Технологическая карта урока математики,
проведенного в 4 классе,
Ореховой Ангелиной
Тема:«Время. Единицы времени.»
Цель:познакомиться с новой единицей времени – неделей; научиться решать практические задания с изученной единицей времени.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: уметь пользоваться изученными единицами времени; уметь переводить из одних единиц времени в другие; уметь решать задачи с использованием единиц времени; совершенствовать вычислительных навыков.
Регулятивные:формирование умения осуществлять самооценку; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Коммуникативные:уметь вступать в диалог с учителем, одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений.
Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности; осознанность учения, адекватное реагирование на трудности; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Оборудование:учебник, презентация.
Ход урока | |||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Мотивация к учебной деятельности. | –Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Витальевна, и сегодня урок математики проведу у вас я. –Математика, друзья, Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, И успех тебя ждёт обязательно! | Готовятся к уроку | Л: проявлять интерес к уч.д. К: уметь вступать в диалог с учителем, одноклассниками |
Актуализация знаний | –Какое сегодня число? (24) Месяц? (февраль) –Откройте свои тетради, запишите число, «Классная работа». Точки не ставим! Устный счет –А сейчас мы с вами немного посчитаем. Арифметический диктант. Запишите в тетрадь только ответ. Найдите сумму чисел 54000 и 6127. (60127) Из какого числа вычли 30000 и получили 4200? (34200) Найдите произведение чисел 200 и 240. (48000) Сколько раз по 40 содержится в числе 16000? (400) К задуманному числу прибавили 1250 и получили 3000. Какое число было задумано? (1750) Во сколько раз 12000 больше 400? (В 30) Уменьшите число 34220 на 6000. (28220) Произведение чисел 50 и 800 уменьшите в 100 раз. (400) –Молодцы, ребята! –Выразите величины в указанных единицах измерения. 2 в.34 г.= … лет (234 г.) 30 мин 15 с= … с (1815 с) 725 мин= … ч … мин (12ч 5 мин) 5 сут. 8 ч= … ч (128 ч) 120 ч= … сут. (5 сут.) 7200 с= … мин (120 мин) –С какими единицами мы работали в последнем задании? (с единицами времени) –Зимние каникулы длятся 2 недели. Сколько это дней? (14 дней) –Как вы узнали? (7*2=14) –Почему умножали число 7? (В неделе 7 дней) –Назовите дни недели. | Отвечают на вопросы, записывают число, «Классная работа» Проводят устный счет У доски Даниил Отвечают на вопросы | К: уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения ПР: уметь переводить из одних единиц времени в другие Л: проявлять интерес к учебной деятельности; осознанность учения, адекватное реагирование на трудности |
Формулирование темы. Постановка цели урока | –Предположите тему нашего сегодняшнего урока. (Время. Единицы времени) –Верно! А конкретно мы сегодня с вами поговорим о неделях. –Поставьте цели на сегодняшний урок. (Познакомиться с новой единицей времени–неделей. Познакомиться с порядком дней в неделе, с их названиями) | Формулируют тему и цель урока | Р: принимать уч. задачу урока и осуществлять ее решение. |
Открытие новых знаний | –Откройте учебник на странице 63. –Найдите, что такое неделя. (Семь дней, идущих друг за другом, образуют неделю.) –Как образовано слово неделя? (Слово неделяобразовано от глагола не делать, так как в старину неделей называли день отдыха, когда ничего не делали.) –Назовите дни недели. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.) –Запомните, что в неделе 7 дней. – Какой сегодня день недели? (Среда) – Сколько полных недель будет в сентябре этого года? (3) – А сколько в октябре? (4) – Сколько в среднем недель в одном месяце? (4) –Какие дни в феврале нынешнего года являются воскресными? (7, 14, 21, 28) – На какие числа в мае этого года приходится среда? (5, 12, 19, 26) – Сколько всего дней составляют зимние каникулы? (10 дней) –Сколько полных недель и сколько отдельных дней составляют зимние каникулы? (1 полная неделя и 3 отдельных дня) –Сколько всего полных недель в одном квартале? В одном году? –Сколько дней в одном квартале? (1 квартал - 90 - 91 день. 2 квартал - апрель, май июнь - 91 день. 3 квартал - июль, август, сентябрь - 92 дня. 4 квартал - октябрь, ноябрь, декабрь - 92 дня) Сколько дней в году? (365) –Как узнаем, сколько всего полных недель в одном квартале? (количество дней в квартале разделим на 7, остаток не называем) –Давайте узнаем сколько полных недель в первом квартале. –Сколько получилось? (12, так как год не високосный) –Как узнаем, сколько полных недель в году? (количество дней в году разделим на 7) –Сколько получилось? (52) | Знакомятся с новым материалом, отвечают на вопросы после прочтения Работа со слайдом | ПР: уметь пользоваться изученными единицами времени; уметь решать задачи с использованием единиц времени; совершенствовать вычислительных навыков П: поиск и выделение необходимой информации Л: проявлять интерес к учебной деятельности; осознанность учения, адекватное реагирование на трудности |
