Тема урока: М. Горький «Макар Чудра» 8 кл
Цель урока: познакомить учащихся с рассказом М. Горького «Макар Чудра»
Образовательные задачи урока: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом и словом писателя, учить анализировать эпизоды.
Коррекционно-развивающие задачи урока: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы, учить сравнивать героев, обеспечить умение анализировать поступки героев, развивать устную речь, слуховое восприятие.
Воспитательные задачи урока: воспитывать интерес к чтению, любознательность.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебники, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию.
Учитель. Прозвенел звонок, начинаем наш урок.
Ученики слушают и приветствуют учителя, стоя у парт.
Учитель. Садитесь на свои места, помните о правилах посадки (ноги прямо, кулачок между животиком и партой)
Дыхательная гимнастика. Упражнение «Одуванчик» (1 мин).
Учитель. Сделайте вдох через нос. Задержите на секунду дыхание и выдохните с силой: ф – ф – ф… Подуйте с силой на воображаемый одуванчик, чтобы легкие пушистые «зонтики» разлетелись в разные стороны. 2. Проверка домашнего задания.
Учитель Ученики
3. Чтение чистоговорки.
Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул: «Цыц!»
4. Игра «Собери и прочитай скороговорку, пословицу» Работа в парах.
Учитель. Сейчас я вам раздам на каждую парту по набору карточек, из которых вы будете собирать скороговорку или пословицу.
Учитель. Прочитайте вслух то, что у вас получилось.
Был конь, да изъездился.
Значение пословицы:
Говорится о ком-либо утратившем свои былые достоинства, потерявшем былое значение, влияние, вес.
Больше своих сил, возможностей не сделаешь.
Похожие по смыслу пословицы:
Выше головы не прыгнешь.
Старый конь борозды не испортит.
Значение пословицы:
Можно не сомневаться, что человек с большим опытом отлично справится с тем, за что возьмется. Говорится чаще, когда за дело наравне с молодыми берется старый, опытный, знающий человек.
Похожие по смыслу пословицы:
Старый волк знает толк.
Старую лису хитростям не учи.
Цыган лошадиный язык знает
Цыган пока не умрёт, пляшет и песни поёт
Учитель. Как вы думаете, почему я вам подобрала пословицы о цыганах и конях? Потому- что сегодня на уроке мы будем читать рассказ о цыганах.
Тема нашего урока рассказ М. Горького «Макар Чудра»
5. Первичное чтение учителем
6. Проверка восприятия, разбор непонятных слов.
7. Физминутка
8. Чтение рассказа по цепочке
9. Беседа о прочитанном
Какие чувства вызывает у вас история Лойко и Радды? Что явилось главным в их отношениях?
Какие черты характера Лойко Зобара вы отметили, читая этот рассказ? Подтвердите свой ответ строками текста.
Какими сравнениями пользуется автор при описании внешности Лойко?
Какой вы представляете себе Радду? Составьте её словесный портрет.
Какой момент жизни цыганского табора изображен на иллюстрации?
10. Обобщение, заключительная работа по тексту.
11. Выставление отметок за урок, дача домашнего задания.
Конспект урока чтения в 8 классе на тему «Максим Горький. Биография»
Цель: знакомство с биографией писателя М.Горького
Тип урока: Сообщение новых знаний
Задачи:
Образовательные:
сформировать представления о жизни и творчестве М.Горького;
объяснять понятие «псевдоним»
Коррекционно-развивающие:
развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) путем анализа биографических сведений, рассматривания портрета;
развивать связную речь, умение отвечать полным ответом на вопросы учителя.
Воспитательные:
воспитывать чувства сопереживания, гуманного отношения к людям.
