чтобы не быть замеченным, Петя собрал, просыпанный порошок в баночку.
— Попробуем-ка это на вкус, — шепотом предложил он своему другу. Тот замахал руками, но любопытство взяло верх над осторожностью, и Петя лизнул кончиком языка крупинку неизвестного химического соединения. Ощущение оказалось крайне неприятным, рот мгновенно наполнился странным вкусом и сухостью.
Во время приготовления раствора кислоты Петя добавил воду в кислоту и вдруг... жидкость забурлила и начала шипеть, выделяя едкий дым. Все вокруг испугались, а сам Петя едва успел прикрыть лицо рукавом рубашки, содержимое из колбы попало на его рубашку, окончательно ее испортив.
От таких ярких экспериментов Петю одолело чувство голода и он достал из рюкзака, который «аккуратно» валялся на полу, сосиску в тесте и жадно ее съел.
За такое поведение в кабинете химии Петя естественно получил строгий выговор от учителя, а жирная красная двойка достойно красовалась в его дневнике, гордо держа свою голову!
Ответы.
Петя Васечкин торопливо вошел в кабинет химии, предвкушая интересный урок. Сегодня учитель обещал показать увлекательные эксперименты и провести долгожданную лабораторную работу, и Петя решил подготовить всё заранее. Он быстро схватил ближайшую склянку, с прозрачной жидкостью.
— Что это такое за вещество? – спросил сосед справа. – Посмотри на этикетку.
— На ней ничего не написано. Да какая разница! Стоит здесь, значит можно брать, — ответил Антон, махнув рукой, — Кажется, оно пахнет приятно!
Петяприблизился лицом прямо к открытому горлышку склянки и глубоко вдохнул. Резкий химический запах заставил его закашляться и чихнуть. Класс засмеялся, а учитель заметил неладное.
Следующим этапом было проведение опыта. Учитель объяснил, как нужно работать с веществами. Петя неаккуратно открыл крышку реактива и случайно просыпал содержимое на стол. Быстро, чтобы не быть замеченным, Петясобрал, просыпанный порошок в баночку.
— Попробуем-ка это на вкус, — шепотом предложил он своему другу. Тот замахал руками, но любопытство взяло верх над осторожностью, и Петя лизнул кончиком языка крупинку неизвестного химического соединения. Ощущение оказалось крайне неприятным, рот мгновенно наполнился странным вкусом и сухостью.
Во время приготовления раствора кислоты Петя добавил воду в кислоту и вдруг….. жидкость забурлила и начала шипеть, выделяя едкий дым. Все вокруг испугались, а сам Петя едва успел прикрыть лицо рукавом рубашки, содержимое из колбы попало на его рубашку, окончательно ее испортив.
От таких ярких экспериментов Петю одолело чувство голода и он достал из рюкзака,который «аккуратно» валялся на полу, сосиску в тесте и жадно ее съел.
За такое поведение в кабинете химии Петя естественно получил строгий выговор от учителя, а жирная красная двойка достойно красовалась в его дневнике, гордо держа свою голову!
