Онтогенез человека

Министерство здравоохранения Забайкальского края

ГПОУ «Борзинское медицинское училище (техникум)»

Методическая разработка

теоретического занятия для преподавателя

УД: Биология

Тема занятия: Онтогенез человека

Специальность: 31.02.01 Лечебное дело

Курс: первый

Подготовила: преподаватель

высшей квалификационной категории

А.А. Орехова

Борзя, 2025 г.

Теоретическое занятие

Продолжительность занятия: 90 минут

Тема: Онтогенез человека

Цели

Учебная: создать условия для эффективного усвоения знаний об онтогенезе человека, его периодах, этапах эмбрионального развития, стадиях постэмбрионального развития человека.

Развивающая: развивать способность анализировать полученную информацию, формировать системное мышление.

Воспитательная: формировать устойчивый интерес и понимание сущности своей будущей профессии.

После изучения темы студент

умеет определять периоды онтогенеза человека, характеризовать эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; применять знания об онтогенезе человека при решении ситуационных задач;

знает:

1. Понятие «онтогенез». Этапы эмбрионального развития. Стадии постэмбрионального развития человека.

2. Особенности эмбрионального развития человека.

3. Особенности постэмбрионального развития человека.

4. Проблемы индивидуального развития организма.

Способствует формированию:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в ЧС.

ПК 4.2 Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ЛР 9. Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ).

Оснащение занятия: методическое (методическая разработка, раздаточный материал: тексты, сравнительная таблица, мультимедийная презентация), материальное (ноутбук, проектор).

Основная литература:

1. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова ; под ред. проф. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2020.

Дополнительные источники информации:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Онтогенез

ru.ruwiki.ru›wiki/Периоды_онтогенеза_человека

longevity.openclinics.ru›blog/stareniye-kak-…

http://prozavisimost.ru/alkogolizm/beremennost-i-alkogol.html

Вопросы для самоподготовки:

1. Раскройте понятие «онтогенез».

2. Что такое репродуктивное здоровье?

3. Расскажите об этапах эмбрионального развития человека.

4. Каково влияние неблагоприятных факторов среды на здоровье беременной женщины? Приведите примеры неблагоприятных факторов.

5. Расскажите об этапах постэмбрионального развития человека.

6. Расскажите о вреде никотина, алкоголя и наркотических веществ для здоровья подростков.

Межпредметные связи: УД «Анатомия и физиология человека», УД «Основы патологии», УД «Генетика человека с основами медицинской генетики»,

УД «Основы микробиологии и иммунологии», УД «Гигиена и экология человека», УД «Психология», УД «Безопасность жизнедеятельности»,

УД «Физическая культура», ПМ.04. «Осуществление профилактической деятельности», МДК 04.01 «Проведение мероприятий по профилактике заболеваний, укреплению здоровья и пропаганде здорового образа жизни».

Приложения

методические (обучающие) материалы;

схематическое представление занятия в виде опорного конспекта.

Хронокарта занятия

Приложение № 1

Мотивация занятия

Онтогенез – … процесс реализации

генетической информации, унаследованной

от родителей в конкретных условиях окружающей среды.

Он охватывает жизнь организма...

Эрнст Геккель (1866)

В настоящее время в фокусе внимания медицинских работников всего мира находятся проблемы репродуктивного здоровья, здоровья беременных женщин и активного долголетия. Они во многом являются производными от глобальных проблем человечества, вызывающих заболевания, способствующих их распространению, сокращающих трудоспособный и репродуктивный возраст человека и продолжительность его жизни. К таковым можно отнести ухудшение экологической ситуации, недостаточно высокий уровень просвещения населения, недостаток продовольствия и его низкое качество, урбанизация.

Аспектами проблемы состояния здоровья сегодня являются мужское и женское бесплодие, хронические заболевания детей и подростков, преждевременное старение организма, снижение трудоспособности людей молодого и среднего возраста.

