Бусько-Кривошлыкова Наталья Яковлевна,
ГКУСО РО Шолоховский центр помощи детям,
Социальный педагог
Опыт работы
«Постинтернатное сопровождение детей –сирот »
Эффективная организация постинтернатного сопровождения
сирот центра помощи детям является приоритетной задачей, так как качественное постинтернатное сопровождение позволяет продолжить работу по формированию у выпускников-сирот социальной компетентности, развитию навыков самостоятельной жизни, что, в свою очередь, способствует сохранению получаемого выпускниками-сиротами жилья, закреплению на работе при трудоустройстве, созданию и сохранению семьи.
Постинтернатное сопровождение детей-сирот можно рассматривать в
широком и узком смыслах. В широком смысле постинтернатное
сопровождение рассматривается как комплекс мероприятий, реализуемых
на основе межведомственного взаимодействия участников сопровождения и
направленных на успешную социальную адаптацию выпускника
учреждения для детей-сирот.
В узком смысле постинтернатное сопровождение выступает как
деятельность по оказанию содействия лицам из числа детей-сирот в
получении образования, трудоустройстве, защите и обеспечении
реализации прав на жилое помещение, приобретении навыков адаптации в
обществе, организации досуга, а также по обеспечению физического,
психического, нравственного и духовного развития, осуществляемая на
основе договора о постинтернатном сопровождении.
С целью организации постинтернатного сопровождения в
учреждениях для детей-сирот формируют структурные подразделения,
основными направлениями деятельности которых являются:
предоставление выпускникам консультативной, правовой,
психологической, социально-педагогической и иной помощи, временного
проживания при необходимости, оказание им содействия в получении
образования и трудоустройстве, защите прав и законных интересов.
В рамках совместной работы службы сопровождения с различными
структурами выпускникам оказывается консультативная, психологическая,
юридическая, социальная и иная помощь. Сотрудниками и
специалистами организаций, предоставляющих социальные услуги,
проводятся совместные мероприятия, направленные на информирование
выпускников о возможности предоставления им социального обслуживания
и сопровождения.
Для выпускников составляются памятки и буклеты с
необходимыми контактными данными учреждений социальной защиты,
здравоохранения, правоохранительных органов и т. д. Их знакомят с
местами будущего проживания (показывают квартиры), объектами
социального назначения, расположенными в районах проживания.
Приведем пример деятельности службы постинтернатного
сопровождения выпускников-сирот :
В задачи службы входит:
– оказание комплексной (педагогической, психологической,
социальной, юридической, при необходимости профилактической и
консультативной медицинской) помощи выпускникам на начальном этапе
их самостоятельной жизни;
– консультирование по проблемам адаптации (проблемы общения,
сформированности учебной и трудовой мотивации, соблюдения норм и
правил поведения);
– помощь выпускникам в трудоустройстве;
– осуществление индивидуальной и групповой реабилитации и
социальной адаптации;
– поддержка выпускников в решении проблем их самообеспечения,
реализации собственных возможностей по преодолению трудной
жизненной ситуации;
– профилактика правонарушений и девиантного поведения
выпускников-сирот.
Службу постинтернатного сопровождения выпускников-сирот
представляют социальные педагоги, воспитатели, наставники. При необходимости к работе привлекаются психологи, юрисконсульты и медицинские работники. Для функционирования службы разработаны и действуют правила, определяющие права и обязанности проживающих или временно пребывающих в учреждении выпускников-сирот, режим занятий, время пребывания в учреждении и др. условия. Деятельность службы
постинтернатного сопровождения выпускников представляет собой
следующий алгоритм:
1. Создание банка данных выпускников.
2. Подготовка анкеты «Информация о выпускнике (воспитаннике)
организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей».
3. Организация и проведение педагогического совета по анализу
результатов подготовки выпускников-сирот к самостоятельной жизни и
трудоустройству и определению необходимых мер по постинтернатному
сопровождению.
4. Информирование выпускников о службе постинтернатного
сопровождения и постинтернатном сопровождении в районных
учреждениях социального обслуживания семей и детей.
5. Мониторинг результатов постинтернатного сопровождения
выпускников-сирот.
