Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ростова-на-Дону «Дворец творчества детей и молодежи»
Сектор естественнонаучной направленности
От полевой практики к научному исследованию: реализация учебно-исследовательской деятельности в дополнительном образовании
Хисаметдинова Диляра Джафаровна, к.б.н.,
методист, педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДТДМ г. Ростов-на-Дону
В современных условиях особую значимость приобретает не просто передача знаний, а формирование у обучающихся навыков самостоятельного поиска, анализа и применения информации. Учебно-исследовательская деятельность является одним из самых эффективных инструментов для достижения этой цели.
В детском объединении «Дорогами открытий» летняя полевая практика является логическим продолжением годового курса «Зоология с основами экологии». Ее основная цель – закрепление теоретических знаний через непосредственную работу в полевых условиях.
Задачи практики:
- Изучить растительный и животный мир родного края.
- Познакомиться с разнообразием экосистем.
- Научиться наблюдать и фиксировать природные процессы.
Сформировать бережное отношение к природе и онимание экологических взаимосвязей.
География практики
Практика проходит в форме однодневных полевых выходов в различные биотопы Ростовской области.
Щепкинский лес – для знакомства с лесными экосистемами. Зеленый остров – для изучения пойменных лугов и лесов. Ботанический сад ЮФУ – уникальная площадка для знакомства с видами-вселенцами и интродуцентами. Степные участки (окрестности станицы Кагальницкой, «Каменная балка») – для изучения типичных степных ландшафтов.
От практики к исследованию
Полевые выходы – это не просто экскурсии. Это «поле идей», где у ребят рождаются темы для собственных исследований. Находясь в природе, они видят проблемы и вопросы, на которые хотят найти ответ.
Происходит естественный переход от наблюдения к исследованию:
Наблюдение (например, заметили много насекомых).
Вопрос (какие именно это насекомые? Где их больше? Что их привлекает?)
Формулировка темы и постановка цели и задач.
Пример исследовательской работы №1
Ярким примером является работа нашего обучающегося М. Ивана «Оценка эффективности различных приманок для мониторинга беспозвоночных».
Цель: Сравнить привлекательность разных приманок (6% уксус, 9% уксус, яблочная бражка) для беспозвоночных.
Методы: Использовался стандартный метод почвенных ловушек в лесопарковой зоне.
Результаты: Наибольшую эффективность показала яблочная бражка. Также была выявлена четкая зависимость активности насекомых от температуры воздуха.
Вывод: Работа имеет не только учебную, но и практическую ценность для экологического мониторинга, предлагая эффективный и безопасный метод учета беспозвоночных.
Пример исследовательской работы №2
Другой пример – работа О. Даниила «Анализ видового разнообразия беспозвоночных в микрорайоне Суворовский».
Цель: Сравнить фауну почвенных беспозвоночных в трех разных биотопах нового городского микрорайона.
Методы: Также использовались почвенные ловушки, с последующим определением видов.
Результаты: Выявлены доминирующие виды, установлено, что наибольшая численность – в одном биотопе, а наибольшее разнообразие – в других. Найдены виды-индикаторы.
Вывод: Проведена первая инвентаризация фауны нового района, работа закладывает основу для будущего экологического мониторинга.
Формируемые компетенции
Через такую деятельность у обучающихся формируется комплекс важнейших компетенций:
Полевые: навыки сбора материала, наблюдения, работы с оборудованием.
Лабораторные: фиксация, определение видов, подготовка коллекций.
Аналитические: обработка данных, построение графиков и диаграмм, формулировка выводов.
Коммуникативные: подготовка текста работы и презентации, публичное выступление.
Таким образом, летняя полевая практика является неотъемлемым и эффективным элементом системы дополнительного образования, который позволяет:
Превратить теорию в практику
Стимулировать познавательный интерес
Создать прочную основу для выполнения полноценных учебно-исследовательских работ, имеющих реальную научную и прикладную ценность.
Способствовать профессиональному самоопределению учащихся
