ПРОЕКТ Блоки Дьенеша как средство развития логического мышления

Проект«МатематическийЗнайка»

Тема:«Блоки Дьенеша как средство развития логического мышлениядетейсреднегодошкольноговозраставигровойформе»

Проект«Математическийзнайка»

«БлокиДьенешакаксредстворазвитиялогическогомышления детей среднего дошкольного возраста в игровой форме»

Средняягруппа

Логика—этоискусство приходитькнепредсказуемомувыводу.

Сэмюэл Джонсон

Проект:сдетьмисреднеговозрастасиспользованиемигровыхтехнологий: Блоки Дьенеша.

Названиепроекта:«БлокиДьенешакаксредстворазвитиялогического мышления детей среднего дошкольного возраста в игровой форме»

Типпроекта:творческий,долгосрочный,семейно–групповой,практико – ориентированный.

Времяреализациипроекта:октябрь2018года–май2019года.Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возрастдетей:детисреднейгруппы.

Пояснительнаязаписка:

Проектсоставленсучётомосновныхпринципов,требованийкорганизациии содержанию к образовательной деятельности в ДОУ, возрастных

особенностейдетей4-5 лет.

БлокиДьенеша–этоуниверсальныйдидактическийматериал,позволяющий благополучно решать все задачи вoспитательно-образовaтельного, в частности познавательного и речевого развития. Своё название он получил по имени автора, венгерского психолога и математика Золтана Дьенеша, разработавшего данное пособие для обучения математике и развития

логическогомышленияудетейвигровойформе.

Проблема:Детиплохосправлялисьспростейшимилогическимизадачами,не могли выделить признаки предметов, объяснить сходства и различия объектов,вызывала трудности ориентировка в пространстве, не умение комментировать свои действия.

Обоснованиепроблемы:

НедостаточностьзнанийдетейиихродителейобиграхсблокамиДьенеша.

Актуальность:

Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детствадиктуютнеобходимостьсозданияновыхформигровойдеятельности, прикоторойсохранялисьбыэлементыпознавательного,учебногоиигрового общения. В соответствии с современными тенденциями развития

образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальнымипредпосылкамиучебнойдеятельности–умениемработать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих

программначальнойшколы,мыможемсуверенностьюсказать,что

логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлосьучитьсяснуля,ужесейчас,вдошкольныйпериод,необходимо готовить ребенка соответствующим образом.

Дидактическое пособие «Логические блоки Дьенеша» давно и успешно используетсявдошкольнойпедагогикевсегомира.Игрысблокамидоступно на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом и размером объектов,с математическими представлениями и начальными знаниями по

информатике.Ониразвиваютудетейлогическоеианалитическоемышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а

также – восприятие, память, внимание и воображение. Играя с блоками Дьенеша, ребёнок выполняет разнообразные предметные действия (группирует по признаку, выкладывают ряды по заданному алгоритму). В процессеразнообразныхдействийслогическимиблокамидетиовладевают различными мыслительными умениями, важными в предматематической подготовки, и с точки зрения общего интеллектуального развития.

Использованиекарточекпозволяетразвиватьудетейспособностьк

замещениюимоделированиюсвойств,умениекодироватьидекодировать информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе

выполненияразнообразныхпредметно-игровых действий.

Гипотезапроекта:ИгрысблокамиДьенешадаютвозможность

детямовладетьмыслительнымиоперациямиидействиями,важнымикакв плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития.

Цель: Развитие логико-математических представлений, интеллектуальных, творческих, личностных качеств детей среднего дошкольного возраста через игры, посредством использования блоков Дьенеша.

Задачипроектадлядетей:

Продолжатьзнакомитьсформой,цветом,размером,толщинойобъектов.

Развиватьумениявыявлятьсвойствавобъектах,обобщатьихпосвойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов,

обосновыватьсвои рассуждения.

Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация,обобщение);познавательныепроцессы(восприятие,память, внимание, воображение);

Развиватьлогическоемышление,творческиеспособности,воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Расширитьсловарныйзапасдетей,связнуюречьиграмматическийстрой речи в процессе проектной деятельности.

Воспитыватьсамостоятельность,инициативу,настойчивость,вдостижении цели, преодолении трудностей. Воспитывать умение рассуждать логически.

Задачидля педагогов:

Ознакомитьсяссовременнойметодическойлитературойпотеме«БлокиДьенеша»;

Повышатьпедагогическуюграмотность;

Повышатьпрофессиональныйуровеньпопроектнойдеятельности.

Задачидля родителей:

-Познакомитьродителейсоструктуройигрслогическимиблоками Дьенеша, её обучающими задачами, способами подачи детям.

-Участвоватьвразвитииинтеллектуальныхспособностейдетейвдомашних условиях;

Основныепринципы:

Принцип занимательности - используется с целью вовлечения детей в целенаправленнуюдеятельность,формированияунихжеланиявыполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.

Принцип новизны - позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызываяинтерескработе,засчётпостановкипоследовательнойсистемы задач, активизируя познавательную сферу.

Принципдинамичности-заключаетсявпостановкецелейпообучениюи развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.

Принципсотрудничества-позволяетсоздатьвходепродуктивной

деятельности,доброжелательноеотношениедругкдругуивзаимопомощь.Принцип систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей – основываетсяназнаниианатомо-физиологическихипсихических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Принцип научности – заключается в формировании у детей системы научныхзнаний,ванализеисинтезепредметов,выделенияхвнемважных, существенныхпризнаков(цвет,форма,величина),ввыявлениивозможных межпредметных связей, в использовании принятых научных терминов (например, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг и пр.).

Времяпроведения:одинразвнеделю,вовторойполовинедня,с продолжительностью не более 20 минут.

Методическоеобеспечение:

-«Логическиеблоки»Дьенеша;

карточкисизображениемсимволов;

игровыеполя;

мультимедиа.

Реализацияпроекта:

1этап.Подготовительный

Сотрудничествоссемьямивоспитанников:-

Определениецелиизадачпроекта,участниковпроекта.

Ознакомлениеродителейспроблемой,цельюизадачамипроекта.

Подборнагляднo-дидактичeскихматериаловиоборудованиядлязанятий, исследовательской деятельности и индивидуальной работы с детьми вне

занятий.

Нагляднаяинформация«БлокиДьенеша–этоинтересно».

Консультация-деловаяиградляродителей«БлокиДьенеша-забавнаяигра для развития и ума» (Методические рекомендации по использованию

логических блоков).

Диагностика элементарных математических представлений имыслительныхумений.Основныеметодыдиагностики-дидактическиеигры, предлагаемые авторами программы «Мир открытий»;

Наблюдениезадетьмивходеиспользованияблоков Дьенеша.

Проведениеознакомительногозанятия.

Предполагаемыйрезультат.

Первоначальнаязаинтересованностьдетейиихродителейвиспользовании блоков Дьенеша, основанная на коллективном объединении усилий.

2этап.Основной

Календарно–тематическоепланированиеработысдетьмисреднего дошкольного возраста

-Осуществлениепланирования,подбориразработкаконспектовзанятий, развлечений и других мероприятий.

-Осуществлениепланирования,подбориразработкамероприятий, проводимых с родителями детей.

ФормыорганизацииработыслогическимиблокамиДьенеша,видыдеятельности.

Дидактическиеиразвивающиеигры.

Подвижныеигры;

Театрализованныеигры;

Сюжетно-ролеваяигра«Магазин»

Конструирование;

Образовательныеситуации.

Совместнаяисамостоятельнаяигроваядеятельность(дидактическиеигры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры).

а)вподвижныхиграх(предметныеориентиры,обозначениядомиков,дорожек,лабиринтов);

б)какнастольно-печатные(изготовитькартыкиграм«Рассели жильцов»,

«Найдиместовфигуре»);

в)всюжетно-ролевыхиграх:«Магазин»-деньгиобозначаются блоками.