Среди причин проблем здоровья, помимо уже названных выше, стоит отметить: недоступность национальных систем здравоохранения для 1 млрд. жителей Земли; низкий уровень развития медицины в развивающихся странах; коммерческая, а не гуманистическая ориентация фармацевтических компаний, высокие цены на лекарства; условия жизни, труда и быта, характер и качество питания.

Сегодня на теоретическом занятии мы изучаем тему «Онтогенез человека».

Цели занятия предлагаю определить совместными усилиями. Для этого ответьте на вопросы:

- Что такое онтогенез?

- Какие периоды онтогенеза различают у млекопитающих и человека?

- Какие факторы влияют на развитие зародыша, детей, подростков, здоровье взрослых людей?

Предполагаемые ответы

- Онтогенез – индивидуальное развитие организма.

- Онтогенез – совокупность последовательных преобразований, которые претерпевает организм от момента его зарождения до конца жизни.

- Онтогенез есть быстрое и краткое повторение филогенеза.

- Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный.

- Факторы, влияющие на развитие зародыша – вредные привычки матери: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

- Факторы, влияющие на развитие эмбриона – загрязнение окружающей среды токсическими веществами, например, тяжелыми металлами, пестицидами. Они вызывают недоразвитие систем организма зародыша, повышая риск внутриутробной гибели.

- На развитие маленьких детей могут негативно влиять инфекции через внутриутробное инфицирование, острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ), бактериальные или грибковые заболевания.

- Факторы, влияющие на развитие подростков – вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков, а также неполноценное питание.

- Факторы, влияющие на здоровье взрослых людей – вредные привычки, стрессы, нервное перенапряжение, неблагоприятные условия труда и отдыха.

Преподаватель:

- Подумайте. Скажите, каковы же цели сегодняшнего занятия?

Предполагаемые ответы:

- Рассмотреть онтогенез человека.

- Изучить периоды онтогенеза человека.

- Изучить причины проблем онтогенеза и пути их решения.

Преподаватель:

Этих целей вы и должны достигнуть в процессе занятия.

Приложение № 2

Графологический диктант

Задание:прочитать утверждения, верные отметить знаком «+», неверные знаком «-». Ответы записать в строчку.

1. В половом размножении участвуют специализированные клетки – гаметы.

2. Зигота — диплоидная клетка, образующаяся в результате оплодотворения.

3. Оплодотворение у млекопитающих, в том числе человека, происходит в матке.

4. Женские половые клетки – это самые крупные клетки человеческого организма (до 0,1–0,15 мм в диаметре).

5. Женские половые клетки – яйцеклетки – образуются в яичках (семенниках).

6. Мужские половые клетки – сперматозоиды имеют жгутик и способны активно передвигаться.

7. Дробление – это образование двухслойного зародыша из двух зародышевых листков: наружного и внутреннего.

8. Гаструляция – это процесс последовательных митотических делений зиготы на дочерние клетки (бластомеры).

9. Прямой тип развития – это постэмбриональное развитие, при котором родившийся организм по строению и образу жизни подобен взрослой особи, но отличается меньшими размерами и недоразвитыми органами.

10. Прямое развитие характерно для птиц, пресмыкающихся, млекопитающих, человека.

Критерии оценки:

«5» (отлично) - 9 – 10 правильных ответов;

«4» (хорошо) - 8 правильных ответов;

«3» (удовлетворительно) - 7 правильных ответов;

«2» (неудовлетворительно) - 6 правильных ответов и менее.

Приложение № 2

Эталоны ответов к графологическому диктанту

Задание:прочитать утверждения, верные отметить знаком «+», неверные знаком « - ». Ответы записать в строчку.

1. В половом размножении участвуют специализированные клетки – гаметы.(Верно)

2. Зигота — диплоидная клетка, образующаяся в результате оплодотворения. (Верно)

3. Оплодотворение у млекопитающих, в том числе человека, происходит в матке.(Неверно)

4. Женские половые клетки – это самые крупные клетки человеческого организма (до 0,1–0,15 мм в диаметре).

