Кружок во второй младшей группе "Первые шаги в историю страны"

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы.

Познавательное развитие, согласно ФГОС дошкольного образования предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности. Развитая познавательная деятельность свойственна взрослым людям (Н.Н. Макарова).

В период дошкольного детства, благодаря познавательной активности ребенка, происходит зарождение первичного образа мира. Образ мира формируется в процессе развития познавательной сферы, которая состоит из 3 - х компонентов (Т. Гризик):

1) познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение, мышление);

2) информация (опыт и достижения, накопленные человечеством на пути познания мира);

3) отношение к миру (эмоциональная реакция на отдельные объекты, предметы, явления и события нашего мира).

Все компоненты познавательной сферы тесно связаны между собой. Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Все компоненты познавательной сферы тесно связаны между собой. Однако следует помнить, что процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, а маленькие дети эмоциями. Для взрослых людей информация первична, а отношение вторично. А у детей все наоборот: отношение первично, информация вторична. Вот именно формирование отношения к миру и выступает лейтмотивом познавательного развития детей дошкольного возраста в методике Т. Гризик, по которой работает дошкольное учреждение. Каким должно быть это отношение?

- познавательным - мир удивителен, полон тайн и загадок, я хочу их узнать и разгадать;

- бережным - мир хрупок и нежен, ему нельзя вредить, я хочу защитить мой мир;

- созидательным - мир так прекрасен, я хочу сохранить и приумножить эту красоту.

В связи с этим в ДОУ введены кружковые занятия по этому направлению, которые проводит воспитатель второй младшей группы.

 Программа дополнительного образования кружка «Первые представления о мире» является программой познавательной и социально-коммуникативной направленности.

2.Новизнапрограммы.

Согласно программе «Федеральная образовательная программа» в соответствии с ФОП ДО, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя подраздел «Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание», основной целью которого является воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
Работу по данному вопросу, я так считаю, целесообразно включить на постоянную основу по формированию представлений детей о своем Отечестве.
Пока дети посещают садик, их представления о Родине достаточно малы, поэтому в свою работу я решила включить образовательные моменты, обозначенные в программе согласно возрасту детей.

3. Актуальность программы.

Во все времена любовь к Родине, патриотизм в нашем государстве были чертой национального характера. Патриотизм это - сложное и высокое человеческое чувство. Его содержание так многогранно, что неопределимо несколькими словами. По определению Российской педагогической энциклопедии «патриотизм - социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботы об ее интересах и готовность к ее защите от врагов». Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина. Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. К сожалению, в последнее время утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому актуальность проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста очевидна. Составной частью работы по формированию патриотизма является расширение представлений детей о своей Родине.
Необходимо рассказывать детям о своей стране, её истории, границах и символике, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, о том, как армия охраняет её спокойствие и безопасность. Для этого необходимо расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

4. Отличительные особенностипрограммы.

Составленная программа для детей дошкольного возраста предназначена для расширения знаний детей о родном мире, его обычаях, для формирования основ духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к Родине. Данная программа предусматривает возможность пробудить у ребенка гордость за традиции, проявление заботы об окружающей среде в целом.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Методики, приемы и технологии и формы работы   с детьми, используемые педагогом в процессе реализации Программы, подобраны из числа адаптированных к особенностям физиологии и психологии ребёнка.

Образовательную деятельность предполагается осуществлять средствами игры, являющейся основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности.  

Принципы реализации Программы

Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.

Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).

Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.

Принцип интеграции – образовательная область «Речевое развитие» интегрируется с образовательными областями: «Социально – личностное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

6. Цель программы.

Сформировать у детей первичные представления о своем Отечестве

7. Задачи программы.

Образовательные:
Помочь детям разобраться в понятиях – Родина, Малая Родина, край, столица, символы России.
Расширять представления о малой Родине – городе Саранске, его достопримечательностях.
Рассказать детям о достопримечательностях родного края.
Расширять представления детей о родной стране, о государственном празднике - Дне защитника Отечества.
Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.
Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины.
Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Расширять представления детей о Российской армии.
Развивающие:
1. Развивать у детей речь, познавательную активность, логическое мышление и внимание, память.
2. Обогащать словарный запас детей словами (Родина, малая Родина, республика Мордовия, столица, символы России, герб, гимн, флаг, президент, рода войск, парад военной техники).
Воспитательные:
1. Формировать у детей дошкольного возраста чувство патриотизма, гордости за свою страну.
2. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
3. Оптимизировать работу с родителями по привлечению их к патриотическому воспитанию детей в семье.

