"Декоративно прикладное искусство на уроках трудового обучения для развития творческого мышления учащихся"
Введение
В современном мире навыки креативности, умение находить нестандартные решения и проявлять инициативу становятся все более востребованными как на учебе, так и в будущей профессиональной деятельности. Творческое мышление формируется не только через теоретические занятия, но и через практические виды деятельности, среди которых особое место занимает декоративно-прикладное искусство. Оно открывает широкие возможности для самовыражения, стимулирует фантазию, развивает эстетическое восприятие.
Цели выступления
-Раскрыть роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей учащихся.
-Обосновать, почему интеграция декоративных технологий способствует воспитанию инициативности, самостоятельности и эстетического восприятия.
-Ознакомить с педагогическими подходами, методиками, примерами практических заданий и проектов, способствующих развитию творческого мышления через декоративно-прикладное искусство.
Задачи
-Изучить виды декоративно-прикладного искусства и их особенности.
-Проиллюстрировать, как выполнение декоративных работ способствует развитию художественного восприятия, вольной фантазии, критического мышления.
-Предложить конкретные практические задания и проекты, которые стимулируют творческую активность учеников.
-Рассказать о методиках и подходах, позволяющих максимально эффективно использовать декоративно-прикладное искусство для воспитания творческого мышления.
Основная часть
1. Значение декоративно-прикладного искусства в педагогике
Декоративно-прикладное искусство — это возможность обеспечить комплексное развитие учащихся. Оно способствует формированию эстетического вкуса, аккуратности, терпения, усидчивости, ответственности. В то же время — это поле для проявления индивидуальности, идеи, оригинальности.
2. Виды декоративно-прикладного искусства и их роль в развитии творчества
Вышивка, аппликация, тканевые поделки — развитие художественного восприятия цвета, формы.
Резьба по дереву, работе с деревом и металлом — развитие пространственного мышления, моторики, терпения.
Роспись, позолота, создание орнаментов — развитие художественного вкуса, аккуратности.
Керамика, работа с глиной — умение работать с материалом, визуализировать идеи, создавать объемные формы.
Использование данных техник стимулирует у учащихся желание экспериментировать, придумывать, искать новые решения.
3. Практические подходы и примеры уроков
Создание авторского орнамента или узора: например, разработка собственного узора с последующей его росписью или вышивкой. Такой проект позволяет проявить индивидуальность, а также изучить традиционные мотивы.
Проект «Мой сувенир»: изготовление небольшого сувенира из природных материалов или бумаги с использованием технологий аппликации, резьбы или росписи. В результате формируется чувство стиля, умение сочетать разные материалы.
Декоративная панно из бросового материала: например, создание коллажей из битой посуды, капроновых нитей, ткани с целью развития креативных идей и навыков композиции.
Создание объемных работ из глины: моделирование фигур, декоративных элементов, что развивает пространственное мышление и фантазию.
Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческого мышления
Практическая деятельность в области декоративно-прикладного искусства учит:
-находить нестандартные решения;
-работать с ограниченными ресурсами и материалами;
-инициировать собственные идеи и претворять их в жизнь;
-анализировать и совершенствовать свои работы.
Это развитие не только технических навыков, но и формирование критического, аналитического мышления, умения оценивать свою работу и работу других.
Ключевые принципы педагогики при внедрении декоративных технологий
-Свобода выбора темы и приемов выполнения работы.
-Возможность самостоятельного поиска решений.
-Использование элементов народного искусства и современных тенденций.
-Включение учеников в процесс оценки и анализа своих работ и работ одноклассников.
Заключение
Декоративно-прикладное искусство — мощный инструмент для развития творческого мышления учащихся. Оно помогает раскрыть их эстетический потенциал, научить работать аккуратно и терпеливо, а главное — вести себя творчески и инициативно, что является важной частью современного воспитания.
Поэтому необходимо активнее использовать декоративно-прикладные техники в своих уроках, создавать увлекательные проекты и способствовать формированию не только технических навыков, но и развития личности, способной к постоянному творческому поиску.
Сценарий урока: «Изготовление сувенира из соломки»
Класс: 5
Длительность: 1 урок (45–50 минут)
Тема: Изготовление сувенира из соломки
Цель: Ознакомить учащихся с техникой плетения из соломки, развивать мелкую моторику, творческое мышление и аккуратность.
Задачи:
Обучить технологии работы с соломкой.
Воспитать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Развивать умение работать в группе и соблюдать технику безопасности.
Материалы и инструменты:
Соломка для плетения (может быть натуральная или искусственная).
Ножницы.
Клей (например, ПВА).
Нитки или тонкие проволоки для закрепления.
Булавки для закрепления элементов во время работы.
Эскизы, образцы для вдохновения.
Этапы урока
I. Организационный момент (5 минут)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Настрой учащихся на работу: обсуждение темы и целей урока.
Краткое демонстрационное видео или показ готовых сувениров (если есть).
II. Введение и теоретическая часть (5 минут)
Объяснение, что такое соломка, из какого материала она делается.
Обзор традиционных способов плетения и декоративных элементов.
Правила техники безопасности при работе с материалом.
III. Мастер-класс по работе с соломкой (10 минут)
Демонстрация учеником или учителем: как подготовить соломку, как начать плетение.
Показ последовательности действий:
Нарезать соломку на равные по длине полоски (примерно 15–20 см).
Скрутить и соединить полоски, сформировать основу.
Плести узор или создавать объемный элемент.
Закреплять и закреплять дизайн.
IV. Практическая работа (20 минут)
Разделение на небольшие группы или индивидуальная работа.
Каждому учащемуся выдается набор материалов (соломка, ножницы, клей, нитки, булавки).
Инструктаж по технике работы по образцу или по предложенному эскизу.
Создание собственных сувениров — например, маленькая рамка, брелок, мини-цветок или фигурка.
Учитель помогает, подсказывает и контролирует выполнение техники.
V. Итоги и выводы (5 минут)
Каждая группа или ученик демонстрирует свои сувениры.
Обсуждение: что получилось хорошо, что было сложно.
Впечатления и идеи для дальнейшего творчества.
Рекомендации и особенности
Обязательно показывать технику на примере до начала работы.
Следить за безопасностью при использовании ножниц и клея.
Поощрять фантазию и самостоятельность.
Можно предложить несколько вариантов сувениров разного уровня сложности.
Заключение
В завершение урока можно устроить мини-выставку созданных сувениров, отметить активных участников и вынести положительный настрой на дальнейшее творчество.
.png)