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Орг.момент – Здравствуйте, присаживайтесь. 2. Сообщение темы урока – Тема нашего урока «Биография Максима Горького» Вы уже знакомы с творчеством этого писателя? Какие произведения вы читали? 3. Сообщение новых знаний – Посмотрите на доску. Рассмотрим портрет Максима Горького. Понравился ли вам портрет? - Какое у писателя выражение лица? - Обратите внимание на взгляд. Какой он? - Что еще в его лице указывает на то, что это серьезный, думающий человек? - Максим Горький – человек дворянской крови или человек из народа? Как выдумаете, Максим Грький – настоящее имя писателя или нет? А как называется ненастоящее имя? Верно,Псевдоним – эо имя, которое человек использует в своем творчестве. Настоящее имя писателя Алексей Максимович Пешков. Он родился в 1868 году в г.Нижнем Новгороде. Вырос писатель в семье деда,красильщика Василия Васильевича Каширина. Красильщик – это профессия. Вспомните, что такое портрет? - Сейчас я предлагаю вам посмотреть на портрет Максима Горького, который написал художник Исаак Бродский. - Понравился вам портрет? - Чем именно понравился? - Кто изображен на картине И.Бродского? - Какое лицо? - Обратите внимание на взгляд. Какой он? - Что еще в его лице указывает на то, что это серьезный, думающий человек? - Верно. Рассмотрите, во что одет М.Горький? - Посмотрите, ворот рубашки расстегнут, вся одежда очень простая. О чем это говорит? Максим Горький – человек дворянской крови или человек из народа? - А сейчас я расскажу вам об одном мальчике. Хотите? - Мальчик Алеша Пешков родился в 1868 году в г.Нижнем Новгороде. Его мать – Варвара Васильевна. После смерти своего мужа, это папа Алёши, она возвращается в семью своего отца - красильщика Василия Васильевича Каширина. Красильщик – это профессия. Что делал дед Алёши? (Он был владельцем красильной мастерской. Он и его работники красили кожу в разные цвета, а затем продавали.) - Дед Алексея был мрачным, несдержанным, неласковым. - Вскоре после возвращения к деду, умирает мама Алеши. Он остаётся круглой сиротой. В семье кроме Алеши еще есть дети, его двоюродные братья. Но в доме все равно невесело. Все живущие в доме враждуют друг с другом, часто ссорятся, дерутся, а еще балуются и проказничают, как и вы можете. Поэтому каждую субботу их жестоко наказывают, порют розгами – длинными тонкими мокрыми прутьями. Оттого, что розги были мокрые, порка была еще больнее. - Единственным светлым человеком во всём его окружении была бабушка Акулина Ивановна, невероятной доброты и теплоты женщина. У (Он был владельцем красильной мастерской. Он и его работники красили кожу в разные цвета, а затем продавали.) - Дед Алеши в семье самый главный, он – глава семьи. Человек он мрачный, несдержанный, неласковый. - Вскоре после возвращения к деду, умирает мама Алеши. Он остаётся круглой сиротой. В семье кроме Алеши еще есть дети, его двоюродные братья. Но в доме все равно невесело. Все живущие в доме враждуют друг с другом, часто ссорятся, дерутся, а еще балуются и проказничают, за что детей строго наказывали. - Единственным светлым человеком во всём его окружении была бабушка Акулина Ивановна, невероятной доброты и теплоты женщина. Умная, терпеливо сносящая издевательства деда , она была поддержкой для будущего писателя, она была для него и матерью, и нянькой, и другом. Бабушка рассказывала Алексею интересные сказки, истории. - В 1879 году, когда Алёше исполняется 11 лет, дед разоряется, поэтому решает, что мальчик может и должен теперь жить самостоятельно и отправляет внука «в люди». - Что значит «в люди»? т.е. жить и работать на чужих людей. - Сколько лет было Алеше, когда дед решил отправить его «в люди»? А вам сколько? Представляете как такому маленькому мальчику, еще младше вас, пришлось заботиться о себе самому, работать и жить самостоятельно. - Мальчик работает на посылках в обувном магазине, грузчиком, моет посуду на пароходе, расписывает иконы. - Но, несмотря на свою тяжёлую, сложную жизнь, жизнь в бедности, он мечтает об образовании, хочет поступить в университет. Но, не имея ни денег для этого, ни знаний, Алексей занимается самообразованием (сам себя учит, для этого он читает много книг). Позже, когда он станет взрослым, он скажет: «Всем хорошим в себе я обязан книгам». - Прошло много лет, и Алексей Пешков стал русским писателем Максимом Горьким. - Почему же именно такая фамилия? О своем горьком детстве, нелегкой судьбе он и рассказал во многих своих произведениях. Самой большой его работой стала трилогия – три повести, которые рассказывают обо всей жизни Максима Горького. «Детство», «В людях», «Мои университы». -- 4.