(Верно)

5. Женские половые клетки – яйцеклетки – образуются в яичках (семенниках).(Неверно)

6. Мужские половые клетки – сперматозоиды имеют жгутик и способны активно передвигаться. (Верно)

7. Дробление – это образование двухслойного зародыша из двух зародышевых листков: наружного и внутреннего. (Неверно)

8. Гаструляция – это процесс последовательных митотических делений зиготы на дочерние клетки (бластомеры).

(Неверно)

9. Прямой тип развития – это постэмбриональное развитие, при котором родившийся организм по строению и образу жизни подобен взрослой особи, но отличается меньшими размерами и недоразвитыми органами.

(Верно)

10. Прямое развитие характерно для птиц, пресмыкающихся, млекопитающих, человека. (Верно)

Графическое изображение ответов: + + _ +_+ _ _ + +

Критерии оценки:

«5» (отлично) - 9 – 10 правильных ответов;

«4» (хорошо) - 8 правильных ответов;

«3» (удовлетворительно) - 7 правильных ответов;

«2» (неудовлетворительно) - 6 правильных ответов и менее.

Приложение № 3

Онтогенез человека

Онтогенез человека – сложный процесс, который включает множество этапов, каждый из которых имеет свои особенности. Понимание закономерностей онтогенеза помогает лучше осознать, как формируется и развивается человеческий организм, а также какие факторы (генетические, экологические, социальные) влияют на этот процесс. Изучение онтогенеза важно для медицины, психологии, педагогики и других наук, связанных с человеком.

Онтогенез человека – процесс индивидуального развития организма от момента оплодотворения яйцеклетки до конца жизни. Он включает в себя последовательные этапы, каждый из которых характеризуется специфическими изменениями в структуре и функциях организма.

Онтогенез делится на два основных периода:эмбриональный (эмбриогенез, пренатальный, внутриутробный) и постэмбриональный (постнатальный, после рождения).

Эмбриональный период – это период от образования зиготы до рождения. Он делится на три основных стадии:

-зародышевая стадия (первые 8 недель)

1 - 2 недели. Зигота дробится, начинают формироваться первые клетки, которые станут основой для всех органов и тканей малыша;

3 - 4. Формируется нервная трубка, из которой в будущем образуется спинной и головной мозг ребенка, начинает развиваться плацента;

5 - 6. Голова очерчена, видны зародышевые пятна – будущие глаза. Начинает биться сердце и циркулировать кровь;

7 - 8. Формируются конечности вместе с пальцами, голосовые связки и зубные валики, закладывается внутреннее ухо.

-эмбриональная стадия (с 9-й недели до конца 2-го месяца)

Происходит активное развитие органов и систем: формируются зачатки мозга, сердца, лёгких, печени и других органов. С 9-й недели эмбрион приобретает черты, характерные для человека.

-фетальная стадия (с 9-й недели до рождения)

На этом этапе зародыш называется плодом. Происходит дальнейшее развитие и созревание органов и систем. Плод растёт, увеличивается в размерах, формируются черты лица, конечности. К концу беременности (38—40 недель) плод готов к рождению.

11 - 12. Малыш начинает двигаться;

13 - 14. Развивается челюсть и шея, растут волосы, начинают активно работать почки и печень;

15 - 16. Малыш начинает двигаться активнее, его шевеления становятся ощутимы для матери, растут ресницы и брови;

17 - 18. Начинается развитие подкожного слоя жира, который помогает регулировать температуру тела после рождения;

19 - 20. Можно определить пол ребенка, увеличивается активность мозга;

21 - 22. Мама ощущает не только шевеления малыша, но и его удары;

23 - 24. Начинает функционировать дыхательная система малыша;

25 - 26. Формируется сетчатка глаз;

27 - 28. Плод активно накапливает массу тела;

29 - 30. Мозг быстро растет, развиваются грудная клетка и легкие;

31 - 32. Ребенок продолжает набирать вес, развивается иммунная система, укрепляются кости и мускулатура;

33 - 34. Дыхательная система и ЦНС продолжают совершенствоваться;

35 - 36. Ребенок активно подготавливается к рождению, его органы полностью сформированы;

37 - 38. Завершается развитие легких и печени плода;

39 - 40. Малыш появляется на свет.

