Государственного бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования Республики Марий Эл
«Дворец творчества детей и молодежи»
План – конспект занятия по обучению грамоте обучающихся 6-7 лет
по теме: «Знакомство с согласным звуком [ц] и буквой «Ц, ц»
Автор-составитель:
Киселёва Валентина Гавриловна
педагог дополнительного образования
г. Йошкар-Ола
2025 г.
Цель:Выработать у обучающихся навык чёткого произношения звука [ц] в слогах, словах, фразах. Учить обучающихся определять позицию звука в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов и место ударения в слове.
Задачи:
Образовательные:
1.Совершенствовать у обучающихся умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
2. Упражнять обучающихся в проведении звукового анализа слова.
3.Закреплять у обучающихся умение нахождений места звука в слове.
4. Закреплять у обучающихся умение делить слова на слоги, выделять ударный слог.
Развивающие:
1.Развивать у обучающихся фонематический и речевой слух.
2.Развивать у обучающихся артикуляцию и фонематический слух.
3.Развивать у обучающихся зрительное восприятие, внимание, память.
4. Развивать у обучающихся мелкую мускулатуру рук.
Воспитательные:
1. Создавать у обучающихся хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту.
2. Воспитывать у обучающихся чувство стремления к удовлетворению результатами собственной учебной деятельности.
3. Воспитывать у обучающихся самостоятельность, контроль за собственной речью.
Оборудование. Предметные картинки: цепь, птица, огурец, цветок, царь-пушка, царь-колокол; значки для обозначения звука: кружок, два квадратика, колокольчик; наушники; цветные мелки; цветные магниты; карточки «Путаница»для индивидуальной работы , карточки с заданием «Алфавит», набор цветных карандашей, дидактический набор «Палочки Кюизенера» - по количеству детей.
Ход занятия
I.Организация детей.
Приветствие в кругу.[7]
Обучающиеся встают в круг.
Педагог:Солнышко, солнышко, в небе свети! (Дети тянут руки вверх, встают на носочки)
Яркие лучики нам протяни (Вытягивают руки вперёд ладошками вверх)
Руки мы вложим в ладошки твои.(Разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)
Нас покружи, оторвав от земли(Кружатся парами)
Вместе с тобой мы пойдём на лужок.
Там все мы встанем дружно в кружок.(Образовывают круг.)
С песнями водим мы хоровод. Солнышко с нами по кругу идёт. (Идут по кругу)
Хлопают радостно наши ладошки. (Хлопают в ладоши)
Быстро шагают резвые ножки. (Идут быстрым шагом)
Солнышко скрылось, ушло на покой. (Приседают, руками закрывают голову)
Мы же на место сядем с тобой. (Тихо присаживаются на свои места)
Каждый из вас, ребята. получил частичку добра и хорошего настроения. Пусть хорошее настроение не покидает нас.
II. Основная часть.
Игра «Отгадай загадки» [3]
Педагог. Берёшь – кричит,
Кладёшь – кричит,
Лежит – молчит.
Обучающиеся. Цепь!
Педагог.Правильно! Цепь.
Рук нет, а строить умеет.
Обучающиеся. Птица!
Педагог.Молодцы, ребята! Это птица. Следующая загадка.
В зелёном мундире,
Пупырчат и сладок,
На зубок кладёшь,
Хрустеть не устаешь! (огурец)
Обучающиеся. Огурец.
Педагог.Совершенно верно – огурец. Молодцы! Справились с загадками. А что общего в этих отгадках?
Обучающиеся. В отгадках есть одинаковый звук [ц]
Упражнение на артикуляцию звука.
Дети произносят звук хором и по одному.
Педагог.Какую позицию занимает звук [ц]?
Дети.В слове цепь, звук [ц] в начале слова. В слове птица, звук [ц] в средине слова. В слове огурец звук [ц] в конце слова.
Упражнение на определение характеристики звука[ц].
Педагог.Какие значки нужны для характеристики звука?
Обучающиеся.Звук [ц] – согласный, значит, нам нужны квадратики. Произносим слоги ЦА, ЦИ, звук произносится всегда твёрдо. Берём один квадратик. Закрашиваем квадратик синим цветом (обозначение твёрдого звука) Определяем какой это звук, глухой или звонкий. Прикроем уши ладонями и произнесём звук [ц]. Звук [ц] глухой, значит, берём наушники, а колокольчик, нам не нужен. У звука [ц] нет парного звука.