Закрепление материала Какое настоящее имя писателя? Что такое псевдоним? В каком городе он родился? Кто воспитывал М. Горького? Почему он выбрал такой псевдоним?5.Домашнее задание с. 162-163 прочитать, ответить на вопросы 6. Итоги урока Выставление оценок. | – Здравствуйте(сели) – Да, «Детство» – да – задумчивое – морщины, сосредоточенный взгляд, из народа – ненастоящее – псевдоним – Алексей Максимович Пешков – Это имя, которое человек использует в своем творчестве. – В Нижнем Новгороде? – дед и бабшка – Потому что у него было трудное детство и нелегкая судьба. |
тема урока: В.Г.Короленко « Слепой музыкант » | |||
Цели обучения, которое необходимо достичь на данном уроке | познакомятся и с повестью « Слепой музыкант»; научатся внимательно и вдумчиво читать художественнон произведение, анализировать прочитанное, отбирать главное. | ||
Цели обучения | Все ученики: научатся работать с художественным цветовым эпитетом и постигать его содержание, научатся работать над характеристикой литературного героя. | ||
Большинство учеников: умеют работать с текстом, выделять главное и существенное, составлять сообщения на определённую тему; | |||
Некоторые ученики: смогут работать с различными источниками информации; - выделять главное в тексте; - готовить сообщения и презентации; | |||
Предыдущее обучение | Раздел связан с темой « Детство писателей » | ||
План | |||
Планируе-мое время | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы | |
Начало 3минуты | I.Психологическая подготовка к уроку. (Учитель проводит с учащимися упражнение на создание положительного эмоционального настроя. Звучит лёгкая музыка.). -Учитель.Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, ребята! Садитесь, девочки, а теперь - мальчики. Ребята, возьмите в руки солнышко Добра и хорошего настроения. Посмотрите, как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Положите этот маленький кусочек хорошего настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как оно согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная энергия, добро. Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце. Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия?!Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствует, и чтобы такое же чувство осталось у вас до конца урока. Желаю успехов! II.Деление в группы С помощью геометрических фигур делятся на группы. | ||
Середина урока 20 минут 12 минут | III. Новая тема Тема: о преодолении трудностей, об испытаниях, выпавших на долю героя с самого рождения, о важности человеческого участи. Идея: показать трудный путь к осознанию своего предназначени «Моя задача была не специально психология слепого, а психология общечеловеческой тоски по полноте существования». Жанр: повесть. Сюжет: включает в себя как бы 2 повествования: 1 – о том, как слепорожденный мальчик тянулся к свету, к жизни 2 – история о том, как подавленный личным несчастьем человек поборол в себе пассивное страдание, нашел место в жизни и сумел воспитать в себе понимание и сочувствие ко всем обездоленным. Композиция: Экспозиция: 1, 2 гл. – предчувствие беды - и приговор: «Ребенок родился слепым».Это трагедия. Как сложится его жизнь? Развитие действия: Судьба мальчика зависит от окружающих, от участия близких: /мама, дядя Максим, Эвелина/. Кульминация: Смириться и страдать или бросить вызов суде /встреча со звонарем, разговор с дядей/. Развязка: Путь поисков, обретение счастья: жена, сын, талант, признание. Эпилог: Вместо слепого, эгоистичного страдания он обрел в душе ощущение жизни «… он стал чувствовать и людское горе и людскую радость». Комментарий: Формирование и развитие УУД обучающихся: IV. Закрепление. Дискуссия. Учитель: Вопросам о том, что такое счастье, где его границы, в чем его смысл, способен ли человек, как личность, сопротивляться обстоятельствам, изменить эти обстоятельства? – автор посвятил одно из самых