КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ КИНОКЛУБА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ТЕМА: «ОДИНАКОВЫЙ»
Форма: киноклуб. Просмотр короткометражного мультфильма«Одинаковый» (Режиссёрами картины Даниэль Мартинес Лара и Рафа Мендес Кано).
Цель: помочь родителям увидеть возможные ошибки в воспитании детей и постараться их исправить.
Задачи:
1. Донести до родителей важность правильного расставления приоритетов в вопросах воспитания детей;
2. Показать важность предоставления ребёнку возможности выражать свою индивидуальность;
3. Сместить фокус внимания родителей на те вещи, которые действительно приносят счастье и радость;
4. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений;
5. Повышение педагогической компетенции родителей.
1. ПРИВЕТСТВИЕ
1.1.Игра - приветствие: «Самый добрый, самый светлый …».
Цель: создание безопасного, доверительного, доброжелательного пространства для родителей. Установление эмоционального контакта между родителями и педагогами.
Оборудование: «волшебный камень».
Педагог: Проводится в формате игры «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» - Уважаемые родители, мы рады приветствовать все Вас, кто нашёл время, отложил свои какие-то дела и приехал на собрание. Конечно же любое мероприятие начинается с приветствия! Давайте мы друг друга поприветствуем! - А приветствовать друг друга мы будем с помощью игры, которую очень любят ваши дети. Это игра стала у нас уже доброй традицией, именно с неё начинается день в детском саду! Сделайте руки лодочкой. Я буду к каждому подходить со словами: «Самый добрый, самый светлый, кто пришёл к нам в детский сад». Тот, у кого в «лодочке» окажется «волшебный камень» выходит в центр нашего круга со словами: «Это я, это я, посмотрите на меня». А все остальные дружно приветствуют его словами: «Здравствуйте. Мы рады Вас видеть!». | Родители: - внимательно слушают. - играют в предложенную игру. |
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
2.1. Игра «Волшебный мешок».
Цель: в игровой форме представить родителям тему собрания. Дать осознать первое ощущение, того, что «мир был бы скучен и однобок, если бы все в нем было одинаково».
Оборудование: тканевый мешок, пластиковые шары одного цвета.
Педагог: - Уважаемые родители, сегодняшнее наше собрание, мы бы хотели начать с игры, которую очень любят ваши дети – «Волшебный мешок». Правила игры, я думаю, всем хорошо знакомы: нужно засунуть руку в мешок и взять предмет и на ощупь определить, что это может быть. - Посмотри, в нашем волшебном мешке оказались одинаковые предметы. В какой момент вы поняли, что ждать появления нового, отличающегося предмета уже бессмысленно? Что вы почувствовали, когда появление последующего предмета, стало для вас предсказуемым? - На самом деле, эту игру мы провели не просто так, в ней заложена тема нашей сегодняшней встречи. Как вы думаете, какую тему мы заложили в эту игру? - Да, все верно! Тема сегодняшней нашей встречи: «Одинаковый». | Родители: - внимательно слушают правила игры. - играют в игру, по очереди достают предметы, называют и складывают их на разнос. - ответы родителей. - предположения родителей. |
2.2. «Метафорические карты».
Цель: помочь каждому родителю сформировать вопрос, на который он должен получить ответ в конце собрания.
Оборудование: карты, разнос.
Вопросы на картах: 1. «Вы хотите, чтобы ваш ребёнок был как все?». 2. «Вы хотите, чтобы ваш ребёнок соответствовал системам социума?». 3. «Вы хотите, чтобы ваш ребёнок был таким, как вы?»…
Педагог: - В конце нашей встречи, каждый из вас должен получить ответ на очень важные вопросы, кусающие воспитания ваших детей. Вопросы вам подскажут карты, которые Вам необходимо вытянуть и положить рядом с собой, но пока не читать. | Родители: - внимательно слушают. - по очереди вытягивают карты, оставляют их у себя. |
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Просмотр короткометражного фильма «Одинаковый».
Цель: донести до родителей проблему влияние социума на творчество человека, важность поддержки уникальных способностей детей.
Оборудование: экран, компьютер.
Педагог: - Чтобы вы смогли ответить на вопросы, которые вам достались рандомно, в конце нашей встречи, предлагаем посмотреть фильм, испанских режиссёров, завоевавший более 60 наград по всему миру. Фильм, в котором нет ни одного слова, но есть музыка и действия персонажей, которые нам много о чем поведают. - Просмотр мультфильмы «Одинаковый» | Родители: - внимательно слушают. - внимательно смотрят. |
3.2. Беседа по просмотренному мультфильму.
Цель: подвести родителей к пониманию, осознанию и принятию проблемы предоставления ребёнку возможности выражать свою индивидуальность, права быть собой и иметь свои увлечения и желания.
