Конспек
урока литературного чтения (обучение грамоте) в 1 в классе
МБОУ «Гимназия №8» г.Шумерля Чувашской Республики.
Учитель начальных классов первой категории Виссарова Л.В.
Тема: Закрепление навыка осознанного правильного чтения
(Фрагмент урока)
Цель: отрабатывать навык плавного слогового осознанного чтения.
Задачи: - развивать речь, навыки выразительного чтения; - размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы; - находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста; - прививать интерес и бережное отношение к природе;
Метапредметные:
- прогнозировать содержание рассказа;
- находить информацию в тексте рассказа для ответа на
вопрос учителя;
- работать в паре;
- оценивать работу.
Личностные:
- учиться общаться друг с другом;
- проявлять интерес к чтению текстов;
- проявлять интерес и бережное отношение к природе.
Фрагмент урока.
Работа по тексту
1. Предварительная работа перед чтением текста
1) Отгадайте загадку (Презентация. Слайд 1)
Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Слайд 2. Картина -бобры).
-Кто догадался, о ком будем читать сегодня на уроке?
2) Составьте звуковую схему слова «бобры». Проверьте по слайду (Слайд3)
-Сегодня мы узнаем как живут бобры. В загадке мы встретили слово плотина. Что это такое? Прочитаем об этом в словаре.
2.Чтение текста учителем или хорошо читающим учеником
Бобры.
Бобры – на реке. Они строители.
У бобров зубы острые, как бритва. У бобров на реке плотины из стволов осины.
3. Проверка восприятия
-Где живут бобры?
-Какие у них зубы, с чем их сравнивает автор?
Рассказать детям о том, что у бобров очень прочные зубы,которые растут всю жизнь; обратить внимание на их цвет (оранжево-красный). Задать вопрос о том, что можно сказать о бобре, у которого зубы не ярко-оранжевые, а светлые (это говорит о том, что бобр себя плохо чувствует или уже старенький).
-Что они строят на реке?
-Из чего они строят плотины?
4. Работа по картине в учебнике
-А вы знаете чем они питаются? (Корой, древесиной и листьями осины)
- А зачем бобру такой интересный хвост (удобно плавать и нырять, хвост бобра – это и руль, и весло одновременно). Рассказать, что ещё это защита бобра отврагов (хищников) резким ударом хвоста по воде бобр может отпугнуть хищника).
- А для чего бобру перепонки на лапах. Почему их называют «плавательными»? (Бобр – отличный пловец и ныряльщик).
-Как вы думаете ребята, когда бобр ныряет, вода попадает ему в нос и в уши? А как ему удается сделать так, чтобы вода не затекала ни в уши, ни в нос? (ответы детей).
А я вам расскажу как: дело в том, что бобр обладает удивительными способностями—его уши перед нырянием прижимаются к голове так плотно, что вода не может туда попасть, а ноздри бобра схлопываются также плотно и ни одна капля воды не может бобру попасть в нос.
Провести маленький эксперимент – попросить детей затаить дыхание, засечь время. Затем рассказать о том, что бобр может не дышать под водой до 15 минут.)
-А для чего бобры строят плотины и хатки( Они там живут)
- Как можно попасть в бобровую хатку?( Вход находится под водой)
Ребята, а можно нарушать покой бобров, разбирать их хатки, убивать их. (Рассказать детям, что в одно время их из-за их дорогой шкурки браконьеры беспощадно уничтожали)
.
5. Повторное чтение текста и пересказ текста