Педагог.Отличается ли произношение звука [ц] в слове цепь и птица?
Обучающиеся.В слове птица – звук произносится твёрдо,в слове цепь – звук произносится также твёрдо, даже если после него стоит гласная «Е»
Совместное выполнение звуковой схемы слова.
Педагог выполняет упражнение цветными мелками на доске, а дети цветными карандашами на карточках схемах. ОГУРЕЦ –[ АГУР’ЭЦ]
Педагог.Красным карандашом мы выделяем гласные, выделяем ударный слог и определяем количество слогов в слове. Педагог проводит опрос детей.
Педагог. Как определить количество слогов в слове?
Обучающиеся. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
В слове ОГУРЕЦ три слога. Третий слог ударный. В этом слове шесть звуков:
Первый звук [ а] – гласный, безударный, обозначаем красным квадратом;
Второй звук [г] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим квадратом; Третий звук [у] – гласный, безударный, обозначаем красным квадратом;
Четвёртый звук [р,] – согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным квадратом;
Пятый звук [ э] – гласный, ударный обозначаем красным квадратом.
Шестой звук [ц] – согласный, твёрдый, глухой, обозначаем синим квадратом;
Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение, с последующей проверкой, выполняют звуковые схемы слова цепь, птица.
Пальчиковая гимнастика. [6]
Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик)
Этот пальчик – слабенький (массируем безымянный)
Этот пальчик – длинненький (массируем средний)
Этот пальчик – сильненький (массируем указательный)
Этот пальчик – большачок (массируем большой)
А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок)
Дидактическая игра «Путаница» [5]
Обучающиеся в рабочей тетради раскрашивают фигуру с большой и маленькой буквами «Ц» и «ц».
Педагог.Ребята, какая картинка у вас получилась?
Обучающиеся.У нас получился цветок.
Педагог.Определите положение звука [ц] в этом слове. Как произносится звук [ц] твёрдо или мягко?
Обучающиеся. В слове цветок, звук [ц] в начале слова, произносится всегда твёрдо.
Упражнение в рабочей тетради «Составь слова ». [5]
Педагог.Какие слова встречаются только в сказках, а какие слова можно услышать в настоящее время?Обучающиеся составляют пары слов : Царь – колокол, царь – пушка, Царь – рыба, Царь – град, Царь – горох, Царь – батюшка.
Обучающиеся.Слова:Царь – колокол и Царь – пушка можно встретить в настоящее время. Остальные слова встречаются в сказках.
Педагог.Молодцы, ребята. А сейчас послушайте про эти достопримечательности Московского Кремля.
Царь – колокол – памятник русского литейного искусства 18 века, одна из главных достопримечательностей Московского Кремля расположен на Ивановской площади. Колокол отлили по приказу императрицы Анны Иоанновны в 1730 году. Для работы выбрали мастеров - потомственного московского литейщика Ивана Фёдоровича Моторина и его сына Михаила. В Кремле соорудили специальную литейную яму глубиной около 10 метров – только так можно было создать форму для будущего колокола.1737 году во время Троицкого пожара колокол был повреждён: от него откололся кусок весом около 11, 5 тонн. Высота колокола – 6, 14 метров. Диаметр колокола – 6,6 метра. Вес колокола – около 202 тонны. Толщина стенок колокола – от 30 до 60 сантиметров. Царь – колокол никогда не издал звука из – за повреждения при пожаре. Царь – пушка – одна из главных достопримечательностей Московского Кремля, расположена на Ивановской площади, рядом с Царь – колоколом. Грандиозное орудие весом более 39,31 тонны, длина – 5,34 метра, калибр – 890 мм. Отлито орудие из бронзы, лафет из чугуна. Ствол украшен орнаментом вязью, по всей его поверхности идут памятные надписи на старославянском языке. Отлили в 1586 году на Пушечном дворе в Москве. Автор проекта – Андрей Чехов, известный мастер – литейщик. Царь – пушка является крупнейшим по калибру артиллерийским орудием в мире и занесена в Книгу рекордов Гиннеса.
У Царь – пушки есть двойник. Её копия украшает площадь Оболенского – Ноготкова недалеко от Национальной художественной галереи в Йошкар – Оле. Копия в два раза меньше оригинала и слегка от него отличается; изменена часть рисунков на стволе, а сам ствол отлит не из бронзы, а из стали.
