ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО РАБОТЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) КЛАССАХ VII ВИДА
О.В. Фадеева,
методист
Методическое обучение педагога должно быть научно-организованным, системным, целенаправленным, то есть способствующим его постоянному личностному профессиональному развитию. Важная задача – настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив.
В толковом словаре «сопровождение» трактуется как «следовать вместе с кем-нибудь, находясь рядом», делая возможным, реально выполнимым то, что запланировано.
«Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов трактуется как реализуемая в многообразных формах и технологиях система взаимосвязанных функций, действий, процедур, методов, техник, мероприятий, обеспечивающих оказание квалифицированной помощи педагогу на протяжении всей его профессиональной карьеры» (М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко).
Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов организуется в несколько этапов: на подготовительном этапе, основном и заключительном.
Организационная модель методического сопровождения представлена на схеме (рис.1)
Целью методического сопровождения является оказание помощи учителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и профессиональной компетентности педагогических работников.
Методическое сопровождение в инновационной деятельности направлено на реализацию следующих задач:
1. оказание поддержки педагогам в организации и проведении инновационной работы, экспертной оценке программ, пособий, учебных планов;
2. обеспечение ответственности педагогических работников в части повышения своей профессиональной компетентности; создание условий, обеспечивающих повышение квалификации каждого педагога, освоения способов самообразования;
3. диссеминация педагогического опыта;
4. оказание методической помощи педагогам по освоению федеральных государственных образовательных стандартов;
5. создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических, творческих потребностей педагогов;
6. создание и расширение издательской деятельности педагогических работников;
7. разработка рекомендаций учителю для обеспечения индивидуального подхода в процессе психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся;
8. осуществление индивидуальной методической работы с молодыми специалистам, не имеющим трудового стажа педагогической деятельности.
К основным направлениям методического сопровождения педагогических работников относятся аналитическое, информационное, организационно-методическое.
1. Аналитическое направление деятельности включает в себя: анализ готовности коллектива к инновационной деятельности, профессиональных и информационных потребностей педагогических работников; изучение и анализ состояния и результатов методической работы в ППЛ; выявление затруднений дидактического и методического характера в коррекционно-образовательном процессе; формирование информации о профессиональных потребностях педагогических работников; мониторинг состояния и результатов работы; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
2. Информационное направление методического сопровождения связано с информационным обеспечением инновационной деятельности: ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, методической литературы; с опытом инновационной деятельности других образовательных учреждений и педагогов; организация сетевого информационно-коммуникационного взаимодействия; информирование педагогических работников о новых направлениях в развитии образования, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплектах, видеоматериалах, рекомендациях, нормативных, локальных актах; создание медиатеки современных учебно-методических материалов, осуществление информационно-библиографической деятельности.
3. Организационно-методическая деятельность направлена на изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогическим работникам; прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников, организация работы ППЛ; организация и сопровождение участия в конференциях, педагогических чтениях, семинарах, конкурсах профессионального педагогического мастерства; организация и проведение фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конференций обучающихся.
организация консультационной работы.
В педагогической литературе организационные формы методической работы классифицируются по способу организации (коллективные, групповые, индивидуальные), а также по степени активности участников (активные, пассивные).
Я остановлюсь на используемых формах работы по формированию компетентности педагогов образовательного учреждения по работе в специальных (коррекционных) классах VII вида на подготовительном этапе.
Коллективная форма организации:
Проведениепедагогического совета «Психолого-педагогические особенности работы в специальных коррекционных классах (VII вида)»;
теоретического семинара «Знакомство с требованиями, предъявляемыми к инновационной площадке муниципального уровня, этапами реализации проекта, обсуждение проекта»,
Групповая форма организации:
Проведение методического совета по обсуждению методических рекомендаций по составлению рабочих программ;
семинар-практикум «Особенности составления рабочих программ по учебным предметам для специальных коррекционных классов VII вида. Формы, методы, средства адаптации программного материала для детей с задержкой психического развития».
Был сформирован сборник «Инструктивно-методические материалы руководителя ППЛ», подготовлены публикации «Средства адаптации образовательной среды к признакам ЗПР», «Трудности в обучении детей с ЗПР и их причины»
Творческая мастерская «Психолого-педагогическая карта школьника»
Заседания ППЛ в форме круглого стола по изучению рекомендаций и разработке учебных программ.
Предметные недели, во время которых проводились открытые уроки и внеклассные мероприятия в СКК.
Индивидуальная форма организации:
Индивидуальные консультации «Инструктивно методическая работа с участниками инновационной площадки по сопровождению учащихся СКК»
повышение квалификации (7 педагогов школы прошли повышение квалификации по теме «Инклюзивное образование» на базе Сур ГПУ. Планируется организация курсов повышения квалификации в дистанционной форме «Организация и содержание деятельности ПМПК в образовательных учреждениях», «Технологии разработки индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС», г. Челябинск, г. Уфа).
сопровождение участия в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах; в сетевых профессиональных сообществах, в научно-практических конференциях.
Наставничество.
Мероприятия, на которых педагоги представляли опыт работы в специальных - коррекционных классах на различных уровнях:
№ п/п | Мероприятие, | Ф.И.О. участников | Тема опыта |
1 | Конкурс «Инва-профи 2025 » | Дементьева Е.В. | Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках биологии в старшей школе |
2 | Педагогический совет | Глухаркина В.С. | Конструктор урока |
Садыкова Г.И. | Психологические особенности учащихся СКК | ||
Борисенко Н.А. | Психолого-педагогическая карта школьника | ||
Теребилова Н.Н. | Организация физкульпаузы в классах СКК | ||
Юсупова Т.И. | Алгоритм организации деятельности педагога в обучении учащихся коррекционных классов | ||
Карпунина Н.А. | Организация воспитательной работы для детей в специальных коррекционных классах для детей с РАС | ||
3 | Креатив-фестиваль методических разработок | Суринова Е.В. | Программа элективного курса по немецкому языку «Письмо другу» |
4 | Региональная научно-практическая конференция «Математика и информатика – предметы формирования основ логического мышления» | Мидонов П.В. | Особенности обучения физике специальных коррекционных классов для детей с РАС |
5 | XII межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы лингвистики и обучения иностранным языкам: опыт, стратегии, перспективы» | Суринова Е.В. | Педагогические условия эффективного обучения иностранному языку обучающихся специальных коррекционных классов |
6 | Межвузовская заочная on-line конференция «Актуальные проблемы преподавания предметов естественнонаучного цикла» | Фадеева О.В. | Условия эффективного обучения физике учащихся специальных коррекционных классов образовательных школ |
6 | Окружная научно-практическая конференция «Русская филология: цели и задачи образовательного процесса в современных условиях» | Карпунина Н.А. | Педагогические условия эффективного обучения русскому языку обучающихся специальных коррекционных классов |
7 | Григорьева Н.А. | Формирование учебно-познавательного интереса к изучению русского языка у обучающихся специальных коррекционных классов |
Из этих выступлений напечатано 2 работы и несколько рекомендованы к публикации.
Все материалы педагогического совета размещены на школьном сайте.
Организация сопровождения на основном этапе будет организовываться по тем же направлениям, что и на подготовительном, но уже по апробации педагогических условий эффективного обучения. А на заключительном этапе будет организована работа по представлению опыта работы инновационной площадки педагогической общественности города. Таким образом, результатом работы по методическому сопровождению педагогов являются
- сформированность компетентности педагогических кадров выраженной в способности и готовности к работе с учащимися категории ЗПР;
- реализация педагогических условий эффективного обучения детей с ЗПР;
- повышение качества образовательного процесса в СКК.
