Правописание безударных окончаний существительных в П.п.

Тема

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Цели

-познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать без­ударные падежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД:

Познавательные — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - учебное сотрудничество;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

Регулятивные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Личностные— самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других;

- выражать положительное отношение к процессу: проявлять внимание, удивление, интерес к занятию.

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся смогут определять из падеж, число, род, правильно писать безударные окончания имён существительных.

Знать склонение имен существительных, алгоритм определения написания безударного окончания имён существительных.

Уметь определять падеж имени существительного, правильно писать безударные окончания. Личностные: проявлять заинтересованность в правописании умение слушать и понимать речь других.

Метапредметные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Основные понятия

Род, склонение, падеж, части речи.

Ресурсы:

1.Учебник Русский язык В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.,Просвещение 2014г.

2. Проектор.

3. Карточки с заданиями. Презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе, работа в паре

Этап урока

Действия учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1. Организация

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

формирование положительных мотивов учения;

2.Актуализация.

Минутка чистописания

-Откройте тетради, запишите число.

-Напишем заглавную и строчную букву Зз( краткая характеристика звука)

- Отгадайте загадку

Белым платьем все накрыла,
В ней и холод, в ней и сила,
То сурова, то прекрасна,
Дома не сиди напрасно.
Снег, веселье, кутерьма —
Вот что дарит нам.. ( зима) (определите склонение)

- Составьте предложенеие с этим словом запишите.

Открывают тетради. Записывают число, букву З,з, дают характеристику звука.

Отгадывают загадку.

Составляют предложение

Один ученик работает у доски

Формируемые УУД:

Личностные:

самоопределение;

формирование положительных мотивов учения; умение

слушать и понимать речь других

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные:

умение вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении

Самоопределение к деятельности

-Прочитайте стихотворение. Какие окончания в словах пропущены? Определите падеж и склонение. (Стихотворение на слайде)

Зима-зимушка пришла,
Лед на речк… вымела,
В ине… все леса.

На горк… вся детвора.

-О чем говорится в стихотворении?

-А вам нравится зима?

- О чем мы будем говорить на этом уроке?

-Сформулируйте задачи урока.

Выполняют задание

-Вспомним признаки предлож­ного падежа.

-Научимся правильно писать безударные гласные в окончаниях существительных в предложном падеже.

Ответы детей.

Познавательные — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные - формирование положительного настроя

Изучение нового материала

Работа в группах.

Ученики делятся на три группы. Каждая группа получает лист с заданием и таблицей для заполнения.

-Поставьте данные существительные в форму П. п., допишите окончания. Определите склонение.

дуют в декабр…

рассказал о погод…

греюсь на солнц…

говорить об осен…

выполнил при мам..

-Заполните таблицу.

-Сделайте вывод, какие окончания имеют имена существительные в П. п. ед. ч. 1 скл.? 2скл.? 3 скл.?

-Кто расскажет правило по своей таблице?

-А теперь сравним ваши таблицы с правилом в учебнике. Все совпадает?

_ В каких случаях мы можем допустить ошибку?

--Назовите способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Выполняют задание.

Заполняют таблицу.

Выводят правило по информации из таблиц.

Рассказывают правило.

-Когда окончание безударное.

-Определить падеж, склонение, вспомнить окончание или подставить слова с ударным окончанием.

Познавательные — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уров­ня усвоения материала;

Регулятивные - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

Физкультминутка.

Лови снежинку

Учащиеся выполняют гимнастику для глаз

Личностные - выражать положительное отношение к процессу: проявлять внимание, удивление, интерес к занятию.

Закрепление

1. Работа по учебнику.Упр. 234 стр.121

-Прочитайте стихотворение.

-Найдите в первом предложении имя существительное в предложном падеже.

-Запишите существительное с предлогом, выделите оконча­ние, поставьте ударение.

-Нужно ли проверять это окончание?

-В скобках укажите склонение имени существительного.

2.Самостоятельная работа учащихся по карточкам разной сложности.

Карточка 1

Карточка 2

Кто справился с задание, читаете в учебнике рубрику «Обратите внимание!»

-У некоторых имен существительных с предлогами в и на допускаются две формы предложного падежа с двумя разными ударениями:

дуб - на дубе и на дубу

отпуск – в отпуске и в отпуску

чай – чае и в чаю

Учащиеся по цепочке находят остальные словосочета­ния с существительными в предложном падеже, выписывают их и разбирают по аналогии.

Взаимопроверка на слайде

Читают рубрику

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество;

-       разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

Итог урока

-Чему вы научились на уроке?

-Обменяйтесь информацией о предложном падеже с соседом по парте.

-Какое задание показалось самым интересным?

-Что было трудным?

Ответы детей.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные:доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Регулятивные:анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Рефлексия

Наряжаем ёлочку

Выполняют задание. Отвечают на вопросы

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания;

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка

Домашнее задание.

Упр. 232 выучить правило, упр. 120

Вопросы

Предлоги

Окончания

1 скл.-

2 скл.-

3 скл.-

Роль в предложении: