Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17 им . Героя РФ А. Б. Буханова »
учитель немецкого языка высшей категории
Исакова И. Н.
Смоленск 2025
Цель и задачи урока
Цель:обобщение изученного материала по теме «Животные».
Задачи:
закрепление лексики по теме: «Животные», совершенствование навыков чтения, восприятия иноязычной информации на слух, монологической речи;
тренировать употребление тематических слов во всех видах речевой деятельности;
развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности;
воспитывать любовь к животным, природе, воспитывать толерантность по отношению друг к другу.
Характеристика урока
Программное обеспечение. В работе используется программа общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов, автор И.Л. Бим, М.:»Просвещение», 2022 год.
.
Место урока в программе. Настоящий урок является 7 уроком в разделе II «Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?» («Осень. Какая сейчас погода?»). Для изучения предмета данная программа предусматривает 2 учебных часа в неделю (68 учебных часов в год).
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Технологии, применяемые на уроке. Выбор педагогических методов, приемов и средств обучения осуществлялся с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, с учетом уровня развития группы. Так как в начальной школе необходима частая смена форм, методов и приемов обучения, а данная группа подвижна, эмоциональна, чувствительна, следовательно, на уроке используются здоровьесберегающие технологии, технологии ИКТ, элементы развивающей технологии, элементы технологии сотрудничества.
Межпредметные связи – Природоведение.
Формы организации учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Формируемые универсальные учебные действия (УУД).
Личностные УУД: формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные УУД: осуществление итогового контроля деятельности, оценивание (сравнение с эталоном) результатов деятельности (чужой, своей)
Коммуникативные УУД: выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и учителем для обмена информацией, использование речевых образцов для решения коммуникативных задач, умение уважать в общении партнера и самого себя.
Познавательные УУД: построение логических рассуждений, сравнение различных объектов (выделение из множества одного или нескольких объектов, сопоставление их характеристик по одному или нескольким признакам).
Оборудование урока
Интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, наглядный раздаточный материал, документ-камера.
Планируемые результаты
Предметные: знать названия, характеристики животных, уметь описывать свое любимое животное, читать о животных, слушать иноязычную речь.
Личностные: осознание себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе природы, оценивание важности учебы и познания мира.
Метапредметные: определение цели учебной деятельности, темы урока с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства ее осуществления, оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Этапы урока
I этап урока - организационный
Данному этапу отводится мобилизующая роль. Детям необходима разминка для того, чтобы настроиться на определенный вид деятельности. Так как на уроках иностранного языка основная деятельность – речевая, поэтому приемлемы разогревающие упражнения пантомимического характера, цель которых настроить учащихся на готовность общаться на иностранном языке.
На уроке использовалась песенка-приветствие на немецком языке. Учитель пел и пританцовывал вмести с учащимися.
II этап урока – постановка цели и задач.
На данном этапе осуществляется постановка цели и задач урока. Создаются условия, включающие каждого ученика в процесс целеполагания. Именно на данном этапе возникает внутренняя мотивация учеников на активную деятельностную позицию, возникает желание узнать новое, найти его и доказать.
Учитель предложил учащимся определить тему и цель урока. Для этого прослушивалось стих
III этап урока – актуализация знаний.
На данном этапе урока происходит воспроизведение учащимися компетенций, необходимых для того, чтобы актуализировать прежние знания, умения и навыки непосредственно связанные с темой урока и подготовка учащихся к работе на уроке.
Учащиеся отрабатывали пройденную лексику по теме «Животные» в вопросно-ответных упражнениях, с помощью которых в дальнейшем можно легко построить как монологическое, так и диалогическое высказывание. Учащиеся отвечали на вопросы учителя: «Что это за животное?» «Какое оно?», «Что ест это животное?» В течение этого этапа урока использовались яркие иллюстрации о животных и наглядный материал.
IV этап урока – обобщение и систематизация знаний.
IV.I. На данном этапе систематизируются и совершенствуются коммуникативные навыки. Осуществляется развитие навыков чтения у учащихся с последующим самоконтролем.
Учащимся предлагалось 4 мини-текста по теме, которые они должны соотнести с четырьмя картинками после прочтения. Для осуществления самоконтроля на слайде презентации появлялась таблица с всплывающими верными ответами. Для создания ситуации успеха, после завершения работы, выставлялись только отличные отметки, тем учащимся, кто полностью справился с заданием.