замечательных своих произведений «Слепой музыкант», впервые опубликованный в 1886 году. Итак, я приглашаю вас к беседе и к размышлению о прочитанном. Рождение слепого ребенка – это трагедия. Что с ним будет? Как сложится его жизнь? Автор шаг за шагом описывает жизненный путь, по которому идет главный герой. Многое будет зависеть от людей, которые будут его окружать, от умения протянуть руку помощи. Рассмотрим этапы становления личности, в ходе которой формируется главный герой: 1 – этап: Пути познания мира. /1 –й контакт с миром природы происходит у мальчика приблизительно в 3 года. Как тонко и удивительно точно передает автор чувства, которые испытывает слепой ребенок. Короленко подмечает едва уловимые переживания, впечатления детской души. Чтобы показать мир восприятия мальчика, автор находит в языке все нужные слова для описания весны: (работа с текстом- 1 гл., подзагл.6: « Звенящая капель, нежно журчащая вода, черемуха, шелестящая листвой, трели соловьиной песни, грохот, шум, скрип телег, шуршание колеса, людской говор ярмарки, стук веток о стекло, окрики журавлей. / 1 глава, подзаголовок 6/. - Как происходит познание окружающего мира?( Болезненно вслушивается, встревожено протягивает руки, разыскивает мать, прижимается к ней. ) Вывод: мир воспринимается мальчиком через звуки, запахи, ощущения. Звуковые формы стали главными формами его мысли. - Какие чувства вызывает этот мир? / Любопытство,страх/. Учитель: Но ему повезло. Два человека приняли сначала особое участие в судьбе ребенка: его мать и дядя Максим. Два разных начала – нежность и поэтичность матер и мужество старого воина – помогли Петру узнать мир. Вывод: Роль дяди неоценима. Он не мог оставаться равнодушным к судьбе племянника. И не только потому, что судьбы их схожи: оба инвалиды: он без ног, у другого - нет зрения. Именно он не дает сестре сделать из ребенка « тепличное растение». И мы убеждаемся в его правоте. - Что бы стало с мальчиком без участия дяди? /Ушел бы в себя/. Рядом с ним любящие люди. Назовите их, какова роль этих людей. О дяде уже сказали. ( Судьба подарила Петру в образе Эвелины Ангела – хранителя). Учитель : Он знал тепло семьи, доброе дружеское участие окружающих - Какой талант открылся в мальчике? (Ему дарован талант: любовь к музыке /Иохим)/. V. Рефлексия VI. Домашнее задание | Текст в Словарь Ожегова. Тетради, ручки, слайд, Портрет учебник Дневник. Ж. | |
Тема: В.Г.Короленко «Слепой музыкант» Знакомство девочки с семьей Петрика 8 класс
Цель: Изучить произведение «Слепой музыкант», показать духовное обновление обиженного судьбой человека, нарисовать его горький и тернистый путь к осознанию своего предназначения.
Задачи:
Познакомить учащихся с главой «Девочка знакомится с семьёй».
Развивать активную и репродуктивную речь учащихся, умение мыслить; совершенствование навыков выразительной речи; умения анализировать внутренний мир, составлять словесный портрет героев. Коррекция связной устной речи обучающихся с помощью построения собственных высказываний, составления рассказа на заданную тему; коррекция и развитие воображения, слуховых и зрительных восприятий, мыслительной деятельности через умение анализировать и оценивать поведение героев.
Воспитывать добродушие, сопереживание, милосердие; подвести учащихся к мысли о необходимости развивать в себе сострадание, не оставаться равнодушными к чужой беде.
Ход урока.
1.Организационный момент
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
II. Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы продолжим тему дружбы, милосердия, сопереживания, добродушия и познакомимся с отрывком из произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
III. Работа над дыханием. Работа над чёткостью произношения.
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
II. Упражнения для дикции:
1. И – Э – А – О – У – Ы
III. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки.
ра – ра – ра –Кате спать пора;
ро – ро – ро – на полу стоит ведро;
IY.Упражнения для интонации:
Испугался Рома грома,
Заревел он громче грома.
Y. Упражнения развивающие скорость чтения вслух и молча,
умение угадывать последующий текст.
Надо, надо умывать____
По ут____ и вече____
Я сего____ сби___ с ног –
У меня про____ ще____. Два часа его зва____ Два ча___ его жда___.