8. Возраст детей.

Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (3-4 года).

9. Срок реализациипрограммы.

Программа рассчитана на один год обучения (18 занятий в год). 

10.Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий: Количество детей в подгруппе: 8-10 человек.  

Набор в группу производится в начале учебного года на свободной основе из числа детей, которые посещают детский сад.  

Режим занятий: 1 раз в неделю по 15 минут.

Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате реализации кружковой работы дети получат первичные представления: - о своей стране, малой Родине;

- об истории цивилизации
Дети приобщатся: - к истории своей страны

12. Форма подведения итогов.

Оценка эффективности реализации кружковой деятельности проводится на основе бесед, диалогов, наблюдений, дидактических игр.

Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня. Основная форма организации работы с детьми – организованная деятельность с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность строятся в занимательной, игровой форме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-4 года

КУРСА

Знакомство дошкольников с родным краем процесс длительный и сложный. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, художественную.

Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).

В совместную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников).

В самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание картинок, иллюстраций).

В процессе взаимодействия с семьями (создание альбомов, составление маршрутов выходного дня, рисунки детей, выполненные совместно с родителями).

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к активной деятельности и педагог должен способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. При организации краеведческой работы запланированы разнообразные виды деятельности дошкольника – игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности - обеспечивают повышение интереса

Одной из основных образовательных задач Рабочей программы является индивидуализация образовательного процесса. В целях ее обеспечения особое внимание в Рабочей программе уделяется:

• поддержке интересов ребёнка со стороны взрослых, поощрению вопросов, инициативы и самостоятельности детей в различных культурных практиках;

• ознакомлению родителей с задачами индивидуального развития детей, методами, средствами и формами их реализации; согласование с ними маршрутов индивидуального развития ребёнка; учет конструктивных пожеланий родителей «во благо» ребёнка.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу.

Занятие проводится фронтально,подгруппой и индивидуально.

Количество детей в подгруппе: 8-10 человек.  

Набор в группу производится в начале учебного года на свободной основе из числа детей, которые посещают детский сад.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 15 минут.

Занятия организуются в форме кружковой работы и дополняют содержание основной общеобразовательной программы   структурного подразделения «Детский сад» в образовательной области «Познавательное развитие».

Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».

Приемы и методы организации.

Организация образовательной среды в рамках кружковой деятельности строится на увлекательной игре, содержащей проблемно-игровые ситуации. Используются такие приемы и методы как: беседа, организационные моменты, загадки, вопрос-ответ, словесные дидактические игры и упражнения. Только тогда она способствует развитию любознательности, познавательной активности, самостоятельности каждого ребёнка для наиболее полного раскрытия его индивидуальных возрастных способностей в познавательной деятельности.

Беседы. Представляется важным использовать беседы не только в качестве словесного метода обучения во время занятия, но и самостоятельной формы работы с детьми. Содержание познавательных бесед может строиться на основе:

- Жизнедеятельности детей в семье.

- Наблюдений (экскурсии, досуги)

- Образовательной работы.

Видео просмотры - позволяют создать у детей динамические наглядные образы из жизни и деятельности разных народов, расширить кругозор - дети получают представления о тех событиях, явлениях, предметах, т.е. об исторических фактах, о быте и о труде взрослых родного края и т.п.

Театрализованные представления. Именно в театрализованной деятельности находят своё отражение быт, искусство и культура народов, их специфика.

Целевые прогулки, экскурсии. На прогулках воспитатель может предложить детям проверить народные приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговорке, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений, присущих данному региону.

Дидактический материал.

Интернет – ресурсы:

1. «Истории обычных вещей»

https://shkola7gnomov.ru/author/fesyukova-l-b

2. 

 Печатные пособия:  альбомы демонстраций, картинки, энциклопедии.

Экранные, музыкальные пособия: аудио записи, слайды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Т. А. Шорыгина «Наша Родина – Россия» - М.,ТЦ Сфера, 2015

Н.Ф. Виноградова, Л.А. Соколова «Моя страна Россия» - М., Просвещение, 2017

Н. М. Липская «Расту культурным» - М., Эксмо, 2019

О. В. Александрова «Уроки вежливости для малышей» - М., Эксмо, 2011

«Воспитание нравственных чувств у дошкольников» (Под ред. А. М. Виноградовой) – М., УЦ Перспектива, 1999

А. Д. Жариков «Растите детей патриотами» - М. УЦ Перспектива, 2000

Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Вторая младшая группа» -УЦ Перспектива, 2016.