Постэмбриональный период – период развития человека с момента его рождения и до смерти.

Делится на следующие возрастные этапы (периоды):

1 этап. Детство (ювенильный, дорепродуктивный период)

- Период новорождённости (неонатальный) – первые 4 недели жизни.

- Грудной возраст – от 1 месяца до 1 года, интенсивный рост и развитие.

- Раннее детство – 1 – 3 года, развитие речи и мышления.

- Дошкольный возраст – 3 – 7 лет, социализация.

- Младший школьный возраст – 7 – 10 лет, развитие учебных навыков.

2 этап. Подростковый период

Девочки – 11 - 18 лет, мальчики – 12 - 18 лет, период полового созревания, становление вторичных половых признаков.

3 этап. Юность 19 - 24 года.

4 этап. Молодой возраст (согласно последней классификации ВОЗ)

25 - 44 года.

Пострепродуктивные этапы

5 этап.Средний возраст 45 - 60 лет.

6 этап. Пожилой возраст 60 - 75 лет.

7 этап. Старческий возраст 75 - 90 лет.

Возраст долгожителей – старше 90 лет.

Влияние внешней среды на онтогенез человека

Важно помнить, что развитие ребёнка и реализация генетической программы происходит в конкретных условиях внешней среды. Факторы внешней среды в зависимости от их характера, силы и продолжительности действия могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на стадии (процессы) индивидуального развития организма.

Факторы, необходимые для полноценного развития организма:

удовлетворяющая требованиям пища, содержащая БЖУ, витамины, минеральные соли, и вода;

наиболее подходящая температура и влажность;

экологическая безопасность.

Факторы, оказывающие отрицательное воздействие на организм:

отсутствие или недостаток необходимого для сбалансированного роста и развития количества питательных веществ;

климатические отклонения от норм (перепады температур воздуха в жаркое лето и холодные зимы и т.д.);

окружающая среда, загрязнённая промышленными и бытовыми отходами.

Вредные факторы, включают в себя и образ жизни будущей матери (низкая физическая активность, вредные привычки и пристрастия), хронические патологии (гипертония, генетические нарушения).

Основные внешние факторы, влияющие на развитие плода:

Курение, наркомания и алкоголизм. Вызывают преждевременные роды, низкий вес новорождённого. Наносят серьезный ущерб мозгу плода и приводит к развитию когнитивных и поведенческих нарушений, аномалиям костей черепа.

Плохое питание. Недостаток питательных веществ, витаминов и минералов в рационе беременной может привести к недоразвитию плода и повышению вероятности возникновения детских хронических заболеваний. Во время беременности необходимо увеличить потребление фруктов, овощей, белка (мясо, рыба, яйца, бобовые), молочных продуктов, злаков и полезных жиров.

Ионизирующее излучение. Высокие уровни рентгеновского излучения и радиации вызывают мутации ДНК, аномалии органов и систем, а также повышенный риск новообразований;

Загрязнение окружающей среды токсическими веществами(тяжелыми металлами, пестицидами). Проникают через плаценту в ткани плода, вызывая повреждение ДНК, патологии беременности, недоразвитие систем организма, повышая риск внутриутробной гибели;

Инфекции. Тератогенным воздействием обладает вирус краснухи, герпеса, цитомегаловирус, хламидии, микоплазма и другие возбудители;

Медикаменты. Прием химиотерапевтических препаратов, антибиотиков (тетрациклин, стрептомицин) и других групп препаратов вызывают врожденные аномалии.