IV.Проверка домашнего задания
- Пересказ главы «Знакомство с девочкой»
V. Работа над новой темой
1.Вступительное слово учителя
ИТАК, Петруся познакомился с Эвелиной, рассказал ей, что он слепой. И пригласил её к себе домой.
2.Словарная работа
Гнев – чувство сильного возмущения.
Уступчивый - сговорчивый.
Досада – чувство раздражения и неудовлетворения вследствие неудачи.
Достоинство – уважение к себе за лучшие человеческие качества.
Унижение - оскорбление.
Калека – увечный человек.
3.Чтение главы «Девочка знакомится с семьёй»
- Чтение текста учителем: Стр.145-148
4.Первичное восприятие текста
- Что вы узнали о Петрике из этого отрывка?
- Как произошло знакомство Эвелины с семьёй Петрика?
- Понравилась ли вам девочка?
5.Физминутка
«Отдохнём вместе с Ёлочкой».
6.Вторичное восприятие текста
1.Выборочное чтение:
- Знакомство Эвелины с мамой Петрика
- Встреча с дядей Максимом
7.Гимнастика для глаз
- Тренажёр
VI.Коррекционное задание
- Расположите слайды с сюжетом произведения в правильном порядке
VII.Закрепление
1.Чтение «стопами»
2.Составление словесной характеристики героев.
У вас на столах лежат листы, в которых вы видите две колонки, я вам предлагаю поработать в паре.
- На доске есть прилагательные, среди которых вы должны выбрать те, которые подходят для характеристики настроения, характера мальчика и девочки.
- Слова на доске:
Жизнерадостный, тоскливый, скромный, весёлый, печальный, добродушный, стеснительный, беспечный, грубый, общительный, милосердны
Мальчик (какой?) | Девочка (какая?) |
3.Пересказ текста по плану
VIII.Подведение итогов урока. Оценивание результатов работы. Выставление оценок.
- Как вы думаете, почему Эвелина вела себя свободно в доме у Петрика?
IX.Домашнее задание: читать, пересказ.
Тема: Л.Н. Толстой . Биография.
Цели: 1. Формирование у учащихся целостного представления о жизни и творчестве Льва Николаевича Толстого.
2. Развивать речь, память учащихся.
3. Воспитывать интерес к творчеству Л.Н. Толстого, к предмету «литературное чтение»
Тип урока: урок изучения творчества писателя.
Оборудование:; портрет Л.Н.Толстого, выставка книг;
Ход урока:
1.Организационный момент.
Прошла перемена.
Услышан звонок.
Пора поскорее начать нам урок.
2. Проверка домашнего задания.
а)Чтение стихотворения Н.А.Некрасова “Генерал Топтыгин”.
б)Ответы на вопросы.
-Как звали ямщика?
-Куда ехал ямщик и почему он не спешил?
-Кого он нагнал по дороге?Как звали вожака?
Кто написал стихотворение “Генерал Топтыгин”?
Почему Н.А. Некрасов назвал стихотворение “Генерал Топтыгин”?
3.Цель урока.
-Давайте вместе обозначим цели нашего урока- что мы должны сегодня узнать на уроке( Узнать о жизни и творчестве Льва Николаевича Толстого.)
-Мы познакомимся с некоторыми фактами его биографии, особое внимание уделим детству писателя. Назовем произведения, которые он написал.
4. Физкультминутка
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны вперед и вниз.
Повернулись в право, влево,
Тихо сели вновь за дело.
5. Изложение нового материала.
Л.Н.Толстой родился 28 августа 1828 года. Обратите внимание на дату рожрения. Его можно легко запомнить. Потому что число месяца и число года в столетии совпадают; кроме того август по счёту восьмой месяц, дату рождения можно обозначить так-28.8.1828.
). Родился он в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы.
Его мать – Мария Николаевна, урожденная княжна Волконская, умерла, когда мальчику было 1,5 года.Она была добрым и отзывчивым человеком, умной и образованной женщиной: знала французский, немецкий, английский и итальянский языки, играла на фортепиано, занималась живописью. В семье не сохранилось ни одного ее портрета, кроме маленького силуэта.
