МБОУ Школа №12 (Дошкольная группа).
НОДво второй младшей группе по ФЭМП
«Больше, Меньше».
Подготовила воспитатель: Кульдубаева Н.Л.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками
во (второй младшей) по математике
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1)Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»; («Познавательное развитие»)
2) Развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками («Социально-коммуникативное развитие»)
3)Формирование умения работать коллективно («Социально-коммуникативное развитие»)
4) Развивать, речь, воображение, умение действовать по аналогии. («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
- Практические: дидактические игры и упражнения, решение проблемных ситуаций.
- Наглядные: показ картинок с изображением летней поляны, ромашек, бабочек
- Словесные: беседа, рассуждение, объяснение.
Материалы и оборудование:10 цветков красного цвета на пол, игрушка зайчик, бабочек (по количеству детей), цветы (по количеству детей).зеленые листы бумаги, 3 желтых и 3 красных круга.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (вписывать свое) |
Игровая | Игровые ситуации, (Игра «На полянке»; Игра «Цветы для мамы»). |
Познавательно-исследовательская | Проблемная ситуаций. «Зайчик любуется бабочками и цветами и хочет узнать, кого больше –бабочек или цветов?». |
Коммуникативная | Беседы (о бабочках и цветах), ситуативные разговоры («Много»; «Столько же»; «Поровну»; «Меньше»; «Больше»), ,вопросы |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанника | Ожидаемые результаты |
1 2. 3. 4. | В-Ребята предлагаю вам вспомнить лето: зеленую травку, ласковое солнышко, красивых бабочек. -Видели ли вы летом бабочек? -Куда бабочки садятся отдыхать? Обращаем внимание детей на «поляну», которая находится на столе, уточняет какие цветы растут на поляне, их количество, подводит детей к понятию «много». Появляется зайчик на полянке и любуется бабочками и цветами и хочет узнать, кого больше-бабочек или цветов? Предлагаем посадить по одной бабочке на разные цветки.Сколько бабочек вы посадили на каждый цветок?Остались лишние цветочки?Остались лишние бабочки?Значит их поровну, или кого-то больше?Смогли вы ответить на вопрос зайчика?Молодцы.Каждая бабочка села на один цветок, поэтому бабочек и цветов поровну, столько же. Игра «На полянке». Обращает внимание детей на цветы, которые расположены на полу перед детьми. Уточняет сколько на поляне цветов?-А сколько бабочек? -Как узнать, кого больше-бабочек или цветков? Предлагает детям сесть на свой цветок. Уточняет. всем ли бабочкам хватило цветков? -Остались ли свободные цветы? Подводит детей к выводу, что цветов больше, чем бабочек, а бабочек меньше чем цветов. _Значит, кого больше? -А кого меньше? (Каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветков.) Игра «Цветы для мамы». Обращает внимание детей , что на столе расположены зеленые листы — бумаги-это полянка, а на них вперемешку 3 желтых и 3 красных цветков. Предлагает сорвать для мамы все красные цветы. -Какого цвета цветочки вы сорвали? -Какого цвета цветочки остались на поляне? -Сорвите желтые цветы. Ребята, мама хочет узнать поровну ли красных и желтых цветов сорвали для нее. -Как это можно узнать? Подводит детей к выводу, что сначала выкладываем ряд красных кругов, а под ним желтые круги. Предлагает сплести для мамы венок. -Возьмите один красный цветок, рядом положите желтый, снова красный, снова желтый. -Какой следующий цветок надо положить? А какой за ним? Заключительная часть. – Ребята в кого вы сегодня превращались? -Для кого собирали цветы и плели венок? | Дети отвечают на вопрос воспитателя. Дети отвечают на вопросы воспитателя, делают выводы, что ромашек и бабочек «много». Дети сажают бабочек на цветы и делают вывод, что бабочек и цветов поровну, «столько же». Дети, изображая бабочек, летают по группе и садятся на цветы. Дети приходят к выводу, что цветов больше, чем бабочек, а бабочек меньше чем цветов. Дети срывают все красные цветы. На поляне остались цветочки желтого цвета. Дети срывают все желтые цветы. Дети выкладывают ряд красных кругов, а под ним желтые круги. Дети выкладывают сначала красный круг, рядом желтый, снова красный, снова желтый. Делают вывод на основе восприятия информации. Дети превращались в бабочек, плели венок для мамы. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Ребенок проявляет любознательность. Ребенок проявляет любознательность, определяет цвета. Умеют вступать в речевое взаимодействие . |