Упражнение «Алфавит» [1]
При выполнении этого упражнения громко произносим верхнюю букву в клеточке и одновременно поднимаем правую руку, если под ней буква П, или левую руку, если там буква Л. Если же буква О, то дети поднимают обе руки.
Х Л | В П | Е О | Д Л | С О |
Р П | У Л | Б О | Т Л | Я П |
М Л | А О | Ц Л | Ф П | А Л |
К О | Л П | Д О | У Л | И П |
Б Л | Ю О | Ф Л | В П | А О |
Физкультминутка. [9]
Руки тянем в потолок,
Будто к солнышку цветок. (потягивание, руки вверх)
Мы попрыгаем немного (прыжки на месте)
И пройдёмся по дороге. (ходьба на месте)
За столы садимся дружно –
Нам теперь учиться нужно.
Упражнение «Скороговорки» [8]
Педагог. Послушайте скороговорку.
В цветнике у нас цветы
Небывалой красоты!
В цветнике, среди цветов,
Птицы вывели птенцов!
Педагог.Повторяем эту скороговорку сначала медленно, а затем быстро. (Повторяют скороговорку сначала хором, а затем индивидуально обучающиеся). Встречается ли в произношении этой скороговорки мягкий звук [ц] ?
Обучающиеся. Мягкий звук [ц] не встречается. Так как этот звук всегда произносится твёрдо.
Дидактическая игра «Составь слово»
Педагог.Ребята, давайте с помочью палочек Кюизенера составим слоги с изученными буквам и придумаем слова. Девочки составят слоги, а мальчики придумают слова на составленные слоги. Обучающиеся в парах выполняют задание.
Дидактическая игра «Лабиринт» [7]
Педагог.Ребята, прочитайте отрывок из сказки.
Жил был царь. Было у него три сына. Решили они жениться. Вышли царевичи в чистое поле. Взяли луки и выпустили стрелы. Полетели стрелы в разные стороны. Старшие братья быстро нашли стрелы и невест. А Иван – царевич никак не может найти стрелу …
Ответим на вопросы.
Как называется сказка?
Как помочь Ивану – царевичу найти стрелу и невесту?
Где Царевич встретил невесту.
В каком облике она была?
Обучающиеся.Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.
III. Подведение итогов.
Что узнали про звук [ц] ?
Какую позицию звук [ц] может занимать в слове?
IV. Рефлексия:
Какие звуки и скороговорки мы сегодня с вами изучили?
Что вам понравилось на занятии?
Кто из вас хорошо отвечал и работал на занятии?
V. Заключительная часть.
Педагог:Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы занимались, выполняли задания. Расскажите вашим родителям новые скороговорки, которые вы сегодня выучили. До новых встреч!
Использованные источники
Список использованных источников
1. Ахмадуллин Ш.Т. «Как научить ребёнка быстро читать и понимать прочитанное» Книга – тренинг. – М.: Нева, 2022. – 192с., цв. ил.
2. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.Е., Невская Л.Н.Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998.144с.
3.Загадки на букву Ц [Электронный ресурс] Режим доступа:https://2karandasha.ru/zagadki-dlya-detey/na-bukvy-ot-a-do-ya/na-bukvu-c (дата обращения 18.10.2025).
4. Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет. М.:Гном и Д, 2000. – 80с.
5. Мурылёва И.С., Мурылёв Ю.В. Обучение грамоте: читаем и пересказываем. М.: Гном 2019. – 90 с.
6.Пальчиковая гимнастика. [Электронный ресурс] Режим доступа:nsportal.ru/detskiy-sad/lokopediya/2019/08/03/palchikovaya-gimnastika-dlyadetey-5-6let (дата обращения 18.10.2025).
7.Приветствие перед занятием [Электронный ресурс] Режим доступа:https:blog-dohcolnoe-ru.turbopages.org/blog.dohcolnoe.ru/s/entry/zanyatiya/kartoteka-utrennikh-privetstvij-v-starshej-gruppe (дата обращения 18.10.2025).
8.Скороговорки на букву «Ц». [Электронный ресурс] Режим доступа: https://vse-skorogovorki.ru/na-bukvu-c/ (дата обращения 18.10.2025).
9.Физкультминутка.[Электронный ресурс] Режим доступа: https://Razviwaika.ru/alfavitnye-fizminutki-bukva-c (дата обращения 18.10.2025).
.png)