IV.II. На этом же этапе учащиеся развивают навыки аудирования, то есть восприятия иноязычной речи на слух. Этот вид речевой деятельности позволяет понимать и реагировать на устные высказывания партнеров по общению в пределах тематики.
На уроке звучала звукозапись о любимых животных немецких детей, прослушав 2 раза звукозапись, учащиеся выполняли тестовые задания. После окончания выполнения аудирования учащиеся менялись работами, и проводился взаимоконтроль. На доске появлялся слайд с таблицей правильных ответов. Учащиеся выставляли «плюс» за верный ответ, «минус» за неверный ответ. После взаимопроверки учитель собрал работы.
Эта часть этапа оценивания перенесен на следующий урок, когда уже учитель сообщил результаты письменных работ, выставив только положительные отметки.
IV.III. На данном этапе реализуются здоровьесберегающие технологии – проводилась физкультминутка для предупреждения утомления, снятия физического и эмоционального напряжения.
V этап урока – применение знаний и умений в новой ситуации.
На данном этапе учащиеся самостоятельно применяют знания в комплексе, переносят их в новые условия.
На уроке использовались элементы технологии сотрудничества, учащиеся работали в группах. Каждая группа готовила рассказ о любимом животном. Каждая группа получала шаблон рассказа, мини-иллюстрации с животными. Группа выбирала себе животного, вклеивала картинки в шаблон, далее, вписывала всю информацию о животном и готовилась к защите своей творческой работы. Чтобы сэкономить время урока, группа выбирала одного представителя для защиты своей работы.
VI этап урока – контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
На данном этапе определяется уровень овладения знаниями и навыками.
Для достижения целей этапа использовалось интерактивное оборудование – документ-камера. С помощью документ-камеры учитель фотографировал представленную группой работу, проецировал ее на интерактивную доску, чтобы вся группа не только могла слышать монолог представителя группы о любимом животном, но и видела, что написали партнеры, чтобы при необходимости исправить стилусом ошибки на интерактивной доске. Учитель оценивал только рассказчика.
VII этап урока - рефлексия.
На данном этапе подводится итог урока.
Учитель предлагал вспомнить, о чем говорили на уроке. Каждый учащийся имел право высказаться. Затем выставлялись отметки. Учитель закончил урок лирическим стихотворением о том, что к животным необходимо относиться бережно. Учащиеся анализировали свои успехи и настроение с помощью приема рефлексии «Букет настроения»: на доске изображена ваза; учащиеся выходят к доске, создают букет настроения. Если учащемуся понравился урок, прикреплял к вазе красный цветок, если не понравился или что-то было не понятно, прикреплял к вазе голубой цветок.
Литература
1. Бим, И.Л. Программа общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов // И.Л. Бим. – М.: «Просвещение», 2010.
2. Бим, И.Л., Рыжова, Л.И. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений 1-я часть «Deutsch. Die ersten Schritte» «Немецкий язык. Первые шаги». // И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: «Просвещение», 2013
Технологическая карта урока немецкого языка
Цель | Обобщение изученного материала по теме "Животные" | |||
Задачи | Образовательная: закрепление лексики по теме: «Животные», совершенствование навыков чтения, восприятия иноязычной информации на слух, монологической речи. Практическая:тренировать употребление тематических слов во всех видах речевой деятельности Развивающая:развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности. Воспитательная: воспитывать любовь к животным, природе, воспитывать толерантность по отношению друг к другу. | |||
Формирование УУД | Личностные УУД:формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку. Регулятивные УУД: осуществление итогового контроля деятельности, оценивание(сравнение с эталоном) результатов деятельности (чужой, своей) Коммуникативные УУД: выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнёрами и учителем для обмена информацией, использование речевых образцов для решения коммуникативных задач, уважать в общении партнёра и самого себя. Познавательные УУД: построение логических рассуждений сравнение различных объектов: выделение из множества одного или нескольких объектов, сопоставление их характеристик по одному или нескольким признакам. | |||