В настоящее время стало нередко встречатьсягетерохронное развитие (неодновременность созревания отдельных органов и функциональных систем) у разных популяций людей всего мира. Гетерохрония встречается в виде акселерации и ретардации. В настоящее время выдвинуто достаточно много гипотез о появлении гетерохронного развития, но наиболее вероятной является гипотеза комплексного воздействия, в которую входят множество факторов: влияние солнечной и космической радиации, повышенная концентрация углекислого газа, содержание в пище искусственных стимуляторов роста, смешивание популяций, урбанистическое влияние. Это лишь немногие из известных науке факторов, которые могут привести к гетерохронному развитию разных популяций и внутри одной популяции людей.

Приложение № 4

Самостоятельная работа с текстом

Вариант № 1

Задания: 1. Изучите текст, представленный ниже, и составьте вопрос к данному тексту (на какой вопрос отвечает данный текст?).

2. Составьте собственный краткий ответ на данный вопрос, используя изученную информацию.

Когда поднимается тема здорового потомства, обычно говорят о женщинах. Но ответственность отца за здоровье потомства преуменьшать не стоит. Повреждающее воздействие алкоголя отмечается еще в момент образования половых клеток – материала, который несут яйцеклетки и сперматозоиды. Получается, что в таком случае ребенок может родиться на свет с серьезными дефектами или уродствами, даже если в момент зачатия его родители были трезвыми! Но еще хуже обстоит дело при пьяном зачатии.  Если мужчина планирует иметь детей, он должен отказаться от спиртного как минимум за 4 месяца до зачатия. Только так будет снижен риск пагубного влияния алкоголя на наследственность. Учеными установлена связь между алкоголизмом отца и развитием плода во время беременности. Они считают, что злоупотребление алкоголем отца может вызвать у будущего ребенка плодный алкогольный синдром. Ежедневно употребляемые даже небольшие дозы алкоголя во многих случаях снижают подвижность сперматозоидов и повреждают их наследственную структуру. А это отражается на здоровье будущих детей.

У женщины при употреблении алкоголя повреждаются яйцеклетки, каждая из которых несет генетическую информацию о будущем ребенке. Так что алкоголь опасен даже до беременности. 

Если алкоголь попадает в кровь плода, то в первую очередь поражаются печень, сосудистая система, а также те структуры мозга, которые определяют умственную деятельность. Особенно алкоголь опасен на 0-12-й неделе беременности, когда начинают развиваться внутренние органы. Он отрицательно воздействует на их развитие, вызывая нарушения и изменения.  Из-за воздействия алкоголя могут развиться слабоумие, эпилепсия, глухонемота, неврозы, сердечные и почечные нарушения, повреждаются внешние и внутренние половые органы. Ребенок «культурно» пьющих родителей обладает меньшей массой тела, меньшим ростом и отстает в развитии от сверстников, рожденных от трезвенников. Такой ребенок имеет ослабленную иммунную систему и более подвержен различным заболеваниям. Но главное: он имеет врожденную предрасположенность к алкоголизму. Все разновидности алкоголя токсичны для растущего, развивающегося организма плода. Любой напиток, содержащий алкоголь, потенциально опасен для плода.

Будьте осторожны в употреблении продаваемых без рецепта средств от кашля и простуды. Многие из них содержат алкоголь, некоторые – до 25 %! Особую опасность также представляют болеутоляющие наркотические средства, а также препараты против судорог.

Критерии оценки: каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

2 балла – ответ включает все элементы, названные в эталонах ответов;

1 балл – ответ включает один из элементов, названных в эталонах ответов;

0 баллов – ответ неправильный.

«5» (отлично) - 4 балла; «4» (хорошо) - 3 балла;

«3» (удовлетворительно) – 2 балла; «2» (неудовлетворительно) – 0 – 1 балл.

