Барченкова Ольга Вячеславовна,
социальный педагог,
муниципального общеобразовательного учреждения -
средней общеобразовательной школы №9
г. Аткарска Саратовской области.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДИН ИЗ
МЕТОДОВ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
В Российской федерации среди обучающихся, достигших возраста 13 лет, начиная с 7 класса обучения в ОО, ежегодно проводится социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на ранее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ, проведение которого определено федеральными нормативными правовыми актами. СПТ является инструментом организации воспитательной и профилактической работы в ОО и содействует в выявлении обучающихся, нуждающихся в адресной психолого-педагогической помощи и соответствующем сопровождении специалистов.
Методика СПТ, доработанная Минпросвещения России в 2022 году, позволяет диагностировать не только риски аддиктивных форм поведения, но и иные формы рискового поведения обучающихся. Результаты тестирования используются для проектирования рабочих программ воспитания обучающихся в образовательных организациях, для оказания обучающимся своевременной психолого-педагогической помощи, и учитывать при разработке индивидуальных планов психолого-педагогического сопровождения.
Социально-психологическое тестирование действительно является важным инструментом для профилактики деструктивного поведения среди школьников. Оно помогает выявлять ранние признаки возможных проблем у детей и подростков, таких как тревожность, депрессия, агрессивность, склонность к девиантному поведению и другие факторы риска. Вот несколько аспектов, почему такое тестирование важно:
1. Раннее выявление проблем
Тестирование позволяет определить наличие психологических трудностей у учеников до того, как эти проблемы станут серьезными и приведут к деструктивному поведению. Например, подросток может испытывать трудности в общении со сверстниками или страдать от низкой самооценки, что впоследствии может привести к агрессии или социальной изоляции.
2. Индивидуальный подход
На основе результатов тестирования педагоги и школьные психологи могут разработать индивидуальные программы поддержки для каждого ученика. Это особенно полезно при работе с детьми, имеющими повышенный риск возникновения деструктивных форм поведения.
3. Профилактика суицидального поведения
Одним из наиболее опасных проявлений деструктивного поведения является склонность к самоубийству. Тестирование помогает выявить такие риски на ранних стадиях и своевременно предложить профессиональную помощь.
4. Поддержка родителей
Результаты тестирования могут быть полезны родителям, чтобы лучше понять состояние своего ребенка и принять меры для улучшения его психоэмоционального благополучия. Родители часто не замечают изменений в поведении своих детей, поэтому такой инструмент может стать сигналом о необходимости вмешательства.
5. Повышение уровня психологической грамотности
Регулярное проведение тестов способствует повышению осведомленности самих учащихся о важности заботы о своем психическом здоровье. Они начинают понимать, какие эмоции и мысли являются нормальными, а когда стоит обратиться за помощью.
6. Коррекция образовательной среды
Анализ данных тестирования позволяет образовательным учреждениям корректировать учебные планы и методы преподавания таким образом, чтобы минимизировать стрессовые ситуации и создать благоприятную атмосферу для обучения.
Методика тестирования позволяет видеть не только области явных дефицитов и деформаций в развитии индивидуальности, но и рессурсные области обучающегося, области потенциального роста и развития. Критические значения по шкалам свидетельствуют о наличии зон риска.
Анализ результатов тестирования класса или группы учащихся помогает определить направления как индивидуальной так и групповой работы с обучающимися.
Проведение СПТ по единой методике несёт в себе ряд преимуществ для всех участников профилактической деятельности, позволяет определить адресно направление профилактической работы:
-для обучающихся тестирование выступает в качестве мотивирующего компонента, направленного на самоисследование и саморазвитие, позволяет актуализировать внутренние позиции личности, объективировать ценностные и нормативно-поведенческие установки.
-в отношении родителей –это способ узнать что происходит с подростками ( при условии искренности детей) .
-для специалистов в сфере профилактики, социальных педагогов и психологов, администрации образовательной организации в качестве диагностического инструмента, способствующего повышению адресности профилактической деятельности.
Таким образом, социально-психологическое тестирование играет важную роль в профилактике деструктивного поведения, помогая предотвратить серьезные последствия и обеспечивая своевременную поддержку учащимся.
Выявление слабых сторон личности каждого ребенка через тестирование – важный шаг в создании эффективной системы поддержки. Это позволяет школе и специалистам работать целенаправленно над конкретными проблемами, повышая шансы на успешное развитие и предотвращение деструктивного поведения.
СПТ является диагностическим компонентом воспитательной деятельности образовательной организации .
Вот несколько шагов, которые могут быть предприняты после выявления слабых сторон:
1. Разработка индивидуальных планов развития
На основании полученных данных специалисты могут составить план работы с каждым ребенком, учитывая его особенности. План может включать занятия с психологом, консультации с педагогами, дополнительные образовательные мероприятия и тренинги.
2. Психологическая поддержка
Дети, испытывающие трудности, могут получать регулярную поддержку от школьного психолога. Это может включать беседы, групповую терапию, арт-терапию и другие методы, направленные на улучшение эмоционального состояния и повышение уверенности в себе.
3. Работа с родителями
Родители играют ключевую роль в воспитании и развитии ребенка. Важно информировать их о результатах тестирования и предоставить рекомендации по поддержке ребенка дома. Совместная работа педагогов, психологов и родителей значительно повышает эффективность помощи.
4. Создание комфортной учебной среды
Школа должна стремиться создавать условия, в которых каждый ребенок чувствует себя комфортно и безопасно. Это включает организацию пространства, где дети могут свободно выражать свои чувства, заниматься творчеством и находить поддержку у взрослых.
5. Мониторинг прогресса
Регулярный мониторинг состояния детей позволит отслеживать изменения и корректировать планы работы. Это поможет оценить эффективность принятых мер и внести необходимые изменения.
6. Обучение и просвещение
Проведение семинаров и тренингов для учителей и сотрудников школы по вопросам психологии и педагогики поможет им лучше понимать потребности детей и эффективно реагировать на возникающие проблемы.
7. Интеграция в учебный процесс
Некоторые аспекты работы по коррекции слабых сторон могут быть интегрированы непосредственно в учебный процесс. Например, уроки, посвященные развитию коммуникативных навыков, управлению эмоциями и принятию решений, могут быть включены в программу.
На основании результатов методики СПТ рекомендуется разрабатывать индивидуальные и групповые профилактические программы по трём уровням.
Личностный – консультирование, тренинги, беседы.
Семейный – родительские собрания, семейные консультации, вовлечение родителей в общественную жизнь школы.
Социальный – организация досуга обучающихся, вовлечение в мероприятия, соревнования, праздники.
Такой комплексный подход позволяет обеспечить каждому ребенку необходимую поддержку и создает условия для его успешного развития.