Планируемые результаты | Предметные:знать названия, характеристики животных, уметь описывать своё любимое животное, читать о животных, слушать иноязычную речь. | |||
Личностные:осознание себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе природе, оценивание важности учёбы и познания мира. Метапредметные:определение цели учебной деятельности, темы урока с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления, оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||||
Технологии | Здоровьесберегающие технологии, технологии ИКТ, элементы развивающей технологии Эльконина-Давыдова, элементы технологии сотрудничества. | |||
Межпредметные связи | Природоведение | |||
Организация пространства | Фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа. | |||
Оборудование | Интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, наглядный материал, раздаточный материал, документкамера. | |||
Этапы урока и его цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Название используемых ЭОР | Время |
I.Организационный этап. Цель:включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Стоя приветствуют друг друга песенкой GutenTag! (кивает головой, приседая) GutenTag!(киваетголовой,приседая) Wir sind die Kinder, die gute Lieder singen! (руки в стороны, затем к плечам) Wir sind lustig und nicht dumm! (рукиввер) Tanzen wir im Kreis herum! (поворачивается вокруг себя) | Стоя приветствуют друг друга песенкой GutenTag! (кивают головой, приседая) GutenTag!(киваютголовой,приседая) Wir sind die Kinder, die gute Lieder singen! (руки в стороны, затем к плечам) Wir sind lustig und nicht dumm! (рукиввер) Tanzen wir im Kreis herum! (поворачиваются вокруг себя) | 1 мин. | |
II. Постановка цели и задач урока. Цель:определить тему и цель урока | Kinder! Hier gibt es ein Rätsel! Hörtzuaufmerksahm! (Ребята, вот загадка! Слушайте внимательно!) Учитель загадывает загадку, которая выведена на слайде №1. Ich habe einen Pudelhund, Er ist nicht groß, fast kugelrund. Er stellt sich auf die Pfötchen und schnappt ein frisches Brötchen Richtig! Was meint ihr, wie heisst unser Thema? Wofür ist die Rede heute? Wasmachenwirheute inderStunde? (как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока, о чём пойдёт речь, чем мы будем заниматься на уроке?) Ja! Unser Thema heißt «Tiere» (Да, тема нашего урока –«Животные» Мы должны с вами обобщить наши знания по этой теме, повторить все слова, научиться рассказывать о своём любимом животном. | Внимательно слушают, затем называют отгадку. Das ist ein Hund!!!!! (этособака!!!!!!) Высказывают свои мнения ÜberTiere! Iesen! Deutsch sprechen! Hӧren! | Презентация. Слайд №2 По щелчку мыши на слайде №1 выплывает собачка-пудель Слайд 3 | 2 мин. |
III. Актуализация знаний. Цель:повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося 1.Отработка лексики в вопросо-ответных упражнениях. 2. Контроль лексики. | Hört zu und sprecht mir nach! Ein Wolf! Das ist ein Wolf! (Волк! Это волк!) EinIgel! Das ist ein Igel! (Ёж!Этоёж!) Eine Katze! Das ist eine Katze! (Кошка! Это кошка!) EinHund! DasisteinHund! (Собака! Это собака!) И так со всеми животными, иллюстрации которых представлены на доске. Ist das ein Fuchs? (Этолиса????) Ist das ein Hase? (Этозаяц???) И так со всеми животными, иллюстрации которых представлены на доске. Wie ist der Hamster? (какойхомяк?) Wie ist die Schildkröte ? (какая черепаха?) И так со всеми животными, иллюстрации которых представлены на доске. Was frisst der Bär? (Чтоестмедведь?) Was frisst das Eichhӧrnchen? (Что ест белка) И так со всеми животными, иллюстрации которых представлены на доске. Kinder! Machen wir einen Test! Выставляет отметки. | Обучающиеся повторяют хором EinWolf! Das ist ein Wolf! Ein Igel! Das ist ein Igel! Eine Katze! Das ist eine Katze! Ein Hund! Das ist ein Hund! Ja? DasisteinFuchs (Да, это лиса) Nein, das ist kein Hase. DasisteineEule. (Нет, это не заяц, это сова) Der Hamster ist klein. (хомякмаленький) Die Schildkröte ist nett. (черепахамилая) Der Bär frisst Honig. (Медведьестмёд.) Das Eichhӧrnchen frisst Nüsse. (белкаесторехи) 1 учащийся подходит к компьютеру и выполняет небольшой тест, который выведен на интерактивную доску. | На доске иллюстрации животных (Приложение 1) Презентация Слайды № 4,7,10,13,16,19, 22,25,28,31. | 6 мин. 3 мин. |