Отец Толстого – граф Николай Ильич Толстой, участник Отечественной войны, умер через 6 лет. Николая Ильича Толстого, своего отца, дети любили и ценили за гуманное отношение к крепостным. Кроме занятий хозяйством и детьми, он много читал. За свою жизнь Николай Ильич собрал богатую библиотеку, состоящую из редких по тем временам книг французских классиков, исторических и естественно-исторических сочинений.
Для Толстого-ребенка отец был воплощением красоты, силы, страстной, азартной любви к радостям жизни.
У Толстого было 3 брата – Николай, Сергей и Дмитрий, и младшая сестра Маша. Воспитывала детей тетя – женщина очень добрая и ласковая. Толстой очень любил тетеньку и уважал ее. Он был чуткий, любознательный мальчик, как и все маленькие дети любил развлечения (поездки на лошадях, бег на гору к ключу). Любимым занятие Толстого в детстве было чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова.
). Особенно сильные детские воспоминания Лёвушки связаны с его братом Николаем. Однажды старший брат объявил пятилетнему Лёвушке, что он знает тайну. Если она откроется, то все будут любить друг друга. Эта тайна, говорил Николенька,написана им на зеленой палочке,и она зарыта у дороги, на краю оврага.
). Детская игра произвела на мальчика огромное впечатление. Он всю жизнь пытался найти и сделать что-то такое, чтобы народ был счастлив: открывал школы для крестьянских детей, сам работал там учителем... Для Л.Н.Толстого смыслом жизни было служение людям. Для него счастье-это постоянная работа.
( ) .…устраивал больницы для бедных, помогал голодающему населению, щедро отдавал свои деньги нуждающимся, пытался отказаться от труда крепостных…
). В 1851 году Л.Н.Толстой уезжает на Кавказ. Там идёт тяжёлая война с горскими народами. Л.Н.Толстой участвует в военных походах, командует орудием.
). Здесь, на Кавказе, Л.Н.Толстой начинает писать свои первые произведения. В основу повести «Кавказский пленник» положены рассказы русских солдат, которые побывали в плену у горцев.
В 1862 г. он женился на дочери московского врача Софье Андреевне Берс.Толстые воспитали девятерых детей.
( ). Толстой 10 ноября 1910 тайно покинул Ясную Поляну. Здоровье 82-летнего писателя не выдержало путешествия. Он простудился и, заболев, 20 ноября скончался в пути на станции Астапово Рязанско-Уральской железной дороги. 23 ноября 1910 г. писателя похоронили в Ясной Поляне, в лесу, на краю оврага, где в детстве он вместе с братом искал "зеленую палочку", хранившую "секрет", как сделать всех людей счастливыми.
6. Физкультминутка «Сова» (улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается при длительном сидении и чтении)
- Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову влево так, чтобы смотреть назад через плечо. Дышите глубоко и разведите плечи назад. Теперь посмотрите через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подборок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторить, держа плечо другой рукой.
И.п.: сидя за партой, руки на пояс. 1-4 – одновременные круговые движения плечами назад. Вы полнить 1-2 раза. Темп медленный.
И.п.: основная стойка (о.с.). 1-3 – руки через стороны вверх, потянуться, 2 хлопка над головой; 4 – и.п.; 5-7 – три притопа. Выполнить 2-3 раза. Темп средний.
7. Творчество писателя.
-Толстой написал рассказы, басни, сказки, научно-популярные статьи и поместил их в одну большую книгу «Азбуку». Она включала в себя азбуку, арифметику (математику), произведения для чтения. Лев Николаевич всегда с теплотой вспоминал о своем детстве, поэтому и его рассказы о детях и животных отличаются добротой и мы их с удовольствием читаем.
Л.Н.Толстой написал для детей следующие сказки:” Три медведя”, “Как мужик гусей делил”, “Липунюшка”, “Царь и рубашка”.
). Рассказы о животных: “Лев и собачка”, “Орёл”, “Пожарные собаки”, “Булька”, “Умная галка”.
10. Подведение итогов урока.
11. Домашнее задание.
-Читать биографию (
12. Оценивание.