Для эффективной работы службы постинтернатного сопровождения в
профессиональном образовательном учреждении необходимо ее
взаимодействие с различными организациями и органами.
Служба постинтернатного сопровождения работает во
взаимодействии:
• с органами опеки и попечительства по своевременному
оформлению необходимых документов для решения жилищных вопросов и
материального обеспечения;
• с центрами занятости населения по решению вопросов
трудоустройства;
• с работодателями по ознакомлению выпускников с рабочими
местами на предприятиях и в учреждениях, оказанию помощи в
дальнейшем трудоустройстве и адаптации на новом рабочем месте и в
трудовом коллективе;
• с судебными и правоохранительными органами по решению
проблем, связанных с нарушением правопорядка, организацией
профилактической работы;
• благотворительными фондами и общественными организациями и
многими другими учреждениями.
Специалисты службы формируют определенный пакет документов по
сопровождению участников программ, включающий в том числе:
– личное дело выпускника,
– индивидуальную программу и план постинтернатного сопровождения,
– договор о постинтернатном сопровождении,
– мониторинговые материалы по работе с выпускником.
Работа в реализуемых программах подразумевает ежедневное
взаимодействие участников со специалистами службы сопровождения
(воспитателями, социальными педагогами, психологами и т. д.) по
различным вопросам (проблемы с организацией быта, взаимодействием с
окружающими, решение учебных ситуаций и др.) в форме консультаций,
профилактических бесед, специальных мероприятий. Постановка на
сопровождение в постинтернатный период производится на основании
личного заявления выпускника-сироты и договора о постинтернатном
сопровождении.
Работа по постинтернатному сопровождению выпускников-сирот
реализуется в три этапа.
Первый этап – подготовительный (по факту обращения выпускника),
когда собирается вся информация о выпускнике и разрабатывается
предварительная индивидуальная программа сопровождения выпускника сироты.
Второй этап – адаптационный (первый год после выпуска из
образовательной организации, на основе договора о постинтернатном
сопровождении), предусматривает оказание помощи выпускникам-сиротам
при решении наиболее актуальных вопросов, связанных с жильем,
получением образования, трудоустройством, оказанием консультативной
медицинской и юридической помощи, коррекцией психоэмоционального
состояния.
Третий этап – непосредственно постинтернатное сопровождение (до
23 лет, на основе договора о постинтернатном сопровождении):
– использование дифференцированного подхода с определением
проблем выпускника-сироты;
– мониторинг индивидуального плана сопровождения как отражение
динамики процесса;
– оценки его эффективности и коррекция программы.
Мониторинговое сопровождение, анализ и прогнозирование
различных видов помощи специалистов в постинтернатном сопровождении
выпускников-сирот включает в себя следующее:
– создание банка данных о выпускниках-сиротах, обратившихся за
помощью, осуществление обмена необходимой информацией с
организациями и учреждениями;
– мониторинг результатов сопровождения, определение наиболее
эффективных форм и методов работы специалистов в процессе всех видов
сопровождения выпускника-сироты и его дальнейшего развития;
– совершенствование планов сопровождения выпускника-сироты.
Отслеживание успешности постинтернатной адаптации выпускника
осуществляется по следующим показателям:
– социальное положение (образование, трудоустройство);
– средства к существованию (стипендия, заработная плата,
сберегательная книжка, социальные выплаты);
– семейное положение (женат/холост/замужем/не замужем; состав
семьи, психологический климат);
– законопослушность (правонарушения, алкоголизм, токсикомания
и т. д.);
– жилищно-бытовые условия (состояние жилья, сохранность
имущества, оплата коммунальных услуг);
– отношения с кровными родителями, родственниками
(поддерживает, не поддерживает);
– круг общения (отношения с друзьями, детьми детского дома и
выпускниками);
– организация досуга.
Исходя из вышеизложенного, надо отметить, что постинтернатное сопровождение призвано создать такие условия, которые способствовали-бы успешной интеграции воспитанника в общество. Сегодня для работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей уже не достаточно разработанных принципов и концептуальных установок. Необходима разработка целостностной системы постинтернатного сопровождения выпускников школ-интернатов, как особого важного компонента адаптации в социум. И как следствие этого, постинтернатное сопровождение стало приоритетным направлением государственной социальной политики.