IV. Обобщение и систематизация знаний. Цель:обобщить и систематизировать знания по теме "Животные", совершенствовать коммуникативные навыки 1.Физкультминутка 2. Развитие навыков чтения Самоконтроль 3.Развитие навыков аудирования | Kinder! Steht auf!!! Machen wir Pause! (Дети, встаньте пожалуйста!!! Отдохнём!) Wirmachenmit! (Выполняем вместе! ) MitdemKopfenick,nick (качаетголовойвлево,вправо) Mit dem Finger tick, tick, tick (грозитпальчиком) Mit den Händen klapp, klapp, klapp (хлопаетвладоши) Mit den Füssen trapp, trapp, trapp (топаетногами) Mit dem Kopfe nick, nick, nick (грозит левым пальчиком) Einmalhin,einmalher. (поворот влево, вправо) Rundherum ist nicht so schwer. (поворачиваетсякругом) Lest bitte 4 Texste, macht die Aufgabe! (прочитайте 4 текста, выполните задания к ним, соотнесите картинки с мини-текстами) (Приложение 1) После того, как учащиеся справились с заданием, учитель демонстрирует правильные ответы на интерактивной доске (по щелчку мыши выплывают правильные ответы) Учитель выставляет только отличные отметки для создания ситуации успеха. Hört zu und macht einen Test! (Приложение 2) Звукозапись звучит два раза (текст для аудирования Приложение 3) Оценивание аудирования переносится на следующий урок, будут выставлены только положительные отметки. | Встают. Mit dem Kopfe nick, nick (качаютголовойвлево,вправо) Mit dem Finger tick, tick, tick (грозятпальчиком) Mit den Händen klapp, klapp, klapp (хлопаютвладоши) Mit den Füssen trapp, trapp, trapp (топаютногами) Mit dem Kopfe nick, nick, nick (качаютголовой) Mit dem Finger tick, tick, tick (грозят левым пальчиком) Einmalhin,einmalher. (поворот влево, вправо) Rundherum ist nicht so schwer. (поворачиваются кругом) Читают тексты, выполняют задания, затем себя проверяют по слайду презентации. Оценивают себя сами. «5»-4 верных ответа «4»-3 верных ответа «3»- 2 верных ответа «2»- 1 верный ответ Слушают мини-тексты и выполняют тест (затем обмениваются работами и с помощью слайда 33 осуществляют взаимоконтроль. Работы сдают учителю. | Слайд 32 Тексты для чтения (Приложение 2) Звукрзапись Тест для аудирования (Приложение 3) Слайд 33 | 2 мин. 7 мин. 6 мин. |
V. Применение знаний и умений в новой ситуации. Цель:уметь самостоятельно применять знания в комплексе, переносить их в новые условия 1.Развитие навыков монологической речи Творческая работа | Kinder! Habt ihr ein Liebliengstier? Wer ist das? Wie heisst es? Wie alt ist es? Wie ist das Tier? Wasfrisstes? (Ребята, а у вас есть любимое животное? Кто это? Как его зовут? Сколько ему лет? Какое оно? Что оно ест? | Слушают вопросы учителя и работают в группах. Каждая группа получает шаблон рассказа, мини-иллюстрации с животными. Каждая группа выбирает себе любимое животное, вклеивает картинки в шаблон, где необходимо, вписывает всю информацию о животном и готовится к защите своей творческой работы. Представитель от каждой группы готовится к монологическому высказыванию о животном. | Шаблон для монолога о животном (Приложение 4), мини- иллюстрации о животных, клей. | 7 мин. |
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Цель: определить уровень овладения знаниями и навыками. | Erzähltbitte über Liebliengstier! (расскажите о любимом животном) Учитель использует документкамеру, фотографирует представленную работу проецирует на интерактивную доску, чтобы вся группа не только слышала монолог о животном, но и видела, что написали партнёры, чтобы при необходимости исправить стилусом ошибки на интерактивной доске. Учитель оценивает только рассказчика. | Рассказывают монолог о животном.(например) Mein Liebliengstier ist der Fuchs. Es heisst Alissa. Der Fuchs ist 5 Jahre alt. Alissa ist rot und schlau. Der Fuchs frisst Mäuse. Дляэкономиивремениможноспросить 1-2 учащихся | Документкамера | 6мин |