Приложение № 4

Самостоятельная работа с текстом

Вариант № 2

Задания: 1. Изучите текст, представленный ниже, и составьте вопрос к данному тексту (на какой вопрос отвечает данный текст?).

2. Составьте собственный краткий ответ на данный вопрос, используя изученную информацию.

Организму  требуется около 70 химических соединений.

Белки – строительный материал наших клеток. Они распадаются на аминокислоты и из них синтезируются белки человеческого организма.  Часть аминокислот могут синтезироваться в организме, а 8 аминокислот (незаменимые) должны попасть в организм в готовом виде, их организм синтезировать не умеет. Их больше всего содержится в белках животного происхождения. Особенно полезны творог, сыр, куриное мясо, рыба, в них кроме незаменимых аминокислот содержатся вещества, регулирующие жировой обмен. Белки активно участвуют в «строительстве» половых клеток. Растительная пища очень полезна, но не вместо животной пищи.

Проблемы питания нередко связывают с проблемой массы тела. Существует ли нижняя граница веса? Девочка – подросток, вступающая в период полового созревания, не должна иметь массу тела менее 45 кг. Дело в том, что при меньшей массе тела не начинается менструация, а если девушка резко худеет позже, менструальные циклы могут прекратиться. Об этом должны знать не только девушки, но и юноши. Иногда категоричное «худей» из уст любимого человека воспринимается как руководство к действию и приводит к печальным последствиям. Избыточная масса тела тоже не признак здоровья. Например, ожирение у мужчин ведёт к уменьшению половых гормонов.

При занятиях физкультурой повышается устойчивость организма к охлаждению, перегреванию, инфекциям. Главное – не переусердствовать. Для нормального вынашивания беременности и благополучных родов необходимы гибкость позвоночника и сильный брюшной пресс, но не «каменный». Слишком твёрдые мышцы живота создают сопротивление растущей матке, что приводит к различным осложнениям беременности и быстрым родам. Очень вредно для наращивания мышечной массы  использовать  анаболические средства.

Критерии оценки:

Каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

2 балла – ответ включает все элементы, названные в эталонах ответов;

1 балл – ответ включает один из элементов, названных в эталонах ответов;

0 баллов – ответ неправильный.

«5» (отлично) - 4 балла;

«4» (хорошо) - 3 балла;

«3» (удовлетворительно) – 2 балла;

«2» (неудовлетворительно) – 0 – 1 балл.

Приложение № 4

Самостоятельная работа с текстом

Вариант № 3

Задания: 1. Изучите текст, представленный ниже, и составьте вопрос к данному тексту (на какой вопрос отвечает данный текст?).

2. Составьте собственный краткий ответ на данный вопрос, используя изученную информацию.

Среди многочисленных неблагоприятных факторов внешней среды, оказывающих отрицательное влияние на организм матери и плода, особого внимания заслуживает ионизирующая радиация.

В случае поступления радионуклидов в организм женщины до или во время беременности они избирательно накапливаются в органах и тканях, являясь постоянным источником воздействия на эмбрион и плод. Роль материнского организма в реализации негативного воздействия на плод возрастает, если в ее организм поступил радионуклид, избирательно накапливающийся в органах, обеспечивающих сохранение и развитие беременности (эндокринные железы, в основном щитовидная, и др.).

Результаты воздействия инкорпорированных источников радиации на эмбрион и плод в значительной степени определяются стадией внутриутробного развития. Инкорпорированные радионуклиды — это радионуклиды, которые поступают внутрь организма и становятся источником внутреннего облучения. Если такое воздействие имело место до имплантации зародыша, то в 60-70 % случаев эмбрион погибает.

