Конспект музыкального занятия по развитию чувства ритма у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Цель занятия:
Развивать чувство ритма, слуховую и двигательную активность, способствовать улучшению координации движений и повышению общей музыкальной культуры детей с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
Развитие восприятия и воспроизведения простых ритмов.
Формирование умения слышать и воспроизводить ритм в движении и игре на простейших инструментах.
Повышение интереса к музыкальной деятельности.
Улучшение коммуникативных навыков через совместную деятельность.
Возраст детей:
Дошкольники старшего возраста (5-7 лет).
Материалы и оборудование:
Музыкальная установка с динамиками.
Простые музыкальные инструменты (бубны, колокольчики, маракасы, барабаны, деревянные ложки).
Карточки с изображениями животных и соответствующих звуков.
Цветные ленты или шарфы для танцевальных упражнений.
Картинки-помощники с графическим изображением ритмов.
Структура занятия:
1. Организационный этап (приветствие):
Педагог приветствует детей, настраивая их на позитивный лад и мотивируя к совместной работе. Можно начать занятие песней-приветствием («Здравствуйте, ребята!» или аналогичной мелодией). Важно установить контакт с каждым ребенком индивидуально, обращаясь по имени.
2. Основная часть:
А. Игра-знакомство с простыми звуками и ритмами
Цель игры: привлечь внимание детей к различным звучаниям и ритму.
Педагог демонстрирует карточки с животными (например, лягушка-ква-ква, собака-гав-гав) и просит детей повторить звуки, сопровождая их движениями рук.
Затем педагог показывает картинки с символическими обозначениями звуков (точки, палочки), поясняя, что они означают короткие и длинные удары соответственно.
Б. Ритмические упражнения
Цель: научить детей повторять предложенные ритмы и создавать собственные.
Использование инструмента «стукалки»: ребенок держит две деревянные палочки и повторяет заданный педагогом ритм (два коротких удара и один долгий удар, чередование ударов левой и правой рукой).
Подвижная игра «Хлопаем вместе»: педагог хлопает определенный ритм, дети повторяют. Постепенно усложняется задача, добавляя дополнительные движения ногами или головой.
В. Танцевально-двигательные упражнения
Цель: активизировать физическую активность и улучшить координацию движений.
Дети выполняют простые танцы с использованием цветных лент или шарфов под музыку, ориентируясь на ритм мелодии.
Повторение шагов под четкий ритм, сопровождающийся словами или слогами (топ-топ-топтушки).
Г. Игра с инструментами
Цель: познакомить детей с различными музыкальными инструментами и развить навыки игры на них.
Каждый ребенок получает инструмент (бубен, барабан, колокольчик). Сначала педагог показывает, как правильно держать инструмент и извлекать звук.
Далее идет коллективная игра: дети играют одновременно, стараясь придерживаться единого ритма.
3. Заключительная часть:
Дети садятся в круг, вспоминают моменты урока, говорят, что им понравилось больше всего. Обобщается опыт и полученные знания. Завершается занятие спокойной песенкой на прощание («До свидания, друзья»).
Оценка результатов:
Во время занятия педагог наблюдает за детьми, фиксирует уровень активности каждого ребёнка, точность исполнения заданий, инициативность и самостоятельность. По окончании занятия учитель подводит итоги, выделяя успехи и отмечая перспективы дальнейшего развития.
Такое занятие эффективно формирует у детей начальные представления о ритме, повышает интерес к музыке и обеспечивает положительный эмоциональный настрой.