VII. Рефлексия. Цель:проанализировать свои успехи, своё настроение 1.Подведение итогов урока 2. Оценивание 3.«Букет настроения» | Kinder!WashabenwirheuteinderStundegemacht?(чем мы сегодня на уроке занимались?) Нabenwir überTieregelesen! Haben wir über Tiere gehört Haben wir über Tiere erzählt Habenwir gebastelt. (Мы читали о животных?) (Мы слушали о животных?) (Мы рассказывали о животных?) (Мы мастерили?) Выставляет отметки за тест на знание лексики, за монологическое высказывание о животном. Отметки за чтение и аудирование (работы учащиеся сдают) будут объявлены на следующем уроке. Unsere Snunde mӧchte ich mit einem Gedicht beenden! Hörtzu! (Наш урок я хотела бы закончить стихотворением!) Alle Tiere sind wie Menschen Haben Väter, Mutter, Kinder Lieben Sonne,Wind und Wasser, Frühling, Sommer, Herbst und Winter. Alle Tiere sind unsere Freunde, Darum sollen wir ihr lieben. Und das steht in ihren Augen Gross und klar und schӧn geschrieben. (У всех зверей, как у людей, есть папы, мамы, дети. Они любят солнце, ветер и воду. Весну, зиму, лето, осень. Все звери наши друзья , поэтому мы должны их любить. Это видно в их больших, ясных и красивых глазах) Sind alle verstanden? (Всесогласны?) На доске изображена ваза. Ребята, если вам понравился урок, прикрепите к вазе красный цветочек, если не понравился или вам что-то было не понятно, прикрепите к вазе голубой цветочек. Danke für die Stunde! Alle haben sehr gut gearbeitet! Auf Wiedersehen!!! | Ja, wir haben über Tiere gelesen! Ja, wir haben über Tiere gehört Ja, wir haben über Tiere erzählt Ja,wirhaben gebastelt. (Да,мы читали о животных?) (Да,мы слушали о животных?) (Да,мы рассказывали о животных?) (Да,мы мастерили?) Учащиеся внимательно слушают. Ja!Natürlich! В начале урока учащимся раздаются красные и голубые цветочки. Выходят к доске, создают букет настроения (оценивают урок. своё настроение) Auf Wiedersehen!!! | Слайд 34 | 2 мин 2 мин. 1 мин. |
Приложение1
Name____________________
Чтение
Welches Bild passt zu welchem Text?
AD С
В
A | B | C | D | |
№ |
Helga hat drei Papageien, Coco, Kiki und Cornelia. Die Papageien sprechen drei Wörter Deutsch. Sie sind sehr lustig. Sie mögen Bananen.
Ich heiße Otto Funk. Ich bin 12 Jahre alt. Ich gehe in die Klasse 7. Ich habe einen Hund. Er heißt Fredo. Er ist 4 Jahre alt. Er kann schnell laufen.
Das ist Monika. Sie ist 10 Jahre alt. Sie mag auch Tiere: Sie hat zwei Kanarienvögel und zwei Hasen. Ein Hase heißt Napoleon.
Petra hat zwei Hamster und zwei Hunde. Ein Hamster heißt Bläcky und die Hunde heißen Tom und Jerry. Sie sind so lieb.
Hört zu. Was für Tiere haben die Kinder?
Kreuz ( ) die richtige Antwort an!
Thomas hat a) einen Hund
b) einen Papagei
c) zwei Goldfische
Karin hat a) einen Hund
b) einen Papagei
c) zwei Goldfische
Franziska hat a) einen Hund
b) einen Papagei
c) keine Haustiere
Jens hat a) einen Hund
b) einen Papagei
c) zwei Goldfisched) zwei Kanarienvögel
Thomas | Karin | Franziska | Jens |
Fülle die Tabelle aus.
Thomas | Karin | Franziska | Jens |
a | C | c | bd |
Текстдляаудирования.
Was fur Tiere haben sie? Hallo! Mein Name ist Thomas! Ich mag Tiere sehr. Ich mochte viele Tiere haben. Leider habe Ich nur ein Hund. Er heisst Tasso.
Tag! Ich heisse Karin. Zu Hause habe ich kein Hund, keine Katzen, keine Kanincen. Ich habe nur zwei Goldfische Sie heissen Pflisch und Pflasch.
Hallo! Ich heisse Franziska! Ich habe leider keine Haustiere. Meine Eltern wollen sie nicht zu Hause haben. Aber ich mag sie so sehr.
Tag! Ich bin Jens. Zu Hause habe ich ein Papagei und zwei Kanarienvögel. Mein Papagei heisst Kokowizu und er ist schon zehn Jahre alt. Er spricht Deutsch und Italienisch.
Приложение 4
Шаблонмонолога
Mein Lieblingstier
1.__________ ist mein Lieblingstier.
2.Es heisst ______________.
3._____________ ist … Jahre alt.
4.________ ist (какой?)______.
5.________ frisst ___________.
6.Er,sie,es kann ___________.