«Почта»-адрес надомеобозначаетсякодовымикарточками.Аналогично,

«Поезд»- билеты,места.

3Этап.Заключительный.

Обработкаиоформлениематериаловпроекта.

-Оценкарезультатовработывсехучастников проекта.

Сотрудничествоссемьямивоспитанников:

Участиеродителейвматематическомпразднике-презентации«Чтозачудо эти блоки».

Предполагаемыйрезультат:

Возможностьродителямувидетьиосмыслитьрезультатынетолькотруда воспитателя, но и собственного участия в развитии детей.

Работасдетьми:

БеседасдетьмиобихудовлетворённостьиграмисблокамиДьенеша:что больше понравилось? Почему? Что было труднее? Почему? Чегосовсем не хотелось делать? Почему? Какие изменения хотелось внести?

Поведениематематическогопраздника-презентации«Чтозачудоэти блоки»

Формапроведенияитоговогомероприятияпроекта:

ПоказитоговогозанятияпоФЭМП.

Предполагаемыерезультатыпопроекту:

-для детей:

Предоставлениедетямвозможностиувидетьреальныерезультаты сотрудничества с воспитателем.

Появлениеудетейнетольконовыхзнаний,ноинавыкованализировать собственные действия.

Повышениевнутреннеймотивациидошкольниковнаактивное

использованиевиграх,общенииисамостоятельнойдеятельностилогических блоков Дьенеша как средства развития логического мышления.

подвестидетейксамостоятельномуиспользованиюигровыхпособий

«БлокиДьенеша».

для педагогов:

повышениепрофессиональногоуровняпопроектнойдеятельности;

расширениеиуглублениезнанийоблокахДьенеша.

для родителей:

Установлениеэмоциональногоконтактасдетьми.

ВозникновениеуродителеймотивациикиспользованиюблоковДьенеша как средства развития логического мышления.

Появлениеазов педагогическихзнаний,направленныхнаразвитие

логическогомышлениядошкольниковприиспользованиилогическихблоков Дьенеша.

Результат проекта.

Проектзаинтересовалдетейивзрослых,сплотилродителейидетей.

ДетичащесталиигратьслогическимиблокамиДьенеша.

Родителипознакомилисьсоструктуройлогическихблоков,еёобучающими задачами, способами подачи детям.

Родителибылизаинтересованытемойиполучилиновуюиполезную информацию, успешно опробованную на своих детях.

Родителивместесдетьмипредставилиоченьинтересныепридуманные игровые упражнения, что понятно из составленного альбома «Вместе с мамой, вместе с папой»

В результате все дети знают и называют основные цвета; все дети знают названияиумеютразличатьосновныегеометрическиефигуры;различаюти называют цвет, форму, величину, толщину геометрических фигур, умеют находить фигуру не только по двум свойствам, но и оперировать одновременно двумя, тремя свойствами, сравнивать, классифицировать

предметыпокаждомуизэтихсвойств,определятьсвойствафигурнаощупь; и умеют декодировать информацию. Умеют обобщать объекты одновременно по трём, четырём свойствам с учётом наличияилиотсутствиякаждого.

Материал,используемыйприпроведениипроекта:

Картотекадидактическихигр:

Игра«Найдилишнюю фигуру».

Детямпоочереднопоказываюткарточкисизображениемгеометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), предлагают рассмотреть их и

спрашивают:«Чемпохожифигуры?Чемотличаютсяфигуры?Какаяфигура лишняя? Почему?».

Игра«Чудесныймешочек».

Я–чудесный мешочек,

Всемребятамядружочек. Очень хочется мне знать, Как вы любите играть.

В «чудесном мешочке» лежат геометрические фигуры разных цветов. Дети определяютгеометрическиефигурынаощупь,затемдостаютихиназываютцвета.

Игра«Соберипообразцу».