Оборудование:
Педагог: - Фильм закончился. Ваше первое впечатление… - Какой момент фильма вам особенного запомнился? Почему? - Какую мысль хотели донести режиссёры этого фильма до всех родителей. - На ваш взгляд, проблемы воспитания детей, показанные в фильме актуальны в наше время? - С чем приходиться сталкиваться нашим детям? - Что мешает родителями «видеть», «чувствовать» своего ребёнка? - Позволю себе подвести небольшой итог по просмотренному фильму. Данный фильм даёт возможность посмотреть на свою повседневную жизнь со стороны, на рутину, которая нас поглощает. Посмотреть и увидеть горькие ошибки, совершаемые относительно своих детей. Когда отец из любви к своему ребёнку пытается дать ему «правильное» воспитание, жизнь в определённых рамках, но при этом «убивает» в нем право быть собой. | Родители: - высказываются по очереди. - момент как ребёнок заряжал своего родителя. Как папа с мальчиком пришли к музыканту, а его нет … - как важно видеть и поддерживать интереса своего ребёнка. - как родитель может подавить ребёнка, погасить в нем свет… - занятость родителей, спешка, гиперопека, тревожность … - Мы решаем за ребёнка, что ему нужно, потому что знаем, как правильно … |
3.3. Игра «Паутина родительских предрассудков».
Цель:наглядно показать и почувствовать, как родительские установки, взгляды ограничивают возможности ребёнка.
Оборудование и материал:канат.
Педагог: - Предлагаем сейчас наглядно продемонстрировать как же мы сами, своими руками, из большей любви к своему ребёнку, из великого желания сделать его счастливым ограничиваем его в проявлении себя. Для этого нам понадобятся два родителя: один ребёнок, второй родитель. - «Ребёнок» держит в одной руке канат, «родитель» в другой. «Родитель» каждый раз обходя с канатам вокруг своего «ребёнка», называет какое-то своё убеждение. Например: «Я точно знаю, что тебе нужно» или «Ты ещё маленький, ты ничего не понимаешь в жизни» и т.д. Когда канат заканчивается, «ребёнок» оказывается спутанный по рукам и ногам. - Посмотрите сейчас наглядно, что мы можем с вами сделать из самых благих побуждений. Давайте спросим у нашего ребёночка, как же он чувствует себя в этом мире, хочется ли ему творить, созидать… - Вот, чтобы этого не произошло, давайте разберёмся, а знаете ли вы своих детей на самом деле? Педагог разматывает ребёнка. | Родители: - внимательно слушают. - выбираются желающие, распределяются роли. - играют свои роли. Остальные родители подсказываю «свои» убеждения. - ответ «ребёнка». |
3.4. Игра «Узнай чей рисунок!»
Цель:оценить, насколько хорошо родители представляют особенности, интересы, желания и возможности своих детей.
Оборудование и материал: детские рисунки.
Педагог: - Сейчас предлагаем на деле проверить, как хорошо вы знаете своих детей, их особенности, возможности, увлечения и творческие способности. Для этого мы приглашаем вас на выставку детских рисунков. Все рисунки нарисованы вашими детьми, но не подписаны. Сможете ли вы найти рисунок своего ребёнка?! Когда все рисунки разобраны педагог просит перевернуть и проверить кому действительно принадлежит рисунок. - Предлагаю обсудить: удалось ли вам найти нужный рисунок, сложно ли вам было, что вам помогло, на что вы опирались, при выборе рисунка? | Родители: - внимательно слушают. - рассматривают все рисунки. Пытаются найти рисунок своего ребёнка. - проверяют правильность своего выбора. - обсуждают свой выбор, делятся впечатлениями. |
3.5. Игра «Какой он — мой ребёнок».
Цель:помочь родителям определить сильные, положительные стороны своего ребёнка.
Оборудование и материал:бумага, ручка, ножницы, ватман в форме сердца, клей.
Педагог: - Мы точно знаем, что каждый ребёнок на свете особенный и ваша задача, как, родителей — выявить уникальные качества своего ребёнка и обеспечить условия для их развития. Нам кажется, что сейчас наступило то время, когда нужно честно ответить себе на вопрос: «Какой он – мой ребёнок?». Каждый из вас сейчас обведёт контур своей руки и на изображении каждого пальца напишет по букве имени ребёнка. Затем нужно расшифровать буквы и назвать качества характера ребёнка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони изобразите символ, кем ребёнок является для вас в семье. - Ваши ладошки мы приклеим на ватман в виде сердечка. | Родители: - внимательно слушают. - выполняют творческое задание. - приклеивают ладошки на ватман. |
4.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
4.1. Подведение итогов.
Педагог: - Сегодня на нашей встрече мы затронули очень важные темы, вопросы, касающиеся воспитания детей. Настало время ответить на важные вопросы, которые написаны на ваших картах. - На этих ваших ответах мы завершим наше родительское собрание в формате киноклуба. | Родители: - Родители зачитывают вопросы и отвечают на них. |
4.2. Игра «Связующая нить»
Педагог: - Но нам бы хотелось услышать от вас, то, с чем вы уходите домой. Для этого я запускаю клубок мыслей. Каждый из нас по очереди наматывает на палец нитку, отвечая себе на вопрос: «Что важно для себя я понял» и передаёт клубок другому. - Мы хотим поблагодарить вас за вашу честность и искренность. Посмотрите сейчас мы все с вами соединены общей нитью. Нить эта ваши дети и на наших с вами плечах, лежит огромная ответственность за их будущее. Будет она раскрашена нами или мы дадим краску и кисточки в руки ребёнку зависит от нас. На этой прекрасной ноте мы завершим наш киноклуб. Помните жизнь прекрасна и не стоит ограничивать её только работой, домом, развивающими занятиями. Прислушивайтесь и присматривайтесь к своим детям. Они очень мудры! | Родители: - внимательно слушают. - играют в предложенную игру, озвучивая для себя главную мысль. - внимательно слушают. |