Облучение в период основного органогенеза и плацентации часто сопровождается индукцией различных аномалий развития (тератогенное действие), а также внутриутробной гибелью зародыша (эмбриотоксический эффект). Наиболее характерным последствием воздействия ионизирующей радиации считается врожденные уродства. Среди них основное значение имеют аномалии развития центральной нервной системы, что в дальнейшем почти всегда приводит к умственной отсталости. Облучение в плодовом периоде (до 28 недель) в ряде случаев может сопровождаться задержкой физического развития, плацентарной недостаточностью, увеличением риска развития опухолевых заболеваний. В настоящее время наибольшее значение имеют следующие радиоактивные элементы: I, 32Р, 134Cs, трансурановые элементы (237Pu, 241Am).

Критерии оценки:

Каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

2 балла – ответ включает все элементы, названные в эталонах ответов;

1 балл – ответ включает один из элементов, названных в эталонах ответов;

0 баллов – ответ неправильный.

«5» (отлично) - 4 балла;

«4» (хорошо) - 3 балла;

«3» (удовлетворительно) – 2 балла;

«2» (неудовлетворительно) – 0 – 1 балл.

Приложение № 4

Самостоятельная работа с текстом

Вариант № 4

Задания: 1. Изучите текст, представленный ниже, и составьте вопрос к данному тексту (на какой вопрос отвечает данный текст?).

2. Составьте собственный краткий ответ на данный вопрос, используя изученную информацию.

Многими исследователями подчеркивается неблагоприятное влияние эмоционального стресса матери на беременность и роды. Эмоциональный стресс матери оказывает негативное влияние прежде всего на течение беременности, а затем и родов, причем дифференцировано, в зависимости от пола ребенка. У девочек стресс матери при беременности распространяется на большее число отклонений, чем у мальчиков. Другими словами, организм девочки более разнообразно (дисфункционально) отвечает на стресс матери. В количественном выражении влияние стресса при беременности матери преобладает у мальчиков, это прежде всего последующие отклонения в их развитии.

Как показали эксперименты ученых из Университета Берлина, воздействие во время беременности практически любых стрессовых факторов значительно увеличивает вероятность выкидыша. Причины стрессов: переживания из-за отношений с супругом, своими родителями и родителями мужа, перегрузки в учебе или на работе. Каковы последствия? Волнения в начале беременности отражаются на пролонгированном  течении процесса родов мальчиков и преждевременных родах девочек или отсутствию рефлекторного крика новорожденного (без наличия асфиксии), что расценивается как проявление эмоциональной или психогенной заторможенности.

Общее плохое самочувствие значимо в первую очередь для матерей мальчиков, способствуя преждевременному отхождению околоплодных вод и началу родов. Сильные испуги при беременности чаще всего возникают при отсутствии уверенности в прочности брака, состоянии неудовлетворенности, переживаниях по поводу работы и учебы. При этом преждевременные роды у матери характерны в случае появления мальчиков; роды при появлении девочек проходят стремительно при отсутствии крика у новорожденной. Беременные женщины, испытавшие во время беременности сильный стресс, с большей вероятностью могут родить ребенка, страдающего аутизмом.  

К сильным стрессам медики относят такие события, как тяжелые утраты, потерю работы, переезды на новое место жительства. Особенно опасны тяжелые стрессы в период с 24 до 28 неделю беременности. Стрессы влияют на процесс формирования головного мозга будущего ребёнка.

Критерии оценки:

Каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

2 балла – ответ включает все элементы, названные в эталонах ответов;

1 балл – ответ включает один из элементов, названных в эталонах ответов;

0 баллов – ответ неправильный.

«5» (отлично) - 4 балла;

«4» (хорошо) - 3 балла;

«3» (удовлетворительно) – 2 балла;

«2» (неудовлетворительно) – 0 – 1 балл.

Приложение № 4

Эталоны ответов к самостоятельной работе

Вариант № 1

Вопрос:1) как влияет алкоголизм будущих родителей на развитие и здоровье их будущего ребёнка?