Детямпредлагаютсоставитьизгеометрическихфигурпредложенныекартинки.

Игра«Найдипредметтакойжеформы»

Детямпредлагаютвокружающемнайтипредметыопределеннойформы– круглой, квадратной, треугольной;

Игра«Начтопохоже»

Детямпоказываютгеометрическиефигурыипредлагаютподуматьиназвать, на что они похож, например, на туловище животного, на воздушный шарик. Игра «Сложи узор».

Детямпредлагаютсоставитьопределенныйузоризкубиков.

Игра «Фигуры – пазлы».Игра«Математическоелото».Раздаточныйсчетныйматериал.

Игровоепособиеииллюстрационныйматериалпоблокам Дьенеша.

Перспективныйпланработыпоиспользованиюлогических блоковДьенеша в средней группе (возраст 4-5 лет).

Сентябрь:

ИгрыслогическимиблокамиДьенеша,повторениеигр,освоенныхвовторой младшей группе.

Разбиениеблоковпо признакам - величине, цвету, форме.

Октябрь:

«Логическиецепочки».

Формироватьумениечередоватьлогическиеблокипонескольким признакам: цвет, форма, величина, устанавливать закономерность чередования фигур.

Ноябрь:

«Магазин».

Знакомстводетейскарточками-схемамистремясимволами:цвет,форма, величина. Учить расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных признаков свойств геометрических фигур. Развивать речь.

Декабрь:

«Построимдомики»(играсплоскимифигурами).

Развиватьконструктивныеспособности,умениерассуждать,выявлять свойства предметов, аргументировать свой выбор.

Январь:

«Покормим птиц»(играс двумяобручами).

Продолжатьучитьрасшифровыватьинформациюинаходитьблокис

помощьюкарточекстремясимволами:цвет,форма,величина.Уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

Февраль:

«Мышки-норушки»(играскоробками).

Продолжатьучитьрасшифровыватьинформациюоналичииилиотсутствии свойств блоков с помощью карточек с тремя символами: цвет, форма,

величина.Развиватьтворческиеспособности.

Март:

«Сюжетныекартинки:дорожкикдомикамМишкии зайчика».

Развиватьконструктивныеспособности,пространственныепредставления, умение работать по схеме.Закреплять навыки моделирования.

Апрель:

«Конструктор- игрушки».

Развиватьконструктивныенавыки,учитьподбиратьнеобходимыеблоки, ориентируясь на схему, по карточкам с тремя символами: цвет, форма,

величина.

Май:

«Посадимкрасивыецветы»(играсдвумя обручами).

Продолжатьучитьдетейвыявлятьпризнакиблоковпокарточкамс

символами,удерживаявпамятиодновременнотрипризнака:цвет,форму,величину.

Закрепитьпространственныеотношения:внутри,снаружи,около.

Переченьхудожественнойлитературыдлячтениядетям.

Стихи.

Акрасивый…(треугольник).

Литература:

НосоваЕ.А.,НепомнящаяР.Л.«Логикаиматематикадлядошкольников» СПб «Детство-Пресс» 2008

«Солнышко.Поиграемсбельчонком.Развивающиеигры»Издательство: Machaon Год издания: 2008

КомплектигрсблокамиДьенеша.(Подред.Б.б.Финкельштейн.Санкт- Петербург. ООО «Корвет» 2001 год).

Назолотомкрыльце…Конспектигриупражненийсцветнымисчётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.

МихайловаЗ.А.,ЧеплашкинаИ.Н.,ХарькоТ.Г.«Предматематические игрыдлядетеймладшегодошкольноговозраста».Учебно-методическое

пособие.2011г.ЛогическиеблокиДьенеша».Развивающаяиградлядетейв возрасте от 3 до 7лет. ООО «Корвет» Россия, Санкт-Петербург.

«Давайтепоиграем»Просвещение1991г.

«Игралочка»Москва«Баланс» «2003г.

«Раз-ступенька,два-ступенька…»2003г.