Развитие умений | –Прочитайте задание №9. «На диаграмме показана глубина озер: Каспийского моря (озера), Танганьики, Востока, Байкала, Иссык–Куля.» –Рассмотрите диаграмму. –Какова глубина Каспийского моря? (1025 м) –Какова глубина озера Танганьика? (1435 м) –Какова глубина озера Восток? (900 м) –Какова глубина озера Байкал? (1642 м) –Какова глубина озера Иссык-Куль? (702) –Прочитайте задание под диаграммой. «С помощью данной диаграммы ответьте на вопросы.» –Давайте ответим на вопросы. Как называется самое глубокое из этих озер? Чему равна его глубина? (Байкал, 1642 м) На сколько метров Байкал глубже озера Восток? (1642-900=742. На 742 м) На сколько метров глубина Каспийского моря меньше глубины озера Танганьика? (1435-1025=410. На 410 м) | Выполняют задание №9 устно, работая с диаграммой. Отвечают на вопросы | ПР: совершенствовать вычислительных навыков Л: проявлять интерес к учебной деятельности; осознанность учения, адекватное реагирование на трудности П: поиск и выделение необходимой информации |
ФИЗМИНУТКА | Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть. | Выполняют движения из физминутки | |
Развитие умений | –Прочитайте задние №10. «Для ремонта комнаты купили 6 рулонов обоев длиной 12 м 50 см каждый. Израсходовали три четвертых части купленных рулонов обоев. Сколько обоев осталось?» –О чем говорится в задаче? (об обоях) –Что нам известно? (Купили 6 рулонов обоев длиной 12 м 50 см каждый. Израсходовали три четвертых части купленных рулонов обоев) –Какие слова выберем для краткой записи? (Купили, израсходовали, осталось) –Что запишем напротив купили? (6 рулонов по 12 м 50 см каждый) Мне известно, что купили 6 рулонов по 12 м 50 см. –Что запишем напротив израсходовали? (три четвертых части купленных рулонов) Израсходовали три четвёртых части купленных рулонов –Что запишем напротив осталось? (?) Надо узнать, сколько обоев осталось? –Что нам нужно узнать? (Сколько обоев осталось?) –Сделаем краткую запись на доске. Одновременно объясняет и записывает краткую запись. –Выходит ученик, учитель контролирует. Купили– 6 рул. по 12 м 50 см Израсходовали– ?см, 3/4 Осталось–? см –Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) –Почему? (надо найти сколько израсходовали) –Что нужно сделать, прежде чем приступить к решению? (Перевести 12 м 50 см в см) –Сейчас можем узнать, сколько израсходовали? (да) –Каким действием? (умножением и делением) –А теперь можем решить задачу? (да) –Каким действием? (вычитанием) 12 м 50 см = 1250 см 1250*6=7500 (см) – купили обоев. 7500:4*3=5625 (см) – израсходовали. 7500–5625=1875 (см) – осталось. Ответ: 1875 см обоев осталось. –А сейчас вы поработаете самостоятельно. –Прочитайте задание №8. (выполняют вычисления в столбик) «Вычисли значения выражений и запиши полученные результаты в порядке возрастания.» 1418+8640=10058 18560–7974=10586 21012–10506=10506 10086+600=10686 20721–9865=10856 10560+1068=11628 Ответ:10058, 10506,10586,10686,10856, 11628. –Проверяем, что у вас получилось, рядом с каждым примером, если вы решили верно, поставьте «+», если неверно, то «–». Также поставьте «+», если вы расположили числа в правильном порядке. –Кто не допустил ни одной ошибки, поставьте себе рядом с этим заданием на полях отметку «5», если вы допустили 1–2 ошибки, поставьте – «4», если 3–4 ошибки, поставьте «3», если допустили 5 и более ошибок, поставьте на полях «–». | Решают задание №10 у доски Отвечают на вопросы У доски Максим Всё объясняет ученик Делают краткую запись в тетради и на доске Записывают решение задачи Выполняют самостоятельно задание №8 в тетрадях Проводят самопроверку | ПР: совершенствовать вычислительных навыков Л: проявлять интерес к учебной деятельности; осознанность учения, адекватное реагирование на трудности П: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений Р: формирование умения осуществлять самооценку |
Подведение итогов | –С чем мы сегодня познакомились на уроке? –Что такое неделя? (Семь дней, идущих по порядку друг за другом) –Назовите дни недели по порядку. –Добились ли мы поставленной цели? | Отвечают на вопросы | К: уметь формулировать собственные мысли |
Рефлексия | – «Пантомима» Если на уроке вы узнали для себя новое, новый материал был вам понятен и у вас не возникло затруднений, поднимите руки вверх. Если вам был новый материал не понятен, у вас возникли затруднения и вы ничего не поняли, опустите голову вниз. | Проводят рефлексию | К: уметь вступать в диалог с учителем Р: формирование умения осуществлять самооценку |
Домашнее задание | –Запишите домашнее задание. №5 (1 вариант – 1 столбик, 2 вариант – 2 столбик) | Записывают домашнее задание |
«Утверждаю»
Руководитель практики: Патлаева Е.А.
Учитель: Шевцова Л.А.
«Оценка» _____________