Ответ: 2) злоупотребление алкоголем отца может вызвать у будущего ребенка плодный алкогольный синдром. Из-за алкоголизма родителей у ребёнка могут развиться слабоумие, эпилепсия, глухонемота, неврозы, сердечные и почечные нарушения, повреждаются внешние и внутренние половые органы.

Вариант № 2

Вопрос:1) каково значение рационального питания и занятий физкультурой для организма девушки, желающей в будущем стать матерью?

Ответ:2) девочка – подросток, вступающая в период полового созревания, должна хорошо питаться. Дело в том, что при низкой массе тела не начинается менструация, а если девушка резко худеет позже, менструальные циклы могут прекратиться. Для нормального вынашивания беременности и благополучных родов необходимы гибкость позвоночника и сильный брюшной пресс.

Вариант № 3

Вопрос:1) как влияет ионизирующая радиация на развитие и здоровье будущего ребёнка?

Ответ: 2) Облучение вызывает различные аномалии развития, а также внутриутробную гибель зародыша. Наиболее характерным последствием воздействия ионизирующей радиации считается врожденные уродства. Среди них основное значение имеют аномалии развития ЦНС, что в дальнейшем почти всегда приводит к умственной отсталости. 

Вариант № 4

Вопрос:1) как влияет эмоциональный стресс матери на развитие и здоровье будущего ребёнка?

Ответ: 2) воздействие во время беременности эмоционального стресса значительно увеличивает вероятность выкидыша. Беременные женщины, испытавшие во время беременности сильный стресс, с большей вероятностью могут родить ребенка, страдающего аутизмом. Стрессы влияют на процесс формирования головного мозга будущего ребёнка.  

Критерии оценки:

Каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

2 балла – ответ включает все элементы, названные в эталонах ответов;

1 балл – ответ включает один из элементов, названных в эталонах ответов;

0 баллов – ответ неправильный.

«5» (отлично) - 4 балла; «4» (хорошо) - 3 балла;

«3» (удовлетворительно) – 2 балла; «2» (неудовлетворительно) – 0 – 1 балл.

Приложение № 5

Подведение итогов занятия

- дайте определения терминам и понятиям к теме «Онтогенез. Онтогенез человека»

1. Гаметогенез

2. Сперматозоиды

3. Яичники

4. Яйцеклетки

5. Половое размножение

6. Зигота

7. Онтогенез

8. Эмбриогенез

9.Постэмбриональный период

10. Репродуктивный период

1. Гаметогенез – образование и развитие специализированных половых клеток (гамет).

2. Сперматозоиды – мужские половые клетки.

3. Яичники – женские половые органы, в которых созревают яйцеклетки.

4. Яйцеклетки – женские половые клетки.

5. Половое размножение – это форма размножения, при которой новое поколение развивается из зиготы, образованной в результате слияния гамет.

6. Зигота – диплоидная клетка, образованная в результате оплодотворения — слияния сперматозоида и яйцеклетки (оплодотворённая яйцеклетка). 

7. Онтогенез – индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных преобразований, которые претерпевает организм от момента его зарождения до конца жизни.

8. Эмбриогенез – начальная стадия онтогенеза живых существ, это период от образования зиготы до рождения.

9.Постэмбриональный период – период развития человека с момента его рождения и до смерти.

10. Репродуктивный период – это промежуток времени, в течение которого организм способен к осуществлению репродуктивной функции: зачатию, вынашиванию и рождению детей.

Приложение № 6

Домашнее задание: заполнить таблицу, используя сайты Интернет

https://ru.wikipedia.org/wiki/Онтогенез Онтогенез человека

https://elar.ssmu.ru/bitstream/20.500.12701/3235/1/tut_ssmu-2020-19.pdf

Сравнительная характеристика влияния неблагоприятных факторов на человеческий эмбрион и организм подростка

Критерии оценки таблицы:

Пример заполненной таблицы

Сравнительная характеристикавлияния неблагоприятных факторов на человеческий эмбрион и организм подростка