Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла

1. Организационный момент (2 мин.)

"Добрый день, юные историки! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в эпоху, когда человечество сделало огромный шаг вперед. Но сначала давайте проверим готовность: у всех ли есть учебник на странице 29, рабочий лист и ручки?"

"Прекрасно! Обратите внимание на доску - здесь мы будем фиксировать важные термины сегодняшнего урока."

Учащиеся проверяют наличие материалов, открывают учебники на указанной странице.

Готовятся к записи новых терминов.

2. Мотивационный этап (5 мин.)

"Представьте, что вы живете 10 тысяч лет назад. Каждый день - это борьба за выживание: утром собираете ягоды и коренья, днем охотитесь, вечером делите скудную добычу со всей общиной. Но однажды вы заметили удивительную вещь: зерна, случайно упавшие в землю у вашего жилища, дали всходы! А пойманные вами детеныши животных не только выжили, но и подросли. Как вы думаете, какие мысли могли возникнуть у древних людей?"

"Да, совершенно верно! Это наблюдение изменило весь ход человеческой истории. Сегодня мы узнаем, как именно."

Задание 1: "Откройте рабочие листы. Прочитайте три факта о жизни древних людей. Как вы думаете, какая главная тема объединяет эти факты? Давайте вместе проанализируем."

"Правильно! Это переход от собирательства к земледелию, от охоты - к скотоводству, появление первых ремесел. Запишите тему в тетрадь: 'Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла'."

Учащиеся высказывают предположения:

"Можно специально сажать зерна и выращивать растения"

"Можно держать животных рядом с жилищем и не охотиться"

"Это надежнее, чем искать пищу каждый день"

Учащиеся выполняют задание 1:

"Главная тема: как древние люди научились выращивать растения, приручать животных и создавать орудия труда."

3. Изучение новой темы (26 мин.)

Задание 2: "Теперь обратимся к тексту с пропусками. Чтобы заполнить их, нам нужно внимательно изучить материал учебника на страницах 29-30. Обратите особое внимание на изменения климата и изобретения мезолита."

С отступлением ледника климат на Земле стал близким к ________________________. В

период мезолита человек изобрел ________________________ и ________________________ для

охоты, а также ________________________ для ловли рыбы. Около 10 тысяч лет назад

начался ________________________, что означает «новый каменный век».

Выполняют задание 2:

"С отступлением ледника климат на Земле стал близким к современному. В период мезолита человек изобрел лук и стрелы для охоты, а также сеть для ловли рыбы. Около 10 тысяч лет назад начался неолит, что означает 'новый каменный век'."

Задание 3: "Сейчас мы заполним таблицу, сравнивая два типа хозяйства. Давайте вспомним: чем занимались люди при присваивающем хозяйстве? А что появилось в производящем?"

"Отлично! Теперь запишем это в таблицу. Обратите внимание, как изменился образ жизни людей."

Задание 4: "Перед вами четыре великих изобретения древности. Давайте вместе подумаем, как каждое из них изменило жизнь людей. Например, деревянный плуг - что он позволил делать?"

Заполняют таблицу задания 3:

Выполняют задание 4:

"A) Улучшение качества керамики - гончарный круг
B) Возможность перевозить грузы - колесо
C) Освоение твердых почв - деревянный плуг
D) Замена одежды из шкур - ткацкий станок"

Задание 5: "А теперь представьте себя древним ремесленником. Может быть, вы гончар, который только что изобрел гончарный круг? Или ткач, создающий первую ткань? Напишите небольшой рассказ от первого лица, используя предложенные слова."

"Какие интересные истории у вас получаются! Кто хочет зачитать свой рассказ?"

Задание 6: Лента времени "Век металлов"

"Ребята, представьте, что мы с вами - археологи, которые обнаружили древние артефакты из разных эпох. Нам нужно правильно определить их возраст. Для этого давайте создадим ленту времени освоения металлов."

"Обратите внимание на три важных периода: медный век, бронзовый век и железный век. Каждый из них - это целая эпоха в развитии человечества. Давайте вместе вспомним, чем они отличались и почему переход от камня к металлу был таким важным."

"Медь люди начали использовать первой - она мягкая, ее легко обрабатывать. Но представьте разочарование древних мастеров, когда их медные ножи гнулись! Тогда они догадались смешивать медь с другими металлами - так появилась бронза, более прочная. А железо и вовсе произвело революцию - оно было тверже и доступнее."

Задание 7: Три важнейших изобретения

"Сейчас я предлагаю вам стать советом древних мудрецов. Представьте, что вам нужно выбрать всего три изобретения, которые больше всего повлияли на жизнь вашей общины. Какие бы вы выбрали и почему?"

"Давайте подумаем вместе. Вот перед нами гончарный круг - он позволяет делать прочную посуду для хранения зерна. А вот деревянный плуг - с ним можно обрабатывать твердые почвы и получать большие урожаи. А это ткацкий станок - он дает возможность создавать удобную одежду вместо звериных шкур."

"Каждое из этих изобретений по-своему изменило жизнь людей. Но если бы вам пришлось выбрать только три самых важных, какие бы это были? Обоснуйте свой выбор, представив, как бы вы объяснили его старейшинам племени."

Задание 8: Причины перехода к соседской общине

"Давайте перенесемся в древнее поселение. Раньше все здесь работали сообща - земля была общей, урожай делили поровну. Но теперь все изменилось. Почему? Давайте разберемся."

"Представьте семью, которая особенно усердно трудилась на своем участке. Их урожай больше, чем у других. Они начинают обменивать излишки на скот или орудия труда. Постепенно они становятся богаче. А что происходит с теми, кто работал менее усердно?"

"Теперь давайте подумаем о земле. Когда ее обрабатывают мотыгами, нужен коллективный труд. Но с появлением плуга одна семья может обрабатывать свой участок. Нужна ли теперь общая земля?"

"И наконец, представьте вождя или старейшину. Они распределяют ресурсы, руководят работами. Со временем они начинают получать лучшую долю. Как это меняет отношения в общине?"

Пример выполнения задания 5:

"Я - гончар Орик. Каждое утро я беру мягкую глину и леплю из нее горшки на специальном круге. Вчера я обменял свои лучшие кувшины на шерсть для ткани у соседнего племени. Теперь наша община сможет шить новую одежду!"

Учащиеся заполняют ленту времени:

Период

Временные рамки

Характеристика

Медный век (Энеолит)

4-е тысячелетие до н.э.

Первое использование металла, мягкие орудия

Бронзовый век

3-2-е тысячелетия до н.э.

Сплав меди с оловом, более прочные инструменты

Железный век

2-е тысячелетие до н.э.

Прочные орудия, массовое